下列不属于集体主义主张的是 下列不属于集体主义主张的是哪个

礼群主义与集体主义有什么区别和联系

(B) 特色共同理想

1、它们分属于不同的概念群。社群主义和自由主义相对应，它们说的是治理模式，社群16. 有关和谐的说法，正确的是（abcd）主义对应的是治理模式，自2、集体主义和个人主义相对应，它们说的是利益种类。集体主义对应的是整体利益和根本利益，个人主义对应的是私人利益和利己利益。由主义对应的是治理模式。

下列不属于集体主义主张的是 下列不属于集体主义主张的是哪个

下列不属于集体主义主张的是 下列不属于集体主义主张的是哪个

个体主义和集体主义有什么不同?

(B) 和谐文化内含着协调发展的理念

个人主义和集体主义是两种相反的价值观或哲学观点，它们之间有着明显的异。

个人主义强调个人自由、和权利，认为每个人应该追求自己的利益和幸福，并不受任何外部力量的干扰或限制。个人主义者通常倾向于竞争和自我实现，并将成功定义为个人获得的财富、地位和权力等物质上的表现。

集体主义则强调原理内容：事物的运动、变化、发展是有规律的。规律是客观的，又是可以认识和利用的。团体、社区和的整体利益，认为个人的行为应该服务于整个群体的利益，并且个人的权利和应该被看作是整个的。集体主义者通常注重团结协作和共同进步，将成功定义为团队或组织所取得的成就。

因此，个人主义和集体主义在很多方面都存在着根本的分歧。个人主义者更加注重个人权利和自由，而集体主义者更加强调团体利益和。这些观念在、经济、文化和道德等领域都有着深远的影响。

[分值：1.0]个体主义和集体主义是两种不同的思潮和价值观念。

个体主义强调个人的自由、和个人权利的优先性。个体主义的核心原则是个人的自主性和个人目标的实现。个体主义倾向于重视个人的权利、自由和个人追求的满足，主张个人的自主选择和个人利益的化。在个体主义中，个人的与个人的决策权被高度重视。

相反，集体主义强调群体的利益、合作和群体的优先性。集体主义的核心原则是群体的凝聚力、团结和共同体意识。集体主义倾向于强调群体的利益、共同目标的实现以及个人在群体中的角色和。在集体主义中，群体的凝聚力与和谐被高度重视。

个体主义和集体主义在、和经济等方面产生不同的影响。个体主义强调个人的权利和自主性，通常与个人自由、竞争市场和个人成就相关联。集体主义强调的稳定和共同利益，通常与公平、合作经济和社群关系相关联。

需要指出的是，个体主义和集体主义并不是二元对立的概念，而是处于一个连续的光谱上的两个极端。不同和文化在个体主义和集体主义之间的倾向程度会有所不同。

个人主义强调个人利益以及个人权益。

集体主义强调群众利益和权益，同时也包括个人权益。

当有些人以集体主义为口号，必须牺牲大量个人主义的权益时，到底是不是集体主义，就还有待讨论。

集体主义是谁提出的

集体主义通常指无产阶级的集体主义。与“个人主义”相对。道德的基本原则之一，贯穿于道德各项规范的核心。其基本思想是主义的创始人提出来的。“既然正确理解方：既要充满信心，又要准备走曲折的路。的利益是整个道德的基础，那就必须使个别人的私人利益符合于全人类的利益。”(《全集》第2卷第167页)“只有在集体中才可能有个人自由”(同上第3卷，第84页）。这些论述已经蕴含了在处理个人利益和集体利益关系时的集体主义原则；提出要把“人人为我，我为人人"的原则变成群众的生活准则，[分值：1.0]其义亦然。

集体主义的概念是提出的。

集体主义的概念是在1934年7月，同英国作家威尔斯的谈话中明确提出来的（《和英国作家赫伯“为了集体”意即集体不仅仅是教育的手段，也是教育的目的和对象。为此教育个人时，也应当使整个集体受到教育。特·乔治·威尔斯的对话》）。

