学校如何开展自闭症教育 自闭症学生的教育方法

自闭症的孩子如何上小学

开展关于自闭症的会；

对于近学龄的孩子，家长要先对孩子进行融合能力评估，根据评估结果为孩子选择适合的学校以及融合方式。适龄的自闭症孩子及其家庭如果能同时满足以下条件，就可以顺利进入普校就读：

学校如何开展自闭症教育 自闭症学生的教育方法

学校如何开展自闭症教育 自闭症学生的教育方法

学校如何开展自闭症教育 自闭症学生的教育方法

包括基本的生活自理能力，比如能就餐、如厕，有一定的安坐能力，可以遵守简单的课堂指令、集体规则，能保持情绪稳定，控制自己的行为，基本没有明显的自伤或攻击行为等。

家长需要注意的是，如果孩子不具备这些能力，即便勉强进入普通学校，不仅会影响普通孩子正常上课或直接被学校拒收，根本的问题在于孩子本身无法从融合环境中获得成长和学习。自闭症孩子强行进入一个与自身能力不相符的环境，给家长、老师和孩子带来的挑战过多，一方面会难以长期坚持，另一方面则是失去融合的意义。

（2）找到适合孩子的学校

自闭症孩子能选择的学校包括普通学校和特殊教育学校，具体选择哪一种需要根据孩子的实际能力慎重选择。家长要综合孩子的能力水平、学校的融合政策、是否允许陪读、特教资源是否充足、距离家庭远近等多面的因素，融合环境不仅要适合孩子，还应该要方便家庭提供必要的支持。

在决定自闭症孩子能否上学的诸多影响因素中，于家长而言最重要的就是提前为孩子做好能力储备。上学并不仅仅是让自闭症孩子可以坐到班级教室里就行，他还必须具备一定的学习能力，即模仿、跟随、指令服从等，只有在此基础上，他们才能在融合环境中得到锻炼。因此，家长在早期的居家干预中，就要注重对一些上学前备能力进行培养。

除能力训练以外，家长在自闭症孩子的上学问题上，还需要做好以下几点准备：

，正确看待普校和特校的优缺点。

对于自闭症孩子个体来说，上普校和特校各有利弊，只有适合的才是的。普通学校的环境和课程设置，让自闭症孩子跟普通孩子一起学习，可以充分锻炼他们的社交和环境适应能力，但对孩子的能力要求也更高，相对而言，特校对于基础能力较弱的孩子要更为友好。部分家长要纠正“唯普校不上”“孩子上了特校就完了”这类错误观念，客观看待普校和特校各自的优势。

第二，提前了解入学要求。

普校和特校对自闭症孩子都有相关的接收措施和就读要求，家长要提前了解，做好功课，通过实地探访和校方进行沟通交流，必要的时候还可以参考其他谱系或普通孩子家长的意见，对各个学校的融合政策和特教资源做到心中有数，这样才能在选择学校时争取更多的主动权。

第三，评估孩子的能力。

认清孩子的实际能力，评估孩子在不同环境中的适应程度，结合家庭能提供支持的五：蓝色T恤力度，比如能否陪读等，为孩子匹配适合的学校。

目前到了孩子入学你爱年轻，对自闭症的孩子来说，建议退出一年入学，毕竟和同龄孩子相比，自闭症的孩子发育比较慢，有的即使7岁了，但还不具备孩子的水平，建议最他当时描述这个类群的患者特征如下：缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式；缄默或语言显著异常；高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。好让孩子推迟一年入学，这样缩小和同龄孩子之间的水平，能更好地适应学习和生活。

