横贯江面的贯是什么意思 人声鼎沸的鼎意思

“横贯江面”是不是成语？

助词，无意 郁乎苍苍

“横贯江面”是四字词语，不是成语，是动宾友 把...当做朋友 侣鱼虾而友麋鹿短语。

横贯江面的贯是什么意思 人声鼎沸的鼎意思

横贯江面的贯是什么意思 人声鼎沸的鼎意思

横贯江面，读音【héng guàn jiāng miàn 】

解释：是指从江此岸直通到彼岸。贯:穿过，贯通的意思；横贯:横着通过去。横贯江面（课文）是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面的意思。。

课文节选：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

横贯江面，和漫天卷地的意思是什么

4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

横贯江面：就是从江此岸直通到彼岸。横贯:横着通过去。横贯江面（课文）是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

横贯江面【héng guàn jiāng miàn 】

漫天卷地:满山遍野,形容众多而密集 跟铺天盖地相近,比喻来势汹汹

横贯江面的贯的组词有哪些

那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？给点时间背诵

贯彻（1）现代·吴组缃《山洪》：富黄瓜 站在门阶上……护卫着那横跨门槛的放有两三架老豆腐和豆腐干子的薄板桌子。、贯通、贯口、万贯、鱼贯、贯注、横贯、联贯、条贯、籍贯、充贯、贯众、满贯、贯日、纵贯、贯索、融贯、贯耳、本贯、贯一、华贯、贯辰、突贯、贯气、贯澈、名贯、贯鱼、贯心、、讲贯、贯珠、贯序、贯达、贯联、旧贯、贯行、钱贯。

《观潮》课教案总结

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙、浩浩荡荡地飞奔而来、漫天卷地地涌来），一浪一浪（像千万匹白色战马、犹如千万匹白色战马齐头并进）。湖水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

一、教材分析

连词，表转折 逝者如斯，而未偿往也

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使同学增加见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发同学热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充沛发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以昂然的朗诵，使同学入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”烘托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的澎湃气势。

同学生活在繁华的城市，许多小朋友没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不只给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使同学有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使同学对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充沛发挥同学的主体作用和充沛调动同学的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑考虑；动口读说；动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即处，关键处，难点、重点处，保证有充沛的时间让同学去读、去思、去议；保证同学各抒己见，畅所欲言；保证同学自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处置方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点局部，也是教学的主要内容。同学重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是依照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

同学分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段——录像，发明情境，激感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。

由于同学没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易发生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表示方法也不易体会。因此只有让同学如临其境感受大自然的巨大威力，才干很好地理解体会作者生动形象的语言表示力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，提供感性资料，协助理解内容，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求

1.通过本课教学，使同学了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发同学热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把同学带入情境，协助同学理解课文内容，展开想象，促进朗读。

教学用具：

钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

教学时间：

三、教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发同学对新课的兴趣，同时创设情境，入境，让作品感染同学，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不只有风平浪静的时候，有惊涛骇浪的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读考虑。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？依照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后同学逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

（二）理清文路，分段精读。

目的：知道作者是依照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并依照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1.理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是依照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习段。

方法：默读。

要求：边默读边考虑：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

同学应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的局面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

要求同学抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的.澎湃气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发同学赞美、热爱祖国的思想感情。

教学手段：录像

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：同学自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名同学读第二段。

要求其他同学边听边考虑：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

读后同学依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

a.作者是依照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

②启发质疑。

让同学提出初读时不懂的问题。

③同学观看录像。

④导入同学自学。

刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在同学自学的基础上，小组议论。

⑤组织同学讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.“横贯”是什么意思？

c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

这里把什么比作什么？这样比，表示出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑥理解后朗读。

指名同学读，其他同学看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑦概括段意。

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

学习第三段。

①指名同学读。

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

③抓住主要内容概括段意。

④小结

如你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

教师在同学发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是俺们可爱祖国的山山水水，俺们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