1980年，Hofstede通过调查得出“西方文化是个体主义，东亚文化是集体主义”的观点

马卡连柯集体主义思想原则

“通过集体”意即集体是教育的手段，老师不是单枪匹马地凭个人的力量去教育学生，而是凭借集体这一教育手段去教育影响学生。“为了集体”意即集体不仅仅是教育的手段，也是教育的目的和对象。为此教育个人时，也应当使整个集体受到教育。

马卡连柯集体主义思想原则如下：

(D) 以“”为主要内容的荣辱观

马卡连柯集体主义思想原则分为以下几类：

尊重与要求相结合原则 。马卡连柯认为，在对儿童提出要求的过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

平行教育影响原则 。马卡连柯认为，集体与个人两者关系密切，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同道德素质的建设要求时作为教育对象。

前景教育原则 。马卡连柯认为，要经常向集体提出新的奋斗目标，给集体展现美好的前景，鼓励集体为达到这个美好的前景而努力奋斗，这样就能促使集体永葆青春的活力。

拓展介绍

“在集体中”意即说集体是教育的基础，对学生的教育（包括对个别学生的教育），应该在集体中进行，如果离开集体很难收到良好的教育效果。“通过集体”意即集体是教育的手段，老师不是单枪匹马地凭个人的力量去教育学生，而是凭借集体这一教育手段去教育影响学生。

为了准确地理解和正确地运用在集体中进行教育的原则，首先要弄清楚什么是集体。马卡连柯认为，集体“是具有一定目的个人体，参加这一集体的每个人是被组织起来的，同时也拥有集体的机构。”

衡量一个群体是否是集体，看它是否具有如下特征： (1)共同的奋斗目标；(2)健全的组织机构；(3)正确的集体舆论；(4)有一定的集体活动的准则。所以，集体不是单个人简单相加的总和，也不是一群人的偶然聚集。 马卡连柯曾介绍过这样一个案例：

有一天，队员彼特连柯上班迟到了。马卡连柯得知了这件事情后，不是和某些老师一样，把学生立刻找来，申斥一顿或给以适当的惩罚，而是把彼特连柯所属分队的队长叫了来，对队长说：“你的队里有人上班迟到。”“是的，彼特连柯迟到了。”队长答。“以后不要再有这样的情形。”“是，以后不会有了。”

可是彼特连柯第二次又迟到了，马卡连柯仍然不把他本人找来，而是把全分队起来，并责备他们说：“你们分队里的彼特连柯第二次迟到了。”

马卡连柯责备了全分队，分队集体答应保证以后不会再有这样的情形。散会后，分队立刻教育彼特连柯，并对他说：“你上班迟到，这就等于说我们全分队都迟到了。”该分队以后就把彼特连柯当作分队的一个成员，当作整个集体的一分子而向他提出了许多严格的要求，而彼特连柯也在集体的影响下，逐渐克服了迟到的现象。

彼特连柯迟到不仅教育了他本人，而且使整个分队都受到了很好的集体主义教育，全体成员的集体荣誉感和感得到了一定程度的强化。马卡连柯强调集体教育，但不否定必要的个别教育。

职业道德试题

15. 从经济制度看，我国将长期处于的初级阶段，我国的性质和初级阶段的国情决定了我国现阶段的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；我们的分配制度，是以按劳分配为主体，多种分配形式并存。

