我们家的男子汉全文_我们家的男子汉全文免费阅读

读《我们家的男子汉》有感

1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。

当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢？以下是我整理的读《我们家的男子汉》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我们家的男子汉全文_我们家的男子汉全文免费阅读

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作业自助餐：▲一类：

看了一篇名叫《我们家的男子汉》的文章。这篇文章写的很好，里面分了几个片段：他对的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。

他的的要求：讲述了姐姐的孩子，希望自己能，便一定要自己拿钱去学会买东西。他的眼泪：讲述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的沉着：他去托儿所时，很乖，一点都不哭，但是，在他和“我”们离开，回安徽时，他却迟迟不走，因为他不想离开这个和他共同生活，和他一起成长的家园。

看完了，这个故事，我深有感悟：他是一个真正的男子汉，他的，他的伤心，他的沉着，被作者描写的淋漓尽致，正如作者所说：看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。

读《我们家的男子汉》有感 篇2

今天我看了一篇名叫《我们家的男子汉》的文章。我觉得这篇文章写的很好，里面分了几个片段：他对的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着让我感动。

他的的要求：讲述了姐姐的孩子，希望自己能，便一定要自己拿钱去学会买东西。他的眼泪：讲述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的沉着：他去托儿所时，很乖，一点都不哭，但是，在他和“我”们离开，回安徽时，他却迟迟不走，因为他不想离开这个和他共同生活，和他一起成长的家园，以及他的。

看完了，这个故事，我深有感悟：他是一个真正的男子汉，他的，他的伤心，他的沉着，被作者描写的很透彻，正如作者所说：看着他一点儿一点儿的长大，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。

读了这篇文章，我感受到了非同凡响的体会。是每个人都有的一种体会。

读《我们家的男子汉》有感 篇3

今天，我读了《我们家的男子汉》这篇文章，感觉文中的男子汉太可爱了！

这篇文章分三大部分。大部分主要讲了“我”在带姐姐家的孩子——我们家的男子汉买东西时，他经常要求自己买，不让大人帮助。如果大人帮助了，他就会十分沮丧。后来他会自己买了，出去时就不让别人跟着。他的要求锻炼了他。

第二部分主要讲了他很坚强。上幼儿院时，他从来不哭就算、挨打都不哭，所以，他很坚强。

这个男子汉在作者的`笔下写得栩栩如生。在写他自己买东西时，作者运用了一系列的语言描写，如：“我说：‘你递上钱，我帮你说好了。’‘不要，不要，我自己说。’他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：‘你不要讲话哦’……”等。多么好的一篇文章！

读罢全文，男孩成长的印记清晰可辨，跃然纸上，仿佛多年前的自己从岁月中款款走来。

他对事物的兴趣。

他吃得很多、很杂、很专心，以致于“前边的嘴唇都有些翘了起来”；他乐于模仿电影中那个陌生世界，却念念不忘吃的美味。在作者明快流畅的笔触下，我们看到了一名孩童爱吃爱玩的天性，也发现了他华丽的内心世界，将自编的儿歌一样的迷语尘封在心底。还有，还有他对窗外那个未知世界的好奇心与想象力，不得不使人惊讶于人之初的纯洁无邪。

他对父亲的崇拜。

父亲在他眼中是英雄，所以英雄怎么能和妈妈拌嘴，英雄当然也可以做到别人做不到的事。他在与无所不能的父亲在一起的这种境界在某一天忽然被遥远的距离打破时，我们在作者生动的神情描写中窥见了他的彷徨于无助，他内心对父亲的真切呼唤与期盼，这是一个孩子对亲人血浓于水的感情。父子之间，心与心没有距离。

他对的要求。

他想挣脱大人的手，买东西，换橘子水，独自走自己的路。当大人帮他买好东西后，他是一脸潦草的无奈；当他被店员冷落时，他是一脸耐心与执着。这是他成长中重要的一步，他已有了高飞的梦想，也就不会满足于帮他挥去苦难的温床。这是一个成长者对生命的，他庄严的宣告着要自己经历那些应当经历的苦难，从此高飞。