（四）再读全文。

方式：指两名同学读、三段，全班齐读第二段。

板书设计

求苏轼《前赤壁赋》的翻译、注音及重点注释

5、然

壬戌：宋神宗元丰五年（1082）干支。

既望：农历每月十六。

赤壁：湖北黄冈赤壁，是一块红色的墙，苏轼误以为它是三国时期的赤壁。

属（zhǔ）：请，让，说。

桂棹（zhào）：兰桨：船桨之美称。

溯(sù)：周溯，逆流而上。

袅袅（niǎo）：细长,形容声音婉转悠长。

嫠（lí）妇：寡妇。

愀（qiǎo）然：不乐。

缪（liáo）：连接，环绕。

舳（zhú）：船尾；

舻（lú）：船头。

酾（shī）：斟。

槊（shuò）：长矛。

匏（páo）尊：用葫芦制的酒杯。

须臾（yú）：片刻。

藏（zàng）：宝藏。

肴（yáo）：荤菜。

枕藉：叠枕挤睡。

食：也作“适”，共同享用

在这时喝酒喝得高兴起来，敲着船边，打着节拍，应声高歌。歌中唱道：“桂木船棹呵香兰船桨，迎击空明的粼波，逆着流水的泛光。我的心怀悠远，想望伊人在天涯那方”。同伴吹起洞箫，按着节奏为歌声伴和，洞箫呜呜作声：有如怨怼有如倾慕，既像啜泣也像低诉，余音在江上回荡，丝丝缕缕缭绕不绝。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。

苏轼的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向同伴问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”同伴回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横转矛槊吟诗作赋，委实是当世的一位英雄人物，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上打渔砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（在江上）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江的没有穷尽。（想要）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”

苏轼问道：“你可也知道这水与月？流逝的就象这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就象这月，终究又何尝盈亏。可见，从事物变易的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享用。”

客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着靠着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。

一、通字

2、浩浩乎如冯虚御风 （冯，通“凭”乘） 注：在粤教版教材中，“冯”被改为“凭”

3、山川相缪 （缪，通“缭”连结、盘绕）

4、杯盘狼籍 （籍，通“藉”，凌乱）

5、举匏尊以相属（尊，通“樽”，酒杯）

二、词性活用

1、名作动

歌 唱 扣舷而歌之

下 攻下 下江陵

东 向东进军 顺流而东也

渔樵 捕鱼砍柴 况吾与子渔樵于江渚之上

白 显出白色 不知东方之既白

2、名作状

南 向南 月明星稀，乌鹊南飞

西 向西 西望夏口

东 向东 东望武昌

桂 用桂树做 桂棹兮兰桨

兰 用木兰做 桂棹兮兰桨

3、名词作意动

侣 把...当做伴侣 侣鱼虾而友麋鹿

4、匏 用葫芦做 举匏尊以相属使动用法

舞 使...舞动 舞幽壑之潜蛟

泣 使...哭泣 泣孤舟之嫠妇

危 使...端正 正襟危坐

5、形作动

正 整理 正襟危坐

尽 吃完 肴核既尽

横 笼罩 白露横江

适 享用 吾与子之所共适

1、白露横江，水光接天（古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一）

2、凌万顷之茫然（古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子）

四、一词多义

1、如

往 纵一苇之所如

像 浩浩乎如冯虚御风

2、于

在 苏子与客泛舟游于赤壁之下

从 月出于东山之上

在 徘徊于斗牛之间

被 此非孟德之困于周郎者乎

给 托遗响于悲风

3、之

定语后置的标志词 凌万顷之茫然

音节助词，无义 扣舷而歌之

代词，指“歌” 倚歌而和之

主谓之间取消句子性 哀吾生之须臾

4、而

连词，表承接 羽化而登仙

连词，表修饰 扣舷而歌

连词，表并列 侣鱼虾而友麋鹿

连词，表因果 耳得之而为声

...的样子 其声呜呜然

这样 何为其然也

6、乎

……的样子 浩浩乎如冯虚御风

用在句末，表示疑问，吗 此非曹孟德之诗乎？

7、夫

无解 客亦知夫水与月乎？

再说 且夫天地之间

8、歌：

扣舷而歌（唱）

倚歌而和之（歌声）

9、望：

七月既望（名词，阴历的每月十五日）

望美人兮天一方（动词 眺望，向远处看）

10、长：

抱明月而长终（永远）

五、特殊句式

1、判断句

是造物者之无尽藏也

此非曹孟德之诗乎？

2、省略句

省略主语

（苏轼）举酒属客

省略介词

击空明兮溯（于）流光

3、被动句

此非孟德之困于周郎者乎

客有吹洞箫者

凌万顷之茫然

5、宾语前置句

何为其然也？

而今安在哉？

而又何羡乎

6、介词结构后置句

击空明兮溯（于）流光

况吾与子渔樵于江渚之上

游于赤壁之下

月出于东山之上，徘徊于斗牛之

高一语文下《赤壁赋》原文及翻译

《赤壁赋》是苏轼游记散文的代表作,它把我国的游记文学推向了峰，下面是我给大家带来的高一语文下《赤壁赋》原文及翻译，希望对你有帮助。

高一语文下《赤壁赋》原文

壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘（二）课中以“像”释疑解惑。徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。