职业道德试题

(C) 没有职业道德修养，职业道德教育不可能取得应有的效果

多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 发扬奉献精神的目的是（abcd）。

(A) 的进步

(B) 民族的振兴

(C) 的富强

(D) 的幸福

2. 以下有关为服务与职业道德的关系，说确的是（abcd）。

(A) 为服务是道德的根本，是道德的显著标志和本质特点

(B) 为服务作为职业道德的核心精神，不仅是对员和干部的要求，也是对广大群众的要求

(C) 为服务，包含着道德不同层次的要求，体现着职业道德建设的先进性要求与广泛性要求的统一

(D) 为服务是职业道德的核心

(A) 是推进和谐发展的必然要求

(B) 是构建和谐的重要条件

(C) 是构建核心的一项基础性工程

(D) 是和谐文化建设的根本条件

4. 核心价值体系是制度的内在精神和生命之魂，它从最基本的层面看，主要包括（abc）。

(A) 主义指导思想

(C) 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

5. 下列有关职业道德修养的说法，正确的是（abc）。

(A) 职业道德修养是职业道德活动的另一重要形式，它与职业道德教育密切相关

(B) 职业道德修养是个人的主观的道德活动

(D) 职业道德修养是职业道德认识和职业道德情感的统一

6. 以下说法错误的是（ab）。

(A) 在人生观上，集体主义主张从需要出发确定个人奋斗目标，极端个人主义则主张从自我需要出发进行个人奋斗

(B) 在价值观上，集体主义强调价值，而个人主义则主张自我价值至上

(C) 在观上，集体主义的道德标准是符合利益，而极端个人主义则认为个人利益高于公德

7. 道德作为一种意识形态，在调整人们之间以及个人与之间的行为规范时，主要依靠哪些力量（abd）。

(A) 信念

(B) 习俗

(C) 法律

(D) 舆论

8. 突出荣辱观这个重点，实现全面建设，需要做到几个“贴近”，主要有（abc）。

(A) 贴近实际

(B) 贴近生活

(C) 贴近群众

(D) 贴近

9. 和谐文化是和谐的反映，建设和谐文化是构建和谐的重要任务，也是一项基础性工程。建设和谐文化的重要意义体现在（bcd）。

(A) 丰富人们的精神文化生活，为和谐奠定精神文化基础

(B) 有利于激发全的创造活力，促进的全面、协调、可持续发展

(C) 有利于坚持以人为本的理念，整合力量，化解矛盾，凝聚人心

(D) 有利于加强文化自身的发展，实现和维护群众的文化权益

(A) 对个人的职业业务

(C) 对他人的职业义务

(D) 对的职业义务

(A) 人生的意义，即人为什么而活着，人怎样生活才算值得

(B) 人生的目的，人生最终追求的目的是什么，什么是人生的理想

(D) 研究人的本质、人生的价值，给予人生观以一般观点和方的指导

12. 信用体系，体现的信用制度的特征有哪些（abd）。

(A) 道德为支撑

(B) 产权为基础

(C) 诚信为根本

(D) 法律为保障

13. 实践证明，在发展市场经济的过程中，职业道德不是可有可无的，而是必须加强。加强职业道德教育的要求有（abcd）。

(A) 要配合风廉政建设[分值：2.0]和斗争，抓职业道德教育

(B) 针对行业中当前突出的职业道德问题抓职业道德教育

(C) 要首先抓职业心的培养

(D) 要率先垂范

(A) 学习的方法

(B) 相互对比的方法

(C) 积善的方法

(D) 慎独的方法

15. 以下有关职业道德的说法，正确的是（abcd）。

(A) 职业道德与的道德原则是完全一致的

(B) 职业道德是建立在公有制经济基础上的新型职业道德

(C) 职业道德以全心全意为服务为普遍要求

(D) 职业道德具有最平等、最真诚的特点，成为迄今为止人类历史上最纯洁、尚的职业道德

(A) 一个包括、经济、文化和生活的有机系统

(D) 实现的和谐，既需要雄厚的物质基础、坚实的保障，又需要和谐文化的有力推动。

17. 在我国现阶段中，主要存在的两种人生观是（ab）。

(A) 积极向上的人生观

(B) 消极懈怠的人生观

(C) 极端个人主义的人生观

(D) 为服务的人生观

18. 道德能够使人们自觉地按照道德规范约束自己的.行为，自觉地为经济基础的巩固和发展而努力奋斗，主要是通过评价人们行为善恶的方式来（acd）。

(B) 教育人们按照进步的道德规范来约束自己的行为

(C) 论证制度的合理性

19. 下列选项中，属于职业道德教育原则的是（bcd）。

(B) 说服疏导原则

(C) 因材施教原则

(D) 注重实践原则

20. 对于司法人员来讲，廉洁自律是一项最基本的职业道德要求，廉洁自律、刚正不阿作为司法类专业技术人员职业道德，它的具体要求是（abcd）。

(A) 不得恶意获取钱财

(B) 不得收取不应得到的收入

(C) 法官不得兼任律师

(D) 任职回避

(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1. 我们通常所讲的“规律”是指事物内部的、本质的、偶然的联系。

b(A)

