咕咚的拼音是什么_咕咚的拼音怎么写的

咕咚是什么意思啊？

拼音： bǐ cǐ bǐ cǐ 简拼： bcbc

《咕咚》师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”原文：

咕咚的拼音是什么_咕咚的拼音怎么写的

咕咚的拼音是什么_咕咚的拼音怎么写的

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！

大伙4呼噜呼噜（hū lū hū lū）：形容人睡觉打呼的声音你看看我，我看看你，都笑了。

《咕咚》：

这篇课文的篇幅较长，一共有7个自然段。自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了！”。第三、四自然段讲猴子、狐狸、山羊、小鹿都跟着跑了起来。

第五自然段讲野牛问大象“咕咚是什么？”，谁都没看到说不出是什么。第六、七自然段讲大家在兔子的带领下回湖边去看看，又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖里。

叮叮咚咚aabb式拟声词（叮咚一类的拟声词）

（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

叮叮咚咚aabb式拟声词

就是喝水的声音呢，没什么特别的

拟声词四个字aabb式有：叮叮咚咚、滴滴答答、叽叽喳喳、哔哔剥剥、唧唧咕咕、淅淅沥沥等。

1、叮叮咚咚意思是形容金属、玉石等撞击的声音。出自《红楼梦》第八七回：“走近潇湘馆，忽听得叮咚之声。”

2、滴滴答答的意思是一连串轻快的声音或拍打。

3、叽叽喳喳意思是形容声音杂乱细碎。

4、哔哔剥剥意思是形容物体燃烧的声音。出自《十月》1981年第2期：“快爬到山口时，他闻到了隔山飘来的焦糊味儿，听到了哔哔剥剥的燃烧声。”

5、唧唧咕咕意思是低语；低语声。出自老舍《骆驼祥子》十九：“嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。”

6、淅淅沥沥的意思是形容下雨的声音。《红楼梦》第四五回：“不想日未落时，天就变了，淅淅沥沥下起雨来。”

叮咚一类的拟声词

哗啦哗啦、噼噼、咕咚咕咚、呱唧呱唧、咣当咣当、滴答滴答、轰隆轰隆、呜嗷呜嗷、格叽格叽、扑通扑通、淅沥淅沥、叮铃叮铃、咔嚓咔嚓、唧唧、呼哧呼哧、咕噜咕噜、哐啷哐啷

表示声音的词语还有以下几种格式：

1、AA式：汪汪、喔喔、呼呼、沙沙、隆隆、哈哈、叽叽、啾啾、喵喵

2、AAA式：咕咕咕、嘎嘎嘎、唧唧啌咚、唧、哗哗哗、呱呱呱

3、ABB式：轰隆隆、哗啦啦、劈、叮铃铃、咕噜噜

4、AABB式：叮叮当当、乒乒乓乓、叽叽喳喳

扩展资料：

词语解释：

1、哗啦，是汉语词汇，解释为象声词。

《官场现形记》第三一回："其时外边正下倾盆大雨，哗喇哗喇，闹得说话都听不清楚。"

2、叮咚，是黎族特有的敲击体鸣乐器，以乐器的发声命名。

在黎族群众中，不论男女老少都爱打叮咚，并把它看作自己心爱的乐器，还编了许多叮咚民歌，每逢过年过节或庆祝，就一边演奏、一边歌唱。

3、咕咚，象声词。沉重的降落或打击而发出的声音。

《花城》1980年第7期："自己倒了满满一杯酒，一仰脖子，咕咚一口，喝了下去。"

4、轰隆，象声词。形容雷声、爆炸声、机器声等。

丁玲《团聚》:今天晚上有着大风雨，雷轰隆轰隆的在屋子四周响了过去。"

AABB式四字词语

aabb式的四字词语如下：

1、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、密密麻麻。

2、疏疏朗朗、祟祟、结结巴巴、洋洋洒洒、家家户户、是是非非、庸庸碌碌、迷迷糊糊、歪歪扭扭、服服帖帖、隐隐约约、拉拉扯扯、平平安安、浑浑噩噩、三三两两、口口声声。

3、原原本本、兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形、风风火火、熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈。