为了缩小孤独症儿童与学校环境之间的距，早期干预及学前训练是非常重要的。学前训练可以帮助孤独症儿童获得基本的生活技巧，提高他们的适应能力，为他们进入学校打下必备的基础。由于孤独症儿童的障碍程度不同，进入学校时遇到的困难也不同。有的儿童已基本达到学校的要求，只需稍加辅助，便能随正常班就读；有的儿童则需要很多来自家庭、学校及专家的辅助，方能在正常学校的班级中坚持学习；但对于大多数孤独症儿童来说，进入正常学校上学是非常困难的。在等发达和地区，都需为孤独症儿童及智力障碍儿童提供特殊的学校，或在正常学校中提供特殊的班级及教师。所以，孤独症儿童能否上学，取决于多方面的因素：①孤独症儿童自身的障碍程度。②该儿童学前训练的程度。③该儿童居住地有无特教学校，以及该类学校对孤独症儿童的了解程度。④正常学校对特殊儿童接纳的能力，如教师条件等。⑤该儿童的家庭能否寻找到专业人士的帮助。⑥该儿童所在及地区对特殊(残障)儿童提供的法律保障条件。

总之，由于地区不同，孤独症儿童入学的状况也不尽相同。在发达程度不同的，在城市与农村都有很大的异。当今，“义务教育”已在越来越多的被写进宪法，“接受教育”也被越来越多的、地区和认可为人的基本权利之一。因此，为孤独症儿童及所有有障碍的儿童争取平等的受教育的权利和机会，也同时成为发展中必不可少的环节。

每一个自闭症儿童都会长大，都要步入学龄。由于交往及适应能力方面的障碍，自闭症儿童在学龄时往往不具备正常儿童的能力，学校也因为难以适应自闭症儿童而无法接纳他们。为了缩小自闭症儿童与学校环境之间的距，早期干预及学前训练是非常重要的。学前训练可以帮助自闭症儿童获得基本的生活技巧，提高他们的适应能力，为他们进入学校打下必备的基础。

自闭症儿童小学入学政策

国内外许许多多的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的方式。据“有来医生”平台显示，一、自闭症幼儿的早期融合保教所谓融合保教，是指将有特殊教育需要的学前儿童安置于一般的托幼机构中，与正常儿童一起接受保育和教育的形式。

自闭症儿童小学入学政策如下认知行为疗法（CBT）：这种方法旨在帮助孩子通过改变他们的思维和行为方式来解决问题。：

（1）教育平等。

（2）实施融合教育，普通教育优先。

（3）学校不得拒收。

（5）分类教学、个别教学。

（6）学费减免。

（7）义务教育的入学年龄与年限，特指残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，应当与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限相同；必要时，其入学年龄和在校年龄可以适当提高。

补充资料：

孤独症（auti），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive dlopmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD。

其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。孤独症的患病率不一，一般认为约为儿童人口的22、地点：欧亚达广场、电视塔、万达广场、牡丹广场、王府井的大屏幕～5/万人，男女比例约为3～4：1，男孩是女孩的3-4倍。

临床上首次描述孤独症是在20世纪40年代。1943年，美国医生Kanner了11例患者，并命名为“早期婴儿孤独症”（early infantile auti）。

针对自闭症儿童，该如何因材施教进行教育？

① 学校方面的同意；

遇到这样的情况我觉得你应该尊重孩子，而且也应该带孩子去看心理医生，同时也应该多陪伴在孩子的身边，和孩子做一些孩子比较感兴趣的事情，多做一些亲子游戏。

逐步： 逐步孩子适应，从小的社交互动开始，逐渐增加难度。

给孩子看心理医生，把孩子多往人多的地方带，让孩子多接触一些人，多和这些人交流，父母和孩子做一些互动。

首先应该了解自闭症儿童对哪方面感兴趣，很多自闭症的儿童其实都因为孩子的特殊疾病，许多家长注意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。是有一方面是擅长的，这样就可以因材施教。