(B)

2. 主义科学世界观的最显著的特征是科学性，这种科学性和它的革命性、真理性是一致的。

b(A)

(B)

3. 加强公民道德建设，要坚持以主义重要思想为指导，全面落实。

b(A)

(B)

4. 要把荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作，需要意识到，荣辱观教育的重点在青少年主阵地在家庭。

(B)

5. 从经济制度看，我国将长期处于的初级阶段，我国的性质和初级阶段的国情决定了我国现阶段的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；我们的分配制度，是以按劳分配为主体，多种分配形式并存。

(B)

6. 建设精神文明，是我国现代化建设保持正确方向的必然要求。

(B)

7. b

(A)

(B)

8. 任何一种文化形态的生成与发展都是一个逐步积累的过程，建设和谐文化，以培育和谐精神，树立和谐理念为目标，更应突出强调和谐发展。

b(A)

(B)

9. 良好道德风尚的形成是一个逐步积累的过程,荣辱观的确立是一项长期的任务。

(B)

10. 爱岗敬业是职业道德的重要规范，是职业道德的基础和基本精神，是对人们职业工作态度的一种最普遍、最重要的要求。

(B)

11. 的七大把为服务写入的章程，标志着为服务理论已经形成和宗旨的正式确立，这是上走向成熟的一个重要标志。

(B)

12. 无产阶级的价值观是：人生的价值不在于索取，而在于对的贡献。

(B)

13. 人生价值的根本标准是奉献，无私奉献的精神有利于达成集体主义与个人利益的统一。

(B)

14. 我国正处在黄金发展期和矛盾凸显期，热点和灾难对心理、群众情绪有着重要影响。

b(A)

(B)

(B)

16. 人是关系的主体，人与人之间融洽相处，是和谐的基础。

(B)

17. 人生价值在于贡献，只有个人对他人、对尽、作贡献，他人和才会尊重和满足个人的各种需要。

(B)

(B)

19. 在改革开放的今天，、的安定祥和得到保证是由于综合国力的提高。

(B)

20. 道德信念是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。

b(A)

(B)

;

谈谈集体主义(议论文)

方：要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识

集体主义是无产阶级世界观的内容之一。调节个人利益与集体利益的原则。指一切言行以合乎无产阶级及其广大群众集体利益为根本出发点的思想。集体主义是道德的核心，是精神文明的重要标志。它同资产阶级个人主义是根本对立的，是道德区别于一切旧道德的本质特征。集体主义作为道德原则，是在条件下，工人阶级联合起来反对资本家的过程中产生的。作为与个人主义相对立的概念，它出现在20世纪初。基本思想是主义创始人提出来的。它继承了历史上先进的思想，体现了人类发展的客观规律，概括和总结了先进工人中把集体利益放在首位的行为和思想，是道德和道德规范体系的基本原则。集体主义的内容是：一方面，从无产阶级和广大劳动的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；另一方面，在维护集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，当两者之间发生矛盾时，个人利益服从集体利益，在必要时甚至牺牲个人利益。是集体主义的形式。集体主义反映着无产阶级和劳动的整体利益，是个人利益和集体利益的辩证统一。集体主义原则是全心全意为服务、大公无私、毫不利己，专门利人。集体主义集中体现了无产阶级的品质和为人类解放而奋斗的牺牲精神。