四字词语介绍

四字词语是由四个字组成的常用词，四字词语的概念较广义，包括成语和非成语，也叫固定词组或自由词组，四字词组是汉语中常见的一种语言现象。

它被大量运用于说话、文章里，自由四字词组不同于固定词组，它们一般是可以随意拆散，随意组合的。四字词语有些并非成语，例：十字路口，一分一秒等。

举例：沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、安安静静。

叽叽喳喳的拟声词AABB

1、毕毕剥剥

拼音：bìbìbōbō。

释义：象声词，杂声，心跳声等，形容敲击、爆裂等声音。

出处：明朝凌_初《初刻拍案惊奇》卷二三：“崔生道是错听了，方要睡下去，又听得敲的毕毕剥剥。”

2、滴滴答答

拼音：dīdīdādā。

释义：象声词，形容水声、马蹄声或钟摆左右晃荡的声音。

出处：曹禺《人》幕：“屋内悄无一人，只听见靠右墙长条案上一座古老的苏钟迟缓地迈着‘滴滴答答’的步子。”

3、乒乒乓乓

出处：《文明小史》第五二回：“一会儿乒乒乓乓的声响，一时并起，估量大约是些玻璃的碗盏器具碎了。”

拼音：láolaodāodāo。

释义：说话_嗦，一说起来没完没了。

出处：元代无名氏《谢金吾》：“我尽让你说几句便罢，则管里倚老卖老，口里唠唠叨叨的说个不了。”

5、嘟嘟囔囔

拼音：dūdūnāngnāng。

释义：不断地、含糊地自言自语。

出处：清·曹雪芹《红楼梦》第25回：“一面向宝玉脸上用指头画了几画，口内嘟嘟囔囔的。”

叮叮咚咚后面加什么的

叮叮咚咚这样AABB的拟声词有很多，比如说叮叮当当，乒乒乓乓，滴滴答答，滴滴嘟嘟。。叽叽喳喳。哗哗啦啦，吱吱嘎嘎，噼噼。轰轰隆隆，嘻嘻哈哈。叮叮咚咚。咔咔咔嚓。

拟声词有很多。

拟声词又被称为象声词，它是你模拟自然界中声音的一种词汇，通常呢，是把汉字当成音标符号构成的拟声词。用拟声词多半呢是来描绘形容，因而能够使句子描述的更加形象生动。让人有一种身临其境的感觉。

咕咚咕咚是什么？

ABCC：喜气洋洋

咕咚咕咚它是象声词。表示在同一楼内其它地方用锤子砸东西传出的声音。

如天边阴天传来打雷的声音:轰隆轰隆。

如猪吃食时发出的声音:巴叽巴叽……。象这样的词叫象声词。

咕咚咕咚是木瓜掉进水里发出的声音。

是拟声词，比喻人在喝水时咕咚咕咚的声音。

咕咚咕咚是喝水的声音，象声词

短文中指熟透了的果子从高处落进水中发出的声音。

肚子饿叫1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。的声音。水滴的声音。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”应该是流水的声音吧。

谁发明的拟声词跑步咕咚咕咚什么，在喝水吗还是掉水里了

叮咚的拼音

全心全意

有关叮咚释义：形容东西相碰所发出的声音。的拼音整理如下，可供参考。

叮咚的拼音为4、看图学习第6—7自然段： 【dīng dōng】

叮咚的释义为：1.叮咚，是黎族特有的敲击体鸣乐器，以乐器的发声命名；2.形容玉石、金属等撞击或水滴落下的声音：玉佩叮咚。泉水叮咚。也作丁冬、丁东。

叮咚的相关词语：叮咛、咕咚、叮嘱、叮问、叮咬、叮咚、叮客、叮嘱、噗咚、咭叮、叮泠、啌咚、訇咚、叮铃、叮当、叮咣、咚咚、返叮、叮叮

咚怎么读

拼音：pīngpīngpāngpāng。

拼音：dōng

朝代：近代

解释：1. 重东西落下去的撞击声。

2. 同“冬”。

组词：

咚字组词:咕咚、叮咚、崆咚、黑咕笼咚、 訇咚、扑咚咚、黑古隆问题七：胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 改为“被'字句是什么？ 胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子被摔了个仰面朝天。咚、 噗咚、 醉咕隆咚、赤咚飑、迷里咕咚、冒而咕咚、 叮咚叮咚;