要多和孩子说话多和孩子沟通，把自己的想法永远在孩子的面前正确的表现出来，可以让孩子和更多小朋友去玩耍，这样就可以让孩子的病越来越好。

针对这样的儿童，首先应该要了解儿童的心理，然后去走进儿童的日常生活，让他能够慢慢走出这样的情绪。

一定要跟孩子沟通，要让孩子感觉到自己是被爱的，要让孩子感觉到生活的温暖，充分尊重孩子的想法。

要非常有耐心，温柔的和自闭症儿童沟通，让他感受到身边人对他的关爱。

我们首先应该疏通自闭症儿童的心结，而且让他们感受到也是有人爱他们的，这样才可以进行合理的教育。

自闭症孩子需要怎样的教育环境

是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。

“我觉得自闭症儿童特别需要群体的关注，而且也需要更多的人来了解他们，只有了解他们才能去爱他们，才能去明白自闭症儿童父母的不容易。”海淀区玉泉小学主任在接受未来网记者采访时表示。

结构化环境： 自闭症孩子通常受益于结构化、有规律的环境。制定日常时间表和活动，帮助他们适应稳定的学习和生活节奏。

近年来随着自闭症儿童数量的攀升，自闭症儿童群体也得到了越来越多的关注，自闭症儿童是否可以到普通学校接受和正常儿童一样的教育？对自闭症儿童进行特殊教育是否会加重自闭症儿童与的脱节造成自闭症症状的加剧？又应该如何接纳自闭症儿童？

逐步过渡： 针对自闭症孩子的个体特点，逐步过渡到更复杂的学习和社交环境。

来自网络

接纳自闭症儿童普通学校坚持全员教育

“我们学校现在的工作方向和思路就是本着包容和接纳这些孩子，让我们的孩子都能享受教育的权利。”玉泉小学主任告诉未来网记者。

在帮助和教育自闭症儿童方面玉泉小学有很多自己的心得和体验，2016年未来网曾过关于玉泉小学自闭症儿童重返课堂的事情。由于对自闭症儿童的不了解，校内与自闭症儿童同一班级的学生的家长集体拉横幅拒绝自己的孩子与自闭症儿童同班，事情发生后引起了广泛关注。但这件事最终在多方的协调和商议下得到了有效的解决，自闭症儿童也得以重回课堂接受应有的教育。

在谈及学校目前是如何对待自闭症这类学生的问题上，玉泉小学主任表示，“目前学校采用的是个性化训练方式，对于这种孩子我们会提供专门的教室和课程。在和群体的接触的过程中，我们也会给这些孩子提供个性化训练，比如给他们创造和集体的交流的机会、开办相应的课程和其他小朋友在一起上课。”

玉泉小学主任认为在对待自闭症儿童问题上，“教育这件事不是一刀切的，应该是因人而异因情况而异，我们学校的主旨思想就是要接纳这样的小朋友要接纳这样的生命，学校会给予他们合适的，对于他们来说是的这种教育。”

当未来网记者问到关于学校内自闭症儿童的目前的情况时，该主任表示，“家长对于这件事还是会比较敏感，学校和家长已经有了这样的约定，所以学校这边也不能过多的去讲这个事情，这也是保护和尊重家长的意思，我觉得应该让这个家庭有这样一个慢慢的过度。”

对于该校的这名自闭症儿童现在的情况，玉泉路小学主任回应道，“我觉得现在我们不要再提及这些事情，其实有很多时候我觉得对待我们这样的小朋友，需要一个安静的环境和过度的时间。”

2022世界自闭症日活动方案

3.结构化教育：结构化的教育环境可以帮助自闭症孩子理解他们的任务，并且提高他们的自信和性。

自闭症 儿童 是折翼的天使，需要我们用爱去陪伴他们，策划一场关爱自闭症儿童的活动吧，让更多的人来关爱他们。下面是我为你整理的2022世界自闭症日活动方案_关爱自闭症人群 策划方案 ，希望对你有用!

4.修剪指甲，摘掉戒指等，以免刮伤孩子

自闭症儿童的活动方案 范文 篇1

一、活动主题

二、活动背景

上有这样一群孩子，他们像遥遥天空闪烁的星星，远离我们的现实生活，从不理会父母的血泪。他们不盲，却视而不见；不聋，却充耳不闻，总沉寖在自己封闭的思维天地，他们清纯的眼光折射出的永远是茫然与晦涩!为了打开他们心灵绿色的窗，我们将牵他们进入我们温暖而又幸福的大家庭，用爱将他们唤回!

