职业院校老师能力不行 职业院校老师能不能躺平

高职院校教师的基本素质是什么？

正常的，就是这样，毕竟现在的学生太多太多了，所需要的学校就很多，更何况老师这个职业，每个学校的老师还都是好老师的，当然也有例外，现在大学老师素质确实不怎么样。正确面对吧。

（1）爱岗敬业、宽厚热情的职业道德素质

职业院校老师能力不行 职业院校老师能不能躺平

职业院校老师能力不行 职业院校老师能不能躺平

职业院校老师能力不行 职业院校老师能不能躺平

职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。教师强烈的事业心，崇高的感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。一位成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

（2）广博坚实的理论素质

从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体、利用现代化教学技术，并能将美学和艺术教育有机融于教学之中，科学预测知识演变趋势、对知识的动态发展反应灵活。应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得的教学效益。从而有效地培养学生应变能力和创新能力。

（3）扎实精深的业务素质

高职教师应有哪些能力素质？

（1）知识素质的优化能力

由于知识在不断更新，各学科之间的相互渗透越来越强烈，交叉学科、综合学科大量产生。掌握单一学科知识和知识面比较窄的职业教育教师，就越来越适应不了现代职业教育发展的新形势。这就要求职业教育教师知识面要宽广，他应是一专多能的“通才”。作为教师要根据自己的教学工作需要，以某项专业知识为核心，以多方面的与本职工作密切其他知识作为辅助知识，注重有用的知识的积累。

（2）教学创新能力

教学是学校的生命线，学习是在校学生的主任务，教学永远具有教育性。传道、授业、解惑是传统教师的三大职责，但现代职业教育的教师更应着眼于培养学生的道德智慧、能力胆识、策略方法、特别是科学思想、创新精神、实践能力等等。注重学生主动获取、运用知识能力的培养，培育开拓、创新、合作、奉献、负责精神。充分发挥教师主导作用和学生主体作用，建立平等、和谐、融洽、健康之师生关系。这就要求教师在教学内容、教学方法、教学思想上有创新能力。灵活运用研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法，贯彻启发、重视反馈、讲究实效。通过集体教学、分组教学、个别教学，一方面促进学生发展，另一方面又依靠学生智能提高和个性发展来推动教学。

（3）教学研究能力

在信息时代，新技术的挑战，要求教师不能只是教书匠，而应该成为积极参与教学研究的高素质、创新型教师。按照教学活动的实施过程，经常地开展研究工作，逐步掌握和运用科学的理论和方法，使用现代教学媒体，优化教学过程，增强了解和分析学生的能力，设计教学方案的能力，实施教学方案的能力，教育管理能力。

（4）学科实践与作能力

（4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。5）交往能力

职业教育离不开市场，校企办学、产教结合、职业培训、学生生产实习、就业，新专业的申报和论证都是教学。现代职业教育必须紧跟市场，教师不能照本喧科，应及时掌握市场对人才需求要信息，及时掌握市场新型技能。交往能力至关重要，在提高教育效益方面具重要意义。

（6）获取、处理、使用信息能力

使用计算机的远程教育，网上教学、网上模拟实验很快普及，作为新世纪的职业教育工作者如果没有作计算机的能力，他会寸步难行。所以教师要熟练地通过多媒体技术、人工智能等教学技术，生动、灵活、创造性地开展教学工作。合理使用信息资源，及时将新技术、新知识、新工艺传递给学生，同时善于对信息进行分析、加工、处理；利用信息，优化设计教学进程，合理选择教法，使教学设计和实施具备超前性。

我是一名大学思政教师，我现在工作状态不好，自控能力，终日自由散漫，贪吃贪玩，我该怎么纠正自己？

职业教育是重视实践能力培养的教育，培养“知识工人”实用型人才是现代职业教育的一大特点。要求学生一专多能，教师必须先行具备学科实践能力、动手能力、指导能力、实践与实训教学能力。

既然能认识到自身的问题就应该去改变，调整好状态，作为一名思政课教师，如果自身都自由散漫，怎么去教育影响自己的学生呢，提高自我约束力，让自己生活规律一些，可以适当参加一些运动，自律性就会强，只要自己想改变，一定会成功的，加油！

我是一名大学思政教师，我现在工作这位网友您好！我想，做为大学思政教师，更要在防意识风险、规范自身行为、增强自控能力等方面下功夫:一是要改变目前工作状态。俗话说，人生的敌人是自己。要改变自己，就要从规范自己的行为、调整工作状态入手，循序渐进，举一反三，争在短期内初见成效；二是要持之以恒。整改后，效果初步显现，但更重要的是要持之以恒，并一以贯之。只有持之以恒，才能厚积良习；三是要强化紧迫意识、大局意识。做为思政教师，更要强化大局意识、紧迫意识。要结合思政课程，将思政课程与实际工作、生活相结合，编制与工作、生活贴近的课件，为学生传道授业解惑，真正使学生达到明理、笃行。总之，改变目前，提升自己，是您迫切需要解决，并要一以贯之。状态不好，自控能力，终日自由散漫，贪吃贪玩，我该怎么纠正自己？既然能认识到自身的问题就应该去改变，调整好状态，作为一名思政课教师，如果自身都自由散漫，怎么去教育影响自己的学生呢，提高自我约束力，让自己生活规律一些，可以适当参加一些运动，自律性就会强，只要自己想改变，一定会成功的，加油！