咚的笔顺：竖，横折，横，撇，横撇/横钩，捺，点，点

咚的拼音

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！

咚，dōng ㄉㄨㄥˉ◎ 象声词，形容重东西落下或击鼓的声音。

（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？

汉B. 表示声音的词语有哪些abab形式字结构：左右结构

简体部首：口

造字法：形声

笔顺：竖折横撇折捺捺捺

咚组词 ：咕咚、叮咚、訇咚、啌咚、噗咚、咚咚。

咚造句。

1、听到叮叮咚咚的雨声，仿佛是一曲轻松活泼的乐曲，绵绵秋雨不紧不慢地落到地上，在水坑中溅起一个个想糖球大小的圆圆的水珠。

2、“！”“咚咚！”四周的一切在北风的鼓动下，奏起了强劲的摇滚乐。

3、泉水咚咚地响，令我有了无边的遐想。

象声词 例 咕噜咕噜

问题五：今天中午我停车的时候，只听到咕咚咚一声，我以为是轮胎压了什么了，没在意，到了傍晚去开车，发现走稍微 应该没什么大问题。但是有声音咱为了保证安全就需要检查，找个修理厂把车开到地沟上卸下螺丝仔细检查，一般车辆卸下发动机护板（就是你说的那个塑料）后看到的都是油底壳，也就是储存发动机润滑油的部位，它离地面最近，最容易受伤。检查一下。只要下面没有新的油渍就不会是有问题。其他地方你自己都能检查，汽车没那么神秘，只要看上去没异常就行。检查完毕没有问题就装上护板拧紧螺丝就可以了。

象声词如下：

（1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？”

咔嚓咔嚓、稀里哗啦、叽里咕噜、叮叮当当、叮叮当当、叽叽喳喳、滋溜滋溜、嘿咻嘿咻、霍霍哈嘿、叽里呱啦、嘀嗒嘀嗒、咚呛咚呛等。

扩展资料：

字词，就是字与词。意思是；汉字和词语。

象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。准确地使用象声词，将会使说话、习文的生动性、形象性大大增强。在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是的学校等教育机构开设的一门主要学科，语文教科书一般讲授的是通用语言文字（即汉语文）。

很简单的，列如：

哗啦哗啦 叮当叮当 咕咚咕咚 b、看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？淅沥淅沥 呼噜呼噜 丁零丁零 滴答滴答 轰隆轰隆