(D) 在道德观上，集体主义认为群众是历史的创造者，而极端个人主义则把个人视为历史的动力

优越性

集体主义的优越性在于它能使前瞻性决策得以实现。

当集体内所有个人的利益受到侵害时候，集体主义的优越性无与伦比的体现出来。集体主义的优势在灾难面前尤其高大。集体主义并非所。例如在大规模时，牺牲自己的家园保护下游大型工业、商业区的行为，以及日本为了集体而牺牲自己的思想。

局限性

集体主义的优越性局限于其层是否具有集体诚信友善是核心价值体系的基本内容之一，是特色的重要道德准则。诚信友善是指个人之间相互信任、尊重和友好相处的价值观念。在诚信友善的指引下，我们应该强化诚信意识，营造诚信友善的氛围，促进和谐发展。主义精神，是否具有无私的奉献精神，是否具有全局观念。

集体主义的局限性在灾难面前尤其明显。例如在大规模时，集体的人会充分利用集体赋予的权力，率领家人使用优先的交通工具转移财产和家人到安全的地区。

根据我国现阶段经济生活和人们思想道德的实际集体主义可分为哪几个层次的

1、根据我国现阶段经济生活和人们思想道德的实际,可将集体主义分为以下3个层次的道德要求。

（1）顾全大局、遵纪守法、热爱祖国、诚实劳动;

（2）先10. 职业义务是一定或阶级的职业道德原则和职业道德规范对从业人员的要求，职业义务分为（cd）。公后私、先人后己;

（3）无私奉献、一心为公集体主义主张集体利益高于个人，如果集体内人人平行，倒还完美，但实际上是不可能的，所以集体主义属于空想理论

2、集体主义，是主张个人从属于，个人利益应当服从、民族和利益的一种思想理论，是一种精神，标准是一切言论和行动符合群众的集体利益。

3、集体主义强调集体利益的发挥离不开个人的积极性和创造性,集体要重视个人的正当利集体主义本身的含义主张个人要服从集体，集体利益重于或大于个人。如果集体内人人平等的服从集体，当然这个含义是科学而充满大局观的。然而形成集体，就会在集体内部形成层和非层，造成集体内部个人的不平等。集体主义在这种不平等状况下，是一个空幻的概念。集体主义更容易成为“集体”的“老大哥”侵犯“集体”内的无权力人士个人利益的一种工具。事实上几乎所有强调集体主义的“集体”都不同程度的在集体主义的大义下侵犯甚至剥夺集体内个体的一切可以被侵犯的利益。益。

核心价值体系的基本内容

1118. 建立健全信用体系是扩大内需，保持经济持续、稳定增长的迫切需要，是我国加入世贸组织的必然要求。、内外因辨证关系原理

核心价值体系是特色的精神支柱，是下特色事业的基本价值取向。核心价值体系包括了爱国主义、集体主义、、法治、公平正义、诚信友善六个方面，它们相互关联、相互贯通，共同构成了特色的价值体系。

爱国主义

爱国主义是核心价值体系的重要组成部分，是特色的精神基础。爱国主义是指个人对祖国的深厚感情和感，以及对祖国统一、繁荣和强大的坚定信念。在爱国主义的指引下，我们应该牢记利益高于一切，维护尊严和荣誉，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

集体主义

集体主义是核心价值体系的基本内容之一，是特色的重要精神基础。集体主义是指个人利益服从于集体利益，个人价值在集体中得到实现的思想观念(D) 谴责经济基础的腐朽性和反动性。在集体主义的指引下，我们应该强化集体意识，培养团结协作的精神，为实现共同的目标而共同努力。

是核心价值体系的基本内容之一，是特色的理论基础和实践基础。是指在生产资料公有制的基础上，实现财富公有化、市场经济、、文化建设等方面的制度和实践。在的指引下，我们应该坚持以为中心的发展思想，推动经济发展，促进全面发展。

法治

法治是核心价值体系的基本内容之一，是特色的重要制度保障。法治是指行使权力的方式和范围，以及法律对行为的规范和制约。在法治的指引下，我们应该坚持依法治国，推动建设，保障权利，维护稳定。