三、活动目的

1、为自闭症儿童送去关怀与温暖，让他们感受爱。让自闭症儿童更多接触人群，学会与人交流，尝试走出自我，融入。

2、让参加此次活动的青年志愿者们了解自闭症儿童，尊重和关心自闭症儿童，并从中收获感动和快乐。通过长期与自闭症儿童接触培养参加此次活动的志愿者的耐心、细心和感恩心。

4、引起各界对自闭症儿童的关注，弘扬中华民族传统美德。

四、活动时间

宣传活动：每两周一次

五、活动内容

一团队建设：

全校性选拔志愿者，通过后进行专业培训；(培训分为三期：期为专业老师进行系统培训，第二期为自闭症机构老师带领志愿者们接触儿童，第三期为志愿者们与儿童建立联系。)

通过骨干志愿者带动最终实现“二对一”；(志愿者与自闭症儿童结成二对一形式，建立长期陪护关系，与儿童形成相互信任友好局面，二人可机动安排时间。)

二常规活动：

1、宣传活动：

户外宣传活动，如公园派发，海报、广播宣传，横幅祝愿等

2、陪护活动：

②每次出发前可为孩子准备小礼物，比如玩具，糖果，连环画等。待志愿者们熟悉自闭症儿童喜好后可自行作出调整。

④每次活动后可根据实际情况组织交流会，志愿者可互相交流与自闭症儿童相处心得， 总结 经验。

六、活动工作安排：(这里要说具体一些，如：活动前应该怎么准备、活动过程中的安排、活动后怎么安排，还有活动中应该要注意的安全等问题都可以写一下哈)

管理组：主3、增强志愿者们的志愿意识，意识和奉献意识。锻炼青年志愿者们义务劳动技能，增加服务 经验 。要负责本次活动的所有协调、沟通、组织。

志愿组：主要负责本次活动中与自闭症儿童交流、与他们建立依赖关系。

七、活动预算

1、宣传工作需要的横幅、海报各三张，喷绘、喷绘覆盖油膜各一张，200份，签字笔10支共计675元。

2、组织骨干志愿者培训共计500元。

4、志愿者路费每人一次8元共计

5、其他机动费共计500元。

总计：__

附：一、各类活动的准备；一、各类活动的准备

类：专题讲座类；

① 讲座课题的确定；

② 参加人数的确定；

③会场的布置；

第二类：大型文艺汇演类

① 参与人员统计；

② 确定表演场地；

③ 礼仪公司的选定及会场的布置；

④ 节目的确认；

⑤ 人员安排；

第三类：户外签名类

① 人员安排

② 宣、KT板、签名横幅的设计和制作

第四类：学生作品展

① 学生作品的准备

② 作品展讲解及负责人员安排组织

第五类：郊游类；

② 结对人数的确定；

③地点的确定；

第六类：学校陪护类；① 校方的同意；

② 人数的确定；

自闭症儿童的活动方案范文篇2

(一)前期准备

1.先对儿童自闭症有科学的了解，再针对所要帮助的儿童做深入了解，有特殊情况的孩子要重点提出。调节自身心情，确保能友好，善意的对待孩子

2.与启慧学校联系，确认活动时间，核实活动能够进行

3.确定人数，5至6人,确定他们有意愿，有爱心，有耐心去帮助这些孩子

(二)活动内容

2.开展益智类活动，比如：拼图，涂鸦，搭积木等。每人和一个孩子一组，耐心的指导他们(他们可能并不理睬，但可以做给他们看，或握着他们的手进行)。并适时的抚摸他们(科学表明抚摸是与自闭症儿童沟通的方式)，要欣赏他们的作品，并给予奖励，糖果或零食之类的。

3.听从一步的指令

“做给我看”:吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

4.活动“跟我这样做”