扑通扑通 吧唧吧唧 滴答滴答 叮咚叮咚

描写人摔倒了的词语

教学时间：

1.形容人摔倒的成语 1、仰面朝天

读音：yǎng miàn cháo tiān

意思：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。

出自：明 冯梦龙 《东周列国志》第三十九回

原文：谁知栋榱焚毁，倒塌下来，扑陆一声，魏犨失脚坠地，跌个仰面朝天。

译文：谁知道房屋烧塌了，扑通一声，魏犨跌倒在地了。

2、好骑者堕

读音：hào qí zhě duò

意思：惯于骑人常常会从马上摔下来。比喻善长某一技艺的人，往往因大意而招致失败。

出自：汉·袁康《越绝书·外传记吴王占梦》

原文：悲哉，夫好船者溺，好骑者堕，君子各以所好为祸。

译文：喜欢划船的人，容易溺水，喜欢骑人容易摔跤，每个人都容易因为自己的喜好而惹祸。

3、四仰八叉

拼音：sì yǎng bā chǎ

解释：指人仰面朝天，四肢分开不雅观的姿态

出自：现代李晓明《平原枪声》

4、跌而不振

意思：跌倒了爬不起来

出自：东汉史学家班固《汉书·晁错传》。

原文：跌而不振，足失据也。

译文：失足跌倒了爬不起来、脚下也失去了可以占据的地方。

5、跌跌撞撞

拼音：diē diē zhuàng zhuàng

意思：形容走路不稳的样子，要跌倒。

出自：清·韩邦庆《海上花列传》第42回。

原文：脚底下不晓得高低，跌跌撞撞，进了右首房间。

译文：脚底不平，踉踉跄跄的进了右边的房间。

2.形容人摔倒了声音的词语有哪些

1、咣当

拼音： guāng dāng

释义：象声词。形容物体碰撞声。

造句：过了一会儿就传来咣当碰撞的声音，她听见他在叫痛了

2、扑通

拼音： p原文：云秀走到村公所门口一瞅，伪军们正四仰八叉躺在院里睡。ū tōng

释义：①象声词。形容重物落地的声音。②象声词。形容重物落入水中的声音。

造句：水里的鱼儿纷纷跃出水面，一时间水面“扑通”作响，和着小河欢唱的歌声、小草的沙沙的朗读声，便谱写成一首阳春三月的交响曲。

3、哒

拼音： pā dā

释义：象声词。 物体落地或撞击的声音。

造句：夏天的雨是小手，哒，哒！拍打着大地，那声音是多么的响亮。

4、吧唧

拼音： bā jī

释义：象声词，光脚在泥里走发出的声音或类似的声音。嘴唇开闭作声。

造句：当然！可能有点软了吧唧的，但是我想味道不会太吧。

5、咕咚

拼音： gū dōng

解释： 象声词，重东西落下的声音。

示例：卡德鲁斯哆嗦着的手把杯子送到嘴边，咕咚一声一饮而进.

3.描写人不小心摔倒了语句

她带抄他去城市里最美丽的公园。忽然，她踢到了一块石头，不小心摔倒了， 被扯破了，细细的脚踝上渗出几道血丝来，他立刻蹲下来，着急地说：“有事吗？疼吗？看你多不小心。”

序幕徐徐推开，女主持人姿态优美的走上舞台，不小心摔倒了，惯纵哗然，女主持人拍了拍衣服站起来，神态自若的说了一句话，百大家掌声四起。

4.描写摔倒的句子

1、宝宝刚学习走路的时候非常容易摔倒。

2、今天爸爸教我骑自行车，我刚坐上去，谁知，他一松手，我便连人带车摔了一跤。

3、放学时，不小心摔了一跤，现在绞痛不止，全身冰凉，迸沁着冷汗。

4、我穿上了旱冰鞋，突然我的脚不听使唤了，刚站起来，脚底一滑，身体重心不稳，身子往后一仰，整个人跌了个八字朝天，浑身好痛。

5、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。

6、如果必定要摔倒，最起码保持姿态好看。

7、做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。

8、你可以把我打倒，但是你永远不会把我打败。把我打倒是我身体跌倒，但你永远打败不了我的心。

9、偶尔我也会担心是否会突然摔倒，但是只要我站在起跑线上，我就对自己充满信心，我相信我的技术和节奏。

10、虽然模特儿不幸在T台的接合处滑倒了，重重地摔了一跤，可是她很快就站起来了。

11、从哪里跌倒就从哪里爬起来。

12、突然间，他像踩到了一块香蕉皮，刷的一下就栽倒了。

13、序幕徐徐推开，女主持人姿态优美的走上舞台，不小心摔倒了，惯纵哗然，女主持人拍了拍衣服站起来，神态自若的说了一句话，大家掌声四起。

14、发令枪响了，刘翔像箭一样飞跑了出去。在跨越个跨栏的时候，刘翔摔倒了，看着刘翔摔倒在地上，痛苦的扶着脚腕，他一定很疼吧！

5.五句描写“人物摔倒”后的‘动作’、‘神态’、‘语言’的句子

2、我在溜冰场上学溜冰。刚开始是有爸爸扶着，我滑的稳稳的。可是正滑着呢，谁知道爸爸突然放手，我立刻摇晃起来，不知道怎么刹车。我被轮子带着想前冲去。眼看就要撞上了，我吓的叫了起来，闭上眼睛准备听天由命。只听“彭”的一声，我撞在了杆子上，又“扑通”一声的摔在了地上。

3、摔跤了，感觉，心突然重重的跳了一下，脑袋蒙的一下，等反应过来，自己已经在地上了。慢慢的恢复知觉，感受着脚上（受伤部位）先是凉，但是马上就有点热热的，动一动就是那彻骨的钻心的疼痛。