他的眼泪。

他不为小事哭，尤其不为挨打哭，却为了一句作者常对他说的话而哭。他很坚强，他也同样乐观，挨打时他明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)不但不哭反而哈哈大笑，这就是他面对磨难时的态度。但他却为了一句“你真臭啊”而哭了，可以说这是他的怀念，也可以说这是感恩，对那些曾出现在生命里的人的不舍依恋。作为一个孩子，这是他对“思念”最真实的诠释。

他面对生活挑战的沉着。

他面对去的事实坦然接受，面对回安徽的挑战勇敢迎接，面对生活中的周遭变化积极乐观。他从不为生活中的小事而哭泣，他永远坦然面对事实，这也许是他无意中悟出的哲理吧！用一颗平常心接纳生活，对于一个小男孩的成长而言，是一笔无比珍贵的财富。

成长总是这样，在无声无形中给予我们感悟和滋养，如同小男孩，我们一路走来收获了许多。铭记住成长，如同铭记住生活的宝藏。

《我们家男子汉》说课稿

教师板书：渴望

作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的《我们家男子汉》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小黑板或课件。

[教学目标]

1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。

2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”

3、了解小标题的作用；研读、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。

[课时安排]

1课时——1.5课时

[课前预习]

1、 写出加点字的字音。

风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）

2、 理解词语的意思。

向往——

无所不能——

潦草——

沮丧——

（ ）——

3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”

[教学过程]

课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）

一 导入新课。

上海有一位的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉

二、整体感知。

1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？

出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”

对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。

2、理解小标题作用。

过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？

（1）生交流，师出示小标题。

小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。

（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？

预设：

对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？

喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？

过渡：

我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？

三、学习课文。

他对食物的兴趣

过渡：我们先来学习个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？

（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。

（2）老师和你们一起来读一读层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——

2、体会执著。

（1）继续读第二层，思考这段话是围绕其中哪句话写的？

出示：“ 他向往着去少林寺当和尚”

“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。

他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。

出示：

他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。

（3）能不能用“虽然……但是……”把个故事连起来说一说。

（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？

小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这体会：日益熟练样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。

板书：执著

他喜欢妈妈，也崇拜爸爸

1、理清层次，了解典型事例。

（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。

快速读读这个故事，部分写什么？第二部分写什么？

（2）文章重点写了哪部分内容？——圈出“然而”

用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。

2、体会男子汉的感。

（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”？而且还写得这么详细呢？

（2）理解“无所不能”。

在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）

无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。

（3）理解为什么详写？

△对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！

能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△爸爸是个男子汉，有谦让妈妈，而他作为家中的.另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的。

能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧？

小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份感。

△强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——感。

3、小结：

“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的感，这些正是男子汉的品质。

他对的要求

读第三个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对的要求的呢？

1、理清层次，了解典型事例。

（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：

不知从什么时候起，他不要_____________，要____________。

有一次，他不要_____________，要_____________。

后来，他不要________________，要______________。

2、体会他努力争取。

（1）深入学习次买东西的经历。

快速读次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？

出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

（2）理解“潦草”和“沮丧”。

出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想____________，神情有些沮丧。

A 交流中穿插朗读指导

点评： 自责 埋怨 不退缩

小结：次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。

B 师生配合读这段话。

过渡：次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他的能力一点点增强，对也有了更高的要求，后来……

（3）体会男子汉慢慢成长的过程。

△（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。

△（出示）引读：他是一定要——如有人不放心，跟在后面——

指导读出坚决的语气

△ 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。

日益就是？——一天比一天更加

△ 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。

飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——，迫切地给自己创造更多的机会。

（4）比较中突出男子汉的成长。

这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现）

小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对的要求——越来越高。板书：

（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。

（他对的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。）

四、总结全文。

过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉，读——

1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，

——“这真是”生接读

带着欣赏看他的成长简直是一种享受，

——“这真是”生接读

2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们

出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

指名读，指导朗读，体会重音。（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）

3、总结文章表达特点：

学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的感”以及“对的要求越来越高”的品质。

板书：

23、我们家的男子汉 （王安忆） 乐于助人

虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为

之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸 积极乐观

他对的要求 （日益） ……

[课后作业]