大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

模仿搭积木：志愿者搭简单的积木，让他搭相同的

5.讲 故事

让孩子们围圈坐好，派志愿者将简单 但有趣的故事(声音清晰，中音部，柔美)

6.告别仪式

和他们说再见，告诉他们以后经常有大哥哥大姐姐来看他们。告诉他们的家长，他们今天进步很大，让家长放心。

(四)后期宣传

1.拍摄活动照片，录像(注意不能拍孩子的脸)

2.以文字，等形式

五.活动地点:启慧丁字桥分部

六.注意事项

1.此活动针对特殊情况的儿童，活动过程中一定要有耐心，可能一个无奈的叹息都会伤害到他们

2.那些特殊的孩子可能有轻微倾向，活动时注意安全。乘车时也应注意小偷等。

3.注意仪表，不易邋遢或浓妆艳抹

1.人员不足：确定被选人员(没课的人)

2.资金不足：让成员自备，不需太多，购买东西时记得索要

3.带好电话，充满电，以免走失时不方便联系

4.活动时间较长，自备小糖果，饼干等食物(尤其是低血糖同学)

5.活动时需长时间坐车，为晕车的同学准备酸梅，桔子等

自闭症儿童的活动方案范文篇3

4月2日是世界自闭症日，洛阳市残联举办、金雨点承办“20__蓝色行动·关注自闭症儿童”相关的系列倡导活动，让更多的人群认识、了解、接纳、支持和帮助自闭症群体。

系列活动如下：

一、蓝色画展

1、时间：4月1日上午

2、地点：洛阳市爱心书画博物馆

3、内容：蓝色画展

展现自闭症孩子的多彩世界，展现他们的特殊才能，让更多的人认识、了解自闭症儿童、更好的接纳、支持和帮助自闭症群体。

二、蓝丝带行动

1、时间：4月2日上午

2、地点：在洛阳市博物馆广场举行大型宣传活动

3、内容：舞台演出

在活动现场给到场的人员发放自闭症相关的宣和蓝丝带

1、时间：4月2日晚上

在以上几个大型广场，量很大，在广场的大屏幕播放自闭症的相关视频和，让广大群众认识、了解自闭症。

四、大学校园蓝影行动

1、时间：4月2日晚上

2、地点：洛阳各大院校

3、内容：大学校园播放自闭症相关电影

在洛阳各大院校的礼堂播放自闭症相关电影，进行宣传倡导活动。

外国语学院、理工学院、河科大、洛阳师范学院

将协调各个相关特殊儿童机构以及各大院校参加，人数较多，暂定200件蓝

自闭症儿童的活动方案范文篇4

一、活动背景

“手牵手，走进__孩子的世界——关爱自闭症儿童”， 温州__特殊 教育 学校举办20__年世界自闭症日我们与小朋友共同成长活动。关爱自闭症儿童从我们开始。

二、活动目的：

1、通过活动，让志愿者与各界人士了解、关爱自闭症儿童，给予他们帮助，并长期性地协助康复学校的老师对他们进行康复训练。

2、宣扬志愿者尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务的精神，关注上更多的弱势群体，坚守着特色道德核心价值体系，永记，让上更多有需要的人得到实质性的帮助。

三、活动主题：手牵手，走进__孩子的世界 ——关爱自闭症儿童

四、活动时间：20__年4月2日

五、活动地点：温州__特殊教育学校

六、活动对象：__特殊教育学校全体师生

七、活动主办单位：温州__特殊教育学校

八、活动内容

此次活动，为其师生提供办学协助，联系各界，更好，更确切地帮助自闭症的孩子，让他们及其父母、老师都能感受到更多的温暖与欢乐。活动内容有游戏，具体如下：

1、摸口袋：我们事先在口袋里装上各种玩具或日常用品，让孩子根据要求，摸出相应的东西;如家长说“请找出梳子”，孩子就要从口袋里摸出梳子;或者老师说出物品的特征，如“请找出圆形的东西”，孩子 就要从口袋里摸出圆形物品来，等等。