4、我在跑步，突然，不知道被什么东西搬了一下，重心不稳，很快地摔倒了，而膝盖就摔出了一个大口子，顿时， 辣的感觉窜上我的膝盖，我不停地用最吹着，血液仿佛也被疼得涌了出来， 辣的感觉立刻变为了麻木——疼得麻木了，我不敢用手碰伤口，只能哇哇大哭。

5、一个不小心，一 栽倒在地上。我摔得鼻青脸肿，四脚朝天。膝盖溢出了血，我疼的哇哇大哭，几天后，我的腿上还留下了一块伤疤。

6、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

7、我穿上溜冰鞋，就迫不及待地开始溜了。可是，刚迈出两步，就摔了个四脚朝天，像海滩上的乌龟一样寸步难行了。

8、离终点还有两步了，我使出吃奶的劲，身体向前倾，两步并作一步冲向终点。“呀！”这不是胜利的欢呼声，而是我用力过猛，重心不稳，摔倒的惊叫声“扑――”“哧――”再由于惯性，我那娇嫩的身体还在地上滑行了一段，哎哟，那个痛哟，简直没法形容。这时赢了的同学顾不上欢呼胜利，输了的同学也顾不上惋惜失败了，远处的、近处的，有事的、没事的，“呼拉”一下围了过来：

“伤着哪儿啦？”

“糟了，流血了！这可怎么办呀？”

“快，送医院！”

“用酒精消下毒！”

9、8月7日110米男子决赛开始了，刘翔面对镜头微微一笑似乎已经做好了一切准备。“预备”刘翔半蹲着后腿紧紧的绷着，随着“砰”的一声刘翔像一支箭一样冲了出去，起跳！突然，现场一片沉静，刘翔在万众瞩目之下居然在栏就倒下了，接连又翻了个跟头，现场一片叹息声，刘翔转身看了看其他选手，心中无比失落，在志愿者的搀扶下刘翔走到了出口前，不知为何刘翔停了下来，他慢慢的转过身用一只腿向跑道格着，谁也不知道他将做些什么，刘翔走到跑道旁用一只脚格着走向终点，当他走到一排栏时，他慢慢低下身子亲吻了栏杆，也许他知道这可能会是他一次参加运动会，接着他走过了终点，那一刻全场掌声、尖叫声、欢呼声随风而至，随后刘翔在其他选手的搀扶下走出了竞技场，那一刻无论是谁都会永远将它埋藏在记忆深处。

10、在一个十字路口，我们迎面走来一位瘦弱的老奶奶，她拄着拐杖，戴着老花镜，踉踉跄跄地走在马路上。突然，她身子一歪、嘴角抽动了一下，昏倒在了地上。我心里想：糟了，老奶奶这是怎么了，刚才还好好的呢。于是，我立刻向老奶奶跑去，只见老奶奶脸色苍白，手也在摔倒时被刮破了。我赶紧叫同学们帮忙把她抬到了人行道上。然后我们一起在旁边对着路人大喊：“有没有大人帮帮忙呀！老奶奶昏倒了！”

6.五句描写人物摔倒后的动作,神态,语言的句子

他一边跑一边哭可没有人管他，认为他是没人要的孩子，伴随着嘲笑的声音中他跑到愈加愈快，她没注意那石子，前脚掌被绊到了，他“扑通”一声倒了下去，可他并没有哭，一直跑一直跑跑到了田野间，泥泞的小路上他滑到了，他坐在上面迟迟不离，他想到了他的妈妈，爸爸都不在了人事，他就很想哭很想哭，他并没有，为了他的妹妹她必须跑回去可他跑回去，他并没有想到他摔了一次又一次直到第5次，在家门口被门坎绊倒了，他的妹妹正在缓缓倒去，他回想起以前的快乐时光哇哇大哭起来。

点赞啊！！！（希望帮到你们）

7.描写摔跤的动作及场面的好句

给你一段算了 回合，小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，他不服，就要来个三局两胜定输赢。

比赛开始了，小嘎子吸取了上次的教训，知道对手膀大腰粗有一身牛劲，光是推拉拽顶是起不了什么作用的。于是，就决定利用自己眼疾手快，机智灵敏的优势来战胜胖墩儿。

小嘎子围着胖墩儿一蹦一跳的转了几圈，寻找胖墩儿的防守漏洞，可是任然没有找都下手的机会。胖墩儿去钩小嘎子的脚，可是小嘎子一转身，就让胖墩的脚钩空了，就在这时，小嘎子再一转身，去钩胖墩儿，可是胖墩实在是摔跤惯手，早就准备好了，所以这一脚也钩空了，这还害的小嘎子点摔倒。