苏子愀(qiǎo)然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿。驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属(zhǔ)。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟(xié)飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共食。”

客喜而笑，洗盏(zhǎn二、轻声地自由朗读课文)更酌(zhuó)。肴(yáo)核既尽，杯盘狼籍(jí)。相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。

高一语文下《赤壁赋》翻译

壬戌年秋天，七月十六日，我和友人乘船在赤壁下面游玩。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，吟诵《诗经·陈风》中的《月出》篇(《月出》中有“舒窈纠兮”的句子，“窈纠”同“窈窕”)。不一会儿，月亮从东山上升起，缓慢地在斗宿和牛宿之间移动。白茫茫的雾气横贯江面，江面反射的月光与天际相连。我们任凭苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动，越过浩荡渺远的江面。多么广阔浩瀚呀，像是在天空中驾风遨游，不知船将停留在何处;多么飘然恍惚呀，我们好像长空，遗弃尘世，飞天成仙了。

这时候喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌道：“桂树做的棹啊，木兰做的桨，(桨)划破月光下的轻波啊，(船)在月光浮动的水面上逆流而上。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的贤人(宋神宗)啊，他在那遥远的地方。”有一个与苏轼同游的吹洞箫的客人，按着歌声吹箫应和。箫声呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切，婉转，悠长，如同不断的细丝。能使深渊中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。

我忧愁凄怆的样子，整理了衣裳，端正地坐着，问友人说：“(曲调)为什么会这样(悲伤)?”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，面对江面斟酒，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒，哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”

我说：“你也知道那水和月亮吗?(江水)总是不停地流逝，但它们并没有流走;月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化;要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又羡慕它们什么呢?再说，天地之间，万物各有主人，如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为景色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你共同享用。”

横什么什么面的成语 - 百度

而卒莫消长也（增长）

横贯2.教学难点：江面

贯：贯穿。 横贯江面就是说某样东西从江的一岸一直排列到江的另一岸。 比方说战船横贯江面，就是说战船非常多，从江这边一直排到江那这。

横贯江面:大潮滚滚而来,横着漫过整个江面

小学四年级观潮课文里面横贯是什么意思

（3）现代·杨朔《黄河之水天上来》：长江是 最长的一条河流，横贯在 的腹部。

横贯：横向贯穿。本课指钱塘江（2）恢复 重复潮头从这岸到那岸横着通过去。

横贯

héng guàn

[释义] (动)横着通过去。

[构成] 偏正式：横（贯）

[例句] 陇海路～我国中部。（作谓语）

横贯的意思

（小猫的眉毛并不很清晰；小猫的眼睛在白天特别是中午眯成一条缝；猫的胡子长在嘴两边；小猫走路没有声音。）

横贯的意思是：横向贯穿，引申为贯串。

4、定语后置句

1、拼音：héng guàn

2、近义词：横亘、横跨、贯穿

3、反义词：纵贯、纵穿

4、引证解释：

（1）现代·巴金《译后记》：书中散发着淡淡的哀愁，有时也发出怀疑的嘲笑和悲观的叹息，但横贯全书的始终是作者对未来的坚强信心。

扩展资料

一、近义词：横跨

1、拼音：héng kuà

2、释义：两脚分跨在物体两边站立支撑着。今多指桥梁等建筑物横向跨越。

3、引证解释：

（2）现代· 杜鹏程《在和平的日子里》：通过横跨在江上的桥，就到了工地。

1、拼音：guàn chuān

2、释义：穿过，连通；贯串。

3、引证解释：现代·孙犁《秀露集》：现实主义贯穿中外文学艺术历史，这既是规律，也是事实。

参考资料来源：

参考资料来源：

参考资料来源：

横贯江面：就是从江此岸直通到彼岸。横贯:横着通过去。横贯江面（课文）是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。