以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。

我们家的男子汉的原文

。1、《我们家的男子汉》中我们指谁?男子汉又是谁?(简单了解作者及本文的写作对象) 初步感知课文的内容。

近来，颇时兴男子汉文学。北方的一些男的作家，真正写出了几条铮铮响的硬汉子。令人肃然起敬。令人跃跃欲下面 自学 课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)试。自知只有仰慕的份儿，可又抵不住那份，也想来一条响当当的或者不那么响的男子汉。可是想到笔下的男性，招来的偌多的批评，不由有点手软，深感不可造次。然而，还是想写，没有男人的世界是不堪设想的。写谁呢?想来想去，想到了我们家里的一条男子汉。

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本

教学重难点

《我们家的男子汉》作家以风趣生动、 幽默 含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。下面就是我给大家带来的小学 四年级 语文 《我们家的男子汉》优质教案范本，希望能帮助到大家!

请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本一

读《我们家的男子汉》有感 篇4

教学目标：

知识与技能能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

方法与过程：1能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。

2初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。

情感与态度：从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、”等性格特征。

教学重点、难点：

⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。

⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

执教时间：4月19日

教学过程：

一、导入揭题，提出问题

⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义?

明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。

⒉以自己的生活 经验 和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质?

学生交流。(刚强、沉着、、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)

⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)

⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里， 这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近——

补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。

作者

本文的作者是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇集》等等，她的《长恨歌》获“茅盾文学奖”。

二、整体感知，梳理思路

⒈作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书：小男孩

⒉自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的?

学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的 兴趣 、他对父亲的崇拜、他对的要求。

小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。

三、品味语言，解决问题

师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。

(随机学习)

▲学习部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着

⒈默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。

⒉学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。

教师根据学生交流，随机指导朗读相关 句子 ，并板书：执着;

读准“风靡”的字音，理解意思。

⒊出示填空：

小男孩为了当和尚，虽然想吃( )，但是他只是选择吃( );尽管又很想吃( )和( )，可是宁愿只吃( )，难道他不是( )吗?

⒋学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。

说明：

在学习“他对食物的兴趣”时，让学生围绕他能否被称为“男子汉”讨论交流，从文中的具体事例中体会男孩执着的性格特点，并用一个填空练习帮助学生加深对小男孩性格的认识。

▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”，了解小男孩帮助弱小的品格

⒈找近义词理解“崇拜”。

⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。

⒊联系上下文理解“无所不能”，指导朗读，读出自豪的语气。

小男孩无比地崇拜爸爸，可如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢?

⒋学生交流。教师板书：帮助弱小

⒌朗读第二部分。

▲学习第三部分“他对的要求”，体会他对的向往

⒈引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——。

⒉概括说说文中描述小男孩追求的两件事。

⒊再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么?

(学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会的热情。)

⒋小男孩渴望的过程中，“我”的心情又怎样?体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。

▲学生 辩论 ，探讨人物形象

⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往的性格，那么他算不算男子汉?出示：

辩题：小男孩算不算男子汉?

要求：⑴清晰地说出自己的观点

⑵用文中事实证明观点

⑶注意语言简要、连贯。

⒉学生辩论。

⒊师小结：

有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。

四、小结 拓展 ，情感升华

⒈引读两节，出示一句话，质疑。

⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。

一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地 健康 成长!

作业布置：

1、回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。

2、以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。

板书设计：

我们家的男子汉

(小男孩)

他对食物感兴趣 执着

他对父亲很崇拜 帮助弱小

他对有要求 渴望

唉，让男子汉们自己好好地长吧!

小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本二

教学目标

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学准备

设计思路

讲解这篇课文时，首先要学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导入。

一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

2.介绍作者。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。)

王安忆，当代女作家。其《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求：记住作者。

二、自主学习

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?

4.文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?

5.文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

2.刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?

要求：能找出各种描写对应的句子。

3.文中“男子汉”具有的性格特点是什么?

明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)

4.“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?

明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经 决定 忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)

5.放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①本部分明写了哪两方面的事?