这是小嘎子十分的恼怒，他右脚向胖墩儿钩去，空出左脚来继续绊倒胖墩儿，可惜，正在小嘎子暗暗的笑时，胖墩儿已经识破计谋，躲开了小嘎子的左脚，邮箱小嘎子扑过去，小嘎子一闪，闪到了一旁，胖墩儿转身一拽，小嘎子又一闪，跳到了胖墩背后。此时，胖墩已经沉不住气了，而小嘎子还精神抖擞，胜券在握。

小嘎子用右脚去钩胖墩儿的脚，胖墩一抬脚，说时迟，那时快，小嘎子灵机一动，用左脚去绊，可是胖墩稳如泰山，丝毫不动摇。胖墩儿就把脚放下了，以为他在这一刻不会再来进攻了，可是，胖墩儿又错了，小嘎子乘胖墩儿刚站稳不久，就用手一拉，胖墩重心不稳，快要倒下了，这是，小嘎子突然又一推，胖墩没有料到小嘎子会来这一招，就“咕咚”声，摔了个四脚朝天。

8.描写摔跤时的句子有哪些

1、一次，我在路上跑得很快，结果不小心摔了一跤，血很快就布满了膝盖，朋友看见了慌忙跑来嘘寒问暖，我感到伤痛好多了！

2、小时候摔了一跤，总要看看周围有没有人，有就哭，没有就爬起来。

3、不久，四班的赛跑员摔了一跤，伤了腿，但他很快地站起来继续跑。

4、脚下一滑5、小兔不仅跑，还边跑边喊，（板书：喊）谁来喊一喊？，何富贵摔了一跤，直接来了个嘴啃泥。

5、杰克昨天摔了一跤，脸上摔出老大一块淤斑。

6、那只狼一跛一跛地跳回去，它因为身体虚弱，一失足摔了一跤。

7、另一个小男孩摔了一跤，跌破膝盖处，阿丁替他涂红水。

8、我摔了一跤，脚点崴了，头上磕出一个大包。

9、虽然打了球也不至于全身痛呀，思前想后，原来是打球的时候，因为鞋子太防滑，在地板上沾着让我狠狠的摔了一跤。

10、虽然模特儿不幸在T台的接合处滑倒了，重重地摔了一跤，可是她很快就站起来了。

11、这，陈锋学“聪明”了，闭庭时一溜烟跑出法庭，在楼梯上摔了一跤后赶忙起身快速消失，凡丽还像上次一样留下了孩子。

12、在经过王家粮店的时候，王仁栋从店铺里跑了出来，不过刚出门就摔了一跤，擦掉了额头上的一块皮，顿时鲜血淋漓的。

13、我不小心摔倒了，手都破皮了，疼得大哭。

14、下雨天地板太滑了，我刚迈出两步，就摔了个四脚朝天，像海滩上的乌龟一样寸步难行了。

15、我在跑步，突然，不知道被什么东西搬了一下，重心不稳，很快地摔倒了，而膝盖就摔出了一个大口子。

一年级下册语文《咕咚》教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《咕咚》教学设计1

【教学目标】

1、认识“咕、咚”等12个生字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4、借助连环画复述故事。

【教学重点】

1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2、借助连环画复述故事

【教学难点】

多种方式识字，借助插图复述故事

【教具准备】

多媒体课件，动物卡片

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入：

老师展示园地八我的发现插图，学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关

鸟字边：与鸟类和禽类有关

虫字旁：与昆虫有关

刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文，认读生字

2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3、学生汇报教师总结认读生字方法：

（1）借助图画猜读，如：鹿、象

（2）联系上下文猜读：熟掉

（3）借助形声字猜读：吓、拦、领

（4）熟字比较：逃——逃、跳，熟——热，命——伞

（5）组词认读：野牛、田野、逃命

4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）

三、图文对照，了解故事内容

1、看图学习1—2自然段

（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”