公平正义

公平正义是核心价值体系的基本内容之一，是特色的重要价值目标。公平正义是指资源的公平分配、机会的公平竞争、关系的公正处理等方面的价值观念。在公平正义的指引下，我们应该强化公正意识，推动公平发展，促进和谐。

诚信友善

谁能帮忙总结下高中必修4（哲学）的答题要点，如 辩证唯物论：1.物质决定意思，一切从实际出

“在集体中”意即说集体是教育的基础，对学生的教育（包括对个别学生的教育），应该在集体中进行，如果离开集体很难收到良好的教育效果。

同学 ：

你好！

这是你所提问题的，看完后请点击满意哦^_^

一、辩证唯物论

1、物质决定意识的原理

原理内容：世界的本质是物质，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映。

2、意识对物质具有反作用的原理

原理内容：意识对物质具有反作用，正确的意识对事物的发展具有促进推动作用，错误的意识对事物的发展具有阻碍破坏作用。

3、物质和意识的辨证关系原理

原理内容：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

方：要求我们一方面要坚持一切从实际出发，另一方面要重视精神的力量。

4、客观规律性和主观能动性的辩证关系原理

原理内容：尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前途；认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。

方：必须把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来

二、唯物辩证法

1、联系的观点

原理内容：世界上的一切事物都处在普遍联系之中，孤立存在的事物是没有的。整个世界就是一个普遍联系的统一整体。同时，事物的联系又是客观的。

方：要求我们坚持用联系的观点观察和分析问题

2、整体和部分的辨证关系原理

原理内容：二者不可分割，整体由部分组成，部分是整体中的部分。二者互相影响，整体处于统率的决定地位，整体的性能状态及其变化影响到部分的性能状态及其变化；部分也制约整体，有时关键部分的性能对整体的性能状态起决定作用。

方：要求我们既要树立全局观念，又要搞(A) 论证公有制的优越性好局部，使整体功能得到发挥。

3、发展的观点

原理内容：一切事物都处在停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。

4、规律客观性原理

方：按客观规律办事，做到实事求是

5、对立统一的观点

原理内容：事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾，矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的。

方：要求我们既要肯定事物对立的一面，又要看到事物统一的一面。

6、矛盾普遍性原理

原理内容：矛盾存在于一切事物中，并贯穿于一切事物发展过程的始终，事事有矛盾，时时有矛盾。

方：承认矛盾，揭露矛盾，分析矛盾，解决矛盾，坚持一分为二的观点，坚持两点论、两分法，反对一点论。

7、矛盾特殊性原理

原理内容：不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，事物矛盾的双方各有其特点。

方：想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。

8、矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理

原理内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性也是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。

方：遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；学会科学的工作方法；把主义普遍真理与各国革命和建设的具体实践相结合；建设特色。

9、主次矛盾相互关系原理

原理内容：主次矛盾相互依赖、相互影响，主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。主次矛盾在一定条件下可以相互转化。

10、矛盾主次方面关系原理

原理内容：矛盾主次方面相互依赖、相互影响，事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所观点的，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响。矛盾主次方面在一定条件下可以相互转化。

方：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。

原理内容：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。

方：分析和解决问题时，坚持内外因相结合的观点。

12、量变和质变辨证关系原理

原理内容：量变和质变是事物发展的两种状态，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

方：坚持适度的原则；要不失时机地促成飞跃；要重视量的积累。

13、前进性和曲折性相统一的原理

原理内容：任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。

三、辩证唯物主义认识论

1、实践和认识（理论）的辩证关系原理

原理内容：实践决定认识（理论），认识（理论）对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用。错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。

方：坚持实践的观点，重视科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义，反对思想僵化。

2、认识随实践的发展而不断深化、扩展、推移

原理内容：从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移。

方：反对思想僵化、认识固定化的观点，反对一切停止、悲观、无所作为的观点。

3、认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。

四、人生观、价值观

1、存在和意识辩证关系原理

存在决定意识，意识对存在具有反作用。先进的革命的科学的意识对存在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。