(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“爸，爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?

(2)小组代表发言交流。

明确：

(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。

②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。

(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

我们家的男子汉

小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本三

教学目标：

1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。

3、说出“男子汉”的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学重点：

1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。

2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学难点：

教学课时：

二课时

教学方法 ：

文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用 辩论赛 的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟 七年级 的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。

教学内容和步骤：

一、导入。

同学们说说所崇拜的人分别是谁?(贝克汉姆、姚明、成龙、 关羽)看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢?

1.我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢? 讨论男子汉所具备的性格特征。(明确：、坚强、勇敢等)

2、说明成为男子汉的条件。

性别上：男性。

性格上：、坚强、勇敢等 指导学生从性别上，从性格上去理解。

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

二、自主学习，整体感知。

2.男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉?要求学生根据课文内容来理解。

三、合作交流。

(小组讨论完成) 分析“他对的要求”部分。

结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。——————体现“” 分析“他的眼泪”部分。

结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。-————体现“刚强” 分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确：——————体现“勇敢、坚强。” 引申理解：

文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢? 总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法 结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。

你认为文章写得精彩的地方在哪? 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。

四、品味写作手法及技巧。

作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处 ，并注明你喜欢他的原因。

(学生在书上做批注。) 看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢? 小组讨论、交流。

1.按人物的性格特点组织，安排材料。

2.细致的观察，细腻的描写。

3.生动’风趣’幽默而又含蓄的语言。

五、体会--感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?能用结合具体的内容谈谈吗?

六、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢? (幻灯展示) 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

…… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。希望我们的每一位同学都能成为生活中的“男子汉”!

七、作业布置：《我是性格——的人》要求：300字左右的 日记 。

【我们家的男子汉】怎样用一句话概括？

教师总结 ;

我们家的一个男孩子在茁壮地成长。

6.找出自学的疑难问题。

一个男孩从稚嫩到懂事的成长历程.

具有勇敢，坚定，还有去，托儿所作者小时候和她的姐妹们哭着闹着不肯去拿着作者小时候和男第三部分主要写了他回安徽时上车的情景，写出了他面对生活挑战的沉着。子汉，作对比

小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件【三篇】

“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。

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在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。

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零点读书2333

2023-02-28 TA获得超过172个赞

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【篇一】小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件

教学目标

1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：

一、导入新课：

1、想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？

2、出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）

3、生谈，教师认真倾听，共同交流。

4、大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？

二、阅读--理解

1、请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)

2、师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)

三、合作--探究

同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？

四、体会--感悟

文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？

五、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

老师总结本节课

1、摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。

2、谈谈本节课的感想。

▲二类：

1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。

2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

▲三类：

1、以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法

2、比较阅读贾先生的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。

【篇二】小学四年级语文下册《我们家的男子汉》课件

教学目标：

1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。

3、说出“男子汉”的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学重点：

1、“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

3、生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学难点：

教学方法：

文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。

教学内容和步骤：

一、导入。

同学们说说所崇拜的人分别是谁?(贝克汉姆、姚明、成龙、关羽)看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢?

1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢?讨论男子汉所具备的性格特征。(明确：、坚强、勇敢等)

2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

二、自主学习，整体感知。

1、《我们家的男子汉》中我们指谁?男子汉又是谁?(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。

2.男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉?要求学生根据课文内容来理解。

三、合作交流。

(小组讨论完成)分析“他对的要求”部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。——————体现“”分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。-————体现“刚强”分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确：——————体现“勇敢、坚强。”引申理解：文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢?总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。

你认为文章写得精彩的地方在哪?画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。

四、品味写作手法及技巧。

作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。

(学生在书上做批注。)看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢?小组讨论、交流。教师总结;

1、按人物的性格特点组织，安排材料。

2、细致的观察，细腻的描写。

3、生动风趣幽默而又含蓄的语言。

五、体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?能用结合具体的内容谈谈吗?

六、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?(幻灯展示)大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过读《我们家的男子汉》有感 篇1的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。……学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。希望我们的每一位同学都能成为生活中的“男子汉”!