做人得有理想有目标，没目标的话只能是浑浑噩噩混日子。有了正确的目标，就要不遗余力地去奋斗，吃苦受累是免不了的，这就需要顽强的意志和毅力，希望你能改变你自己！目前的现状。

你好，这个其实就是一种思想上的滑坡。对于这种情况，如果真的自己意识到了，想要去改变。那就从每天的每一件事情，去做好严格规划，从自律自省开始，甚至可以找到一个自己的同事什么的监督自己，从改度开始改变自己。个人感觉，希望对你有所帮助！谢谢！

一名大学思政教师，我现在工作状态不好，自控能力，中日自由散漫，贪吃贪玩，我该怎么纠正自己？我觉得老师是教书育人的，自身就应该做得好，你要认为你自己是个老师，你是学生的榜样，你应该有自控能力，不要贪吃贪玩，坚持克制一段时间可能就能改过来。

如果你是一个大学的老师，现在状态不怎么好，那么建议你的话就是出去旅游一下，还有就是放松一下自己的心情，还是要多做换运动，以及多去运动一下，参加各种各样的运动，那么你就会慢慢的调整了一个自控力的那么都是往往，你的心思很多。

给自己订个目标，比如每天跑5000米，每周看一本书，每天写一篇阅读心得，每周订，可以设成个人百分目标制，以分数看行动，有了目标与动力，生活就规律了，也能渐渐走向正规。

给自己定目标，这样更容易有动力，当你要散漫的时候想想你喜欢的姑娘，想想你的钱包，这样就更有动力，或者可以找一个人监督你，养成习惯

去中职当老师好不好

3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

去中职当任教，是不错的选择。

中职教师是实用技能的传授者，他传授的技能是学生生存的根本，他们的辛勤工作为培养出一批批出色的职业人才。他们不仅要对学生进行思想教育和职业道德教育，培养学生的职业态度，更重要的是组织学生实习。

通过现场或模拟职场的真实、逼真的环境，深化和拓展专业的学习，培养学生模仿、作、实践、制作产品的应用性能力，从而使学生顺利完成从"学校到工作"的过渡。

中职教师工作内容：

文化基础课程，如语文，数学，英语等;

所在职业方向的专业知识，培养职业技辅导班的老师是靠教学成果赚钱的，辅导的时候直击考点和难点，而学校老师是要负责授新课的，要完成学校教学任务。能、创新精神和创业能力;

通过组织笔试和实践等方式对学生成绩进行考核;

对学生进行思想教育和职业道德教育，培养学生的职业态度;

定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学工作。

去中职当老师的条件

1、全日制普通高校应往届本科二批及以上学历毕业生，须持有高级中学；

2、普通话考试中成绩达到二级乙等，中文专业为二级甲等以上；

3、报考会计、电子商务、土木工程、艺术设计、雕塑专业五科考生若未取得书需在到岗后一年半内取得相应教师资格；

4、年龄在30周岁以下。

中专老师的职责有

2、遵纪守法，遵守教师职业道德标准，提高个人的法制观念；

教师职业基本能力标准

中职教师职业概述：

《能力标准》共五个文件，分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力。每个文件分四个部分提出四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。

职业教育不但要进行理论知识的传授，更注重技能的传授。因此教师应该是“双师型”的教育工作者，即不仅是讲师，同时还是工程师、会计师、经济师、统计师。在业务上是多面手，在教学上是教育家，一专多能。应具有所任教学学科知识和任教学科相关知识、具有教育学、心理学、学科教法等教育科学知识。作为的职业教育教师能尊重、关心、理解、信任学生，业务知识扎实精深、功底深厚，专业技艺精湛、深为学生爱戴，教学方法灵活多变，教学手段高效，教学目标明确、注重市场实际，教学形式注重实效，因材施教学、教学机制有效。

衢州职业技术学院怎么样，比如说校风，老师素质和能力，急急急急，是在校生可以回答下~~~~

这个也不是的，不过出现这种情况可能是以下的原因：你学校的专业老师没有感，因为工作比较稳定所以没有竞争的压力，而辅导的老师竞争激烈。

相对来说寝室很三、 高校教师必须具备的能力——科研能力小、六人间的，现在正在装热水器，校风……就那样吧，反正我们信息工程系还行，很严。大一都要上早晚自修。。。

校风也还好啦，大学总不会那么乱的，最严的也就是我们这个系了，也就是信息工程系，管得严

双师型教师的能力要求有哪些？

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1.有高度的感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与、企业、的命运、前途和发展的关系。