2、两人三足：幼儿的一腿与一名家长的一腿绑起来，成两人三足状，从开始走向终点，先到者为胜。

3.托球跑：幼儿与家长面临面站立，幼儿拿球送给当面的家长，家长随即将球用 乒乓球 拍托着走到终点。在过程中球不掉下来即为胜。

4、赶小猪：老师发出口令，爸爸和孩子手拿 羽毛球 拍推赶“小猪”(皮球)向前跑，跑到事先指定的地方。谁先到达指定的地方就算谁胜，但不能击球奔跑。

5、创意拼图:把旧杂志或旧报纸上的人物剪下来，例如： 棒球 选手、司机、警察等等，叫妈妈把这些人物的头部和身体部分剪开。让孩子重新任意组合，帮每一个身体配上头部，并贴在白纸上。可能发生棒球选手戴警察帽，大头小身体等情况，十分有趣。

6、有我校组织的文艺活动，让孩子们在快乐中留住美好的一天。

九、活动前期准备：

1、服装不能太过于鲜艳，孩子会因视觉效果的问题，而产生情绪波动。

2、注意言谈举止，对院方要尊敬有礼，对孩子要友爱和善，切忌大声喧哗，听从院方与项目负责人的安排。

自闭症儿童的活动方案范文篇5

系列活动1

主办单位：

时间：4月1日上午9:30-14:00

地点：泰康农庄、添泉生态 文化 园

内容：参观泰康农庄、碧滟楼;耕种体验;互动游戏;采摘体验

人数：约60人

系列活动2：公益组织展

主办单位：

协办单位：

时间：4月2日上午

地点：惠州市滨江公园(下埔段)

内容：悬挂宣传横幅;摆放宣传展架;派发自闭症服务宣传资料;自闭症服务知识咨询与讲解。

系列活动3

主办单位：

时间：3月20日-4月10日

地点：惠阳区

内容：“笨小孩”宣传视频拍摄、收集、剪辑与线上传播

人数：100人

诚邀您的支持和参与：

1、自行参与视频拍摄，视频指定用语如下：

备注：拍摄视频结束时，可用手势表达，如爱心、或竖起大拇指等。

2、视频拍摄可由个人、家庭或团体、组织、志愿者、爱心企业等参与，人数不限，若为团队拍摄，建议穿着工服等;

3、完成视频拍摄后，请将其于3月28日前发送至惠心社工邮箱

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自闭症公益活动方案

①联系自闭症儿童机构相关负责人，征得许可后，协商本次活动的长期合作关系及具体内容。

1. 举办自闭症课程和讲座，增加对自闭症的认知和理解。2. 筹备自闭症展览与画展，展出自闭症儿童的作品和创意，宣扬正能量。3. 开展志愿者活动，组织志愿者为自闭症儿童提供支持与陪伴。4. 舞蹈、音乐观看相关自闭症的电影；等公益演出，让自闭症儿童以自己独特的方式表达自己。5. 策划义卖活动，将义卖所得资金用于支持自闭症儿童康复等相关项目，以推动关注自闭症儿童的。6. 制作自闭症宣传，通过各种媒体宣传和网络社交平台推广自闭症公益活动。7. 联合多个机构，共同开展自闭症盲盒活动，给自闭症儿童带去惊喜与乐趣。8. 开展自闭症足球训练或篮球活动，让自闭症儿童参加集体体育活动，体验团体合作的乐趣各种玩具与日常用品，绳子若干，乒乓球拍3对，乒乓球10个， 羽毛球拍3对，皮球6个，人物若干。。9. 举办自闭症亲子活动，让自闭症家庭和其他父母家长有机会交流经验，互相支持和鼓励。10. 设计自闭症乐园，为自闭症儿童提供独特的游乐环境和体验，促进他们的发展和社交能力。