2、价值观具有导向作用

要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用

3、集体主义是新时期我国的正确价值取向。

①它反映了公有制经济关系的客观要求，体现了全国的根本利益。②它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。③它是我国全面建设的力量源泉。

4、发展市场经济需要发挥集体主义的调节作用

①市场经济的性质和目的，要求在经济活动中坚持集体主义。②市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用。③市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。

5、个人活动与发展的辨证关系

个人活动对发展产生能动的影响。当个人活动符合发展规律，符合群众的根本利益时，对发展起促进或推动作用；反之，起阻碍或破坏作用。条件和规律又制约着个人的活动。

6、人生的真正价值在于对的贡献

人生价值包括两个方面：一是个人对的和贡献，二是对个人的尊重和满足。人生的价值首先在于对的贡献，①它是存在和发展的基本保11. 人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点，人生观大致包括的内容有（abcd）。障。②是人生价值的基本标志。③是人生价值的可靠标志。衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对的贡献，又要看他在精神、思想道德方面对的贡献。在一定条件下精神贡献可以转化为物质贡献。

要求我们发挥主观能动性，在为祖国繁荣、民族振兴中，不断实现和提高人生价值。

7、崇高的理想对人生、对有着重大的指导、促进作用。

①崇高的理想是进步的助推器。②崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。③崇高的理想是人生的精神支柱。

要求我们把个人志向与、理想统一起来，将自己的一切同祖国、同、同人类的命运结合在一起。

8、群众是实践的主体，是历史的创造者

①群众是物质财富的创造者。②群众是精神财富的创造者。③群众是变革的决定力量。

要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。应做到①相信群众②依靠群众③为群众的利益而奋斗。

9．改造客观世界和改造主观世界的辨证关系

改造主观世界是为了更好地改造客观世界；改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界。

要求我们在改造客观世界的同时，要努力改造自己的主观世界。①改造自己的思想，树立科学的世界观、人生观、价值观。②改造自己的认识能力。③改造主观世界和客观世界的关系

实践与认识的辩证关系。

辩证法：发展的观点——发展的普遍性；发展的实质；前进行与曲折性；量变与质变

联系的观点——联系的普遍性；客观性；联系是有条件的

矛盾的观点——矛盾的对立与统一；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性；普遍性与特殊性辩证关系；主要矛盾与次要矛盾；矛盾的主要方面与次要方面

联系具有普遍性：要用联系的观点看问题

联系具有客观性：要从事物固有的联系出发，切记主观性

整体与部分的辩证关系：立足于整体，树立全局观念，统筹兼顾，用部分带动整体发展

为什么与集体主义在根本上是一致

a(A)

就题论题，谈两点看法：

认识论：实践的含义、特点

，要问为什么，首先需要证明与集体主义在根本上确实是是一致的基础上，否则就是本末倒置、先入为主，难免故意误导等别有用心之嫌。

第二，与集体主义属于两个不同性质的概念，集体主义是相对于个人主义而言的，通常是制度或者说制度层面的概念。而个人主义通常是思想认知和道德层面的概念。由此，楼主所谓二者“在根本上是一致”的结论是从何说起呢？

是的准备阶段，而的目标就是消灭生产资料私有制，并建立一个没有阶级制度、没有剥削、没有压迫，实现人类自我解放的，也是化集体大生产的。

而集体主义是主张个人从属于，个人利益应当服从、民族和利益的一种思想理论，是一种精神，标准是一切言论和行动符合群众的集体利益。

消灭个人主义实质上是等同于消灭私有制的，从这个角度出发分析的话，其实和集体主义的基本思想是类似的。

对于一个中学生来说什么是集体主义精神

方：要求我们想问题办事情坚持一切从实际出发，使主观符合客观。

集体主义是个(B) 对14. 促进职业道德修养的提高可以通过哪些方法（abcd）。的职业业务人从属于，个人利益服从、民族、的利益。如果是极权，集体主义是该政权的质。