（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？

2、看图学习3—4自然段

（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）

课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）

（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。

学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

3、看图学习第5自然段

大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？）

教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，学生体会野牛会思考，不盲从。

（2）大伙为什么都笑了？

小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？

四、看图复述故事

1、借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。

2、学生展示。

一年级下册语文《咕咚》教学设计2

教学目标

1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）

2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（学生体会形声字15、我看到地面突然树立起来，雨伞像一朵连滚带爬的云，我听见自行车摔倒的声音，我听见自己惊叫的声音，我的左手肘狠狠地砸了街面一下，大街仍旧和我来了一个热辣辣的贴面吻。，象声词）

1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？

3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）

4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文）

三、再读课文，朗读品悟

1、指导学习课文2—4节

（1）请看：课件出示

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

兔子；

小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（2）抓住重点语句，借助课件，学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。

2、学习课文5—7节

（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？

（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问

（3）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。

四、拓展想象，感悟道理

（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。

（2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。）

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。

2、师范写

3、生临写

4、生练写，同桌互相评价（学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

一年级下册语文《咕咚》教学设计3

教学要求：

1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。

2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：

朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：

本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：

讲授法谈话法自主合作探究性学习

二课时

教学过程：

课时

一、导入新课

小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……

1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。

2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、学习生字

a、预习了课文，词语你会读了二、初读课文，学习生字吗？（小老师带读）

3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。这是为什么呢？

4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？

三、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

1、听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。

3、什么叫“撒腿就跑”？（板书：跑）看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？

4、说一说：

我吓得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑。

我紧张得撒腿就跑。

6、指导朗读：他吓得撒腿就跑……咕咚来了！”（读出兔子当时十分恐惧的.语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。）

7、谁能比他读得更好？指名读。

8、男生读，女生读

9、想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗？请同学们给它配音：咕咚来了！想想在什么时候配？（在尖叫之后）

（二）学习3—7自然段

1、听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？（示图2、3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

2、课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。

3、汇报（找到了吗？）读3—7自然段

狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头）

4、狮子却不害怕，他是怎么做的？（追、问）

5、说一说：

动物们慌慌张张，是因为。

狮子不慌不忙，是因为。

6、小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。

四、指导写字。

1、今天我们要写两个字。

2、字卡，兔（独体字）组词，说句。怎么记？观察，关键笔画是什么？跟老师书空。

3、跟（左右结构）今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系？你还知道哪些“足”字旁的字？

4、描红，写两个。

一年级下册语文《咕咚》教学设计4

内容简析

这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

教学目标

1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3、学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。

教具准备

课件。

教学时间

一课时。

教学流程

一、创设情景、游戏导入

1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。

二、初读课文、自主识字

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、让学生用自己的方法识字。

4、指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事

1、小组（同桌）合作讲故事。可以完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

2、指名（小组）上台讲故事；同样可以自己完成，也可以互相补充。

3、组织评议。

四、提出问题、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

2、男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？

女：因为小兔子的胆子很小。

男：我还是不明白。

其他女同学可补充。

（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

五、品读句子、读书明理

1、课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。

2、通过请××听我读、我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。

六、小组合作、演演故事

让学生自由找伙伴组合表演。

一年级下册语文《咕咚》教学设计5

教学目的：

1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：

重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，野牛怎样给大家解除了误会。

难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备 ：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路：

先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间 ：

二课时。

教学过程：

课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2、这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

1、标好自然段的序号。

2、画出你不理解的字、词。

3、指名朗读课文，进行朗读指导。

4、出示小黑板，思考回答问题。

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

四、指导看图，说清图意。

出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

图意参考：

1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

2、听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

4、兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小结过渡。

刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

第二课时

一、复习导入新课。

1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

2、这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

二、阅读课文一、二自然段。

1、（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

2、小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

3、它有没有仔细看一下？（没有）

4、木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

5、从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

6、它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

7、指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

三、阅读课文三、四自然段。

1、（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

2、小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

4、指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

5、小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

6、这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

7、它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

10、就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

四、阅读课文第五自然段。

1、（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

2、野牛为什么没有跑？它3、“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

3、（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，问____”的句式回答。）

5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

1、（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和自然段）指导学生比较朗读后思考：

（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

3、知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

4、这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

5、这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

六、总结课文。

1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

2、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）