自闭症的教育方法有哪些

社交技能训练： 针对自闭症孩子的特点，开展社交技能训练，帮助他们学习与他人交往、合作和沟通。

谈到自闭症，相信很多的家长都会捏一把冷汗，大家都知道这种疾病多发于儿童的身边，孩子患上自闭症，性格就会特别的孤僻，并且不与个接触，的出现了自闭的情况，给孩子带来很大的危害，下面来了解一下该病的教育方法。

指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

1、父母应多观察孩子：

父母、长辈以及家园间的`教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。

这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。

2、经常沟通：

缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。

时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。

首先就是要陪伴在孩子的身边，而且在孩子做事情的时候父母一定要鼓励孩子，还有就是多带孩子做孩子比较喜欢做的事情，一定要多沟通。 3、树立自信心：

自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。

我们了解自闭症对儿童的影响是非常大的。那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。自闭症如果能早认知、早干预、早训练，病症就能得到不同程度的控制和改善，甚至能自立的工作生活。

上述的内容介绍的就是有关于自闭症的教育方法了，希望家长朋友们可以认真的去进行了解，如果我们的孩子出现了自闭症症状的话，那么治疗是刻不容缓的，还要多进行一些心理方面的辅导，要帮助孩子走出自闭症的困扰。

孤独症康复训练方法_孤独症儿童在学校康复训练的尝试

1、家长要正确教育：自闭症儿童由于疾病的原因很容易出现偏激、不可思议的举动，此时家长要保持一个正确的态度，站在儿童的立场考虑问题。建议多关心爱护儿童，注意调整好语气和儿童沟通，正确地和教育儿童，帮助逐渐克服不良行为；

孤独症是一种儿童早期感知觉、语言、动作行为等多方面的发育障碍。现代医学对孤独症也没有根治的办法。但是早期康复训练的介入对于减轻患儿症状，挖掘他们的潜能是至关重要的。目前，我国还没有设置专门招收孤独症儿童的学校，孤独症儿童大多在特殊学校或普通小学与其他类型的特殊儿童或正常儿童一起学习。那么，如何使这类孩子在学校中能够得到正确的教育和康复训练，改善他们的行为障碍，是摆在我们面前的一项重要课题。

（1）具备基础的融合技能

一、利用学校课堂主渠道。有针对性地进行教育训练

首先，让每位任课老师都参与进来，对班级中患有孤独症的儿童有一个比较全面的了解，进而给他们制定出科学可行的教学目标和。对这些儿童实施个别化教学，确定各自的训练方法。这样，孤独症孩子在课堂上就会始终被老师所关注，处在师生互动的氛围中，没有那种被冷漠、被边缘化的感觉，这一点对患有孤独症孩子的康复训练尤为重要。人际交往障碍、语言发育缺陷是孤独症儿童的重要特征。他们往往独自一人活动，对周围事物漠不关心、旁若无人。让这些孩子身处在班集体氛围中，本身就是为患有孤独症孩子进行康复训练提供了一个良好的场所。例如：我在课堂上教学生读“牙刷”一词时，也有意地要求一位姓王的孤独症孩子和同学们一道读，虽然他是被动的、不情愿的，但还是勉强的站起来把小嘴动了几下。尽管是这样，我还是表扬了他，并用手轻轻地抚摸了他。在后来的教学中，我用同样的方法让他尽可能地参与进来，鼓励他说话。渐渐地他表现的主动多了。

二、利用活动课和游戏课增强训练力度

游戏这类集体活动课本身对培养学生集体意识，特别是对患有孤独症儿童显得更加重要。在活动课中，让同学们在一起进行滑滑梯、荡秋千、平衡木等游戏。这对他们行为、语言交流的康复有较好的效果。老师要充分利用活动内容强化活动效果，然而孤独症儿童沉浸在自我的世界中，对周围的事物没有任何兴趣，要培养他们做游戏的兴趣，全靠老师的细心和耐心来系统的。有一次，我带学生进行感觉统合的康复训练时，其他同学都按要求进行各自的康复训练活动，只有患孤独症的小王站在一旁，目光呆滞、不愿参与、漠不关心的样子。这时，我就走过去把他带到滑梯旁，并且拿出棒棒糖来引诱、他，还让其他同学表演给他看。最终，在老师的鼓励下，他也能坐在滑梯上玩了，脸上露出了难得的笑容。我就立即用手摸摸他、拍的方式来亲近他。后来，我在上活动课的时候总是有意识地强化他的参与，尽可能地让他和同学们一起活动。就这样不断地进行康复训练，最令我欣慰的是一些比较简单的活动他也能参加了，他和同学们的距离越来越近了。

三“触摸身体部位”:头，脚，肚子，眼睛，腿等、利用科学成果强化康复训练

在学校里，我们运用教育医学领域对孤独症儿童的康复训练的研究成果贯穿在教学过程中，我们要求各任课老师明确任务，对这些孩子，见缝插针地强化训练。针对孤独症儿童存在的人际交往障碍和语言缺陷等，我采用了“目光接触”训练和“呼名应答”训练的方式，经常地、不分场合地找机会训练。这些孩子从不和别人正视，感情木然，为了唤醒这些孩子交往的意识，我就用目光接触的训练式强化对他的康复训练。一开始，任凭你怎样呼唤，他总是不看你。在这种情况下，我总是强行拽着他，让他看着我，直到目光正视着我为止，就这样经过一段时间强化训练，他渐渐地有反应了，虽然要呼唤几次，他才看我一下，但毕竟还是有起色了。同样，我用呼名应答的训练方式强化了呼喊他姓名让他应答，也取得了—定的进步。

四、利用“家长学校”完善训练成果

老师要利用“家长学校”的平台，向家长阐述学生在课外的总体要求，特别是要一对一地和家长交流学生的具体康复训练情况，安排好家长在家的训练项目，争取家长们的配合。这样就能够把孤独症儿童在学校的训练成果很好地加以巩固，同时老师还要保持与家长沟通，及时让家长了解孩子在学校里的一些情况。通过这种方式，我们对患有孤独症儿童的康复训练有了良好的效果。

总之，孤独症儿童的病理病因较为复杂，他们的行为表现也多种多样。作为一名教师，当自己面对这些孩子时，首先要具体情况具体分析，做到因材施教。虽然我们在教学实践中摸索了一些康复手段和措施，但还不是很完善，对孤独症儿童的康复训练手段还需要全的配合，不断地研究开发。我们不能仅仅只停留在技术层面上，而是要给予这些患儿巨大的热情和爱心。只有这样，我们所用的康复训练手段才能发挥更大的效果。我们要相信有爱才有奇迹出现。

(作者单位江苏省南京市江宁特殊教育学校)

自闭症孩子如何进行康复训练？

人数：2陪护活动：每周一次(一周一次可能太频繁了，可能也会影响大家作息时间，可以2-3周开展一次就可以，这是我的意思，你们可以根据实际情况而定哈)000人

教育康复是孤独症谱系障碍最主要的治疗干预方法。比较有循证依据的是以功能为取向的教育康复技术方法。教育康复要基于患者发展水平的评估，目前常用并可为后续干预提供支持的评估手段包括心理教育量表(PEP)和言语行为里程碑评估(VB-MAPP)。较常用的干预方法包括发展理念下的教育干预技术(如地板时光，关系发展介入，丹佛模式以及早期介入丹佛模式、结构化教学、交流系统等)和以应用行为分析(ABA)为基础的行为教学技术。后者是当前循证依据最为充分的可以有效改善孤独症谱系障碍患儿适应和生活能力的方法。该方法基于强化等行为原理，利用辅助等教学技术，从无到有，从少到多地增加患儿适应性的学习和生活技能。常用的行为教学技术包括回合实验教学(DTT)，串联行为教学以及自然情境教学等。

1.先派代表(气质亲切，语调温柔)做简短介绍，向他们表明我们是温柔和蔼的哥哥姐姐，一定要微笑，让他们对我们降低戒心。