2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合教师的职业特点；语言规范、健康、做事文6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1.做人以德为本，注重个人修养。

2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

5.有较强的沟通协作能力，与家长、、社区有良好的合作关系。

7.能控制和调整自己的情绪和态度。

8.能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体异。

3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和首先，在学校里的老师需要兼顾更多的学生，因为学校里的老师更多的时候是要考虑到整个班级的整体水平，而不是针对每个学生因材施教。因为上课就那短短的四十五分钟，老师需要将内容说完，还需要让学生们尽量多地掌握知识，所以在课程设置上会针对大部分的同学设计，而不是针对少数尖子生或者生，所以会造成尖子生觉得无趣，但是生会感觉自己跟不上。专业技能

1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2.有较强的教育教学技能；教育设计新颖、恰当；能将教育有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8.有较强的组织

去技校当老师怎么样呢？

4.自信心强，能正4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。确地对待成功与挫折、表扬与批评。

技校老师和职业中专老师不多，不过技校更注重实训，当个技校老师更踏实些，可以领学生一起参与实训，如果代领学生参加技能大赛，尤其是省级和大赛，能拿到金奖的话，那就不虚当一会老师了。我朋友是技校老师，今年带学生参加了全国技能大赛得了金奖，学校奖励近2万元，非常羡慕。

我现在就是在技工学校当老师，不知道是不是所有技工学校都是这样。学校安排感觉比较混乱，然后一个老师会上很多门课，我这个学期上四门，已经不算多了，然后工资贼低，学校设备，按说的话是没钱。学生心理问题蛮大的，话、不交作业、不学习是常态，但是要求老师既要能把控好学生纪律，但是又不能骂得太凶，怕学生心理承受能力不行，让人既管不住也不敢管，不过也有好学、纪律比较好的学生，但是真的很少，学生还会打架，还要求学生考试不及格率不能低于70%-80%，但其实很多学生不学习，同事普遍重男轻女思想很浓厚。

收入太低 我哥研究生在技校当老师 只有两千一个月的工资 车都买不起

可以啊，至少很段练人

中专当老师有前途吗？

二、日常工作

有前途。

中专当老师也是一种教育工作，和其他学校的老师一样，都需要具备相应的教育背景和教学能力。中专老师需要具备中专及以上学历，同时还需要通过相应的教师资格考试或者职业资格认证。如果您具备这些条件，并且有较强的教学能力和经验，那么中专当老师也是一种很好的职业选择。

在职业发展方面，中专当老师也有很多的发展机会。例如，可以通过进修、研究生等方式提升自己的学历和专业水平，进而晋升为高级教师、教研员、等职位。此外，还可以参加各种教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和专业素养。

总之，中专当老师因为辅导班的老师主要是以盈利为主的，如果再没有专业的水平，那么很难在上立足。所以在专业技能上要比学校老师的专业水平强一些。也是一种很好的职业选择，只要您具备相应的教育背景和教学能力，并且不断提升自己的专业水平和素质，就可以在这个领域获得很好的发展机会。

在职业学院当老师好吗

确实有的大学老师讲课水平，这是因为他们的学术文凭到达了一定水平，可以为人师了，但是他的语言表达能力和授课教学能力不一定好，所以会出现这种学术但是讲课的情况。

一、薪酬待遇

我是以硕士学历应聘的，没有编制，转正后工资不超过7k，公积金不超过3.3k，生日蛋糕券400元（元祖、元致亨）。事业单位该有的都有，如法定期、团建活动等，最重要的是寒暑，当然需要学生都离校了才能走，开学要比学生早来。

除了基本的教学任务以外，还需要带班级当班主任，学生平时有事直接找我，尤其请比较多。就是大一新生入学和大三顶岗实习加毕业的事比较多，另外，学校会议很多，基本保持每天都有会议要开。

三、2、 课堂控制能力他人想法

外人，尤其是周边的亲朋好友觉得我的工作很好，觉得稳定又轻松，还有寒暑，待遇不错，都很羡慕，毕竟事业单位。

四、切身体会（发展前景）

入职一年了，是东南沿海二线城市的一所公立职业院校，城市交通还算便利有地铁，机场，高铁站等基建。刚入职的时候有很多培训，薪酬待遇还行，不过待了一段时间长了就发现其实也有不少不足之处。首先，作为一个男生我自己觉得这点工资总体略低，事业单位工资太过稳定，基本不容易涨，这也算个限制吧！第二个就是职业院校老师也有科研任务量的，最为尴尬的点就在这，当你读本科或者硕士时可能觉得发一篇中文核心很简单，但当你以职业院校为单位发文章时，期刊一般是不太愿意接收的。课题项目基本要挂靠其他单位才行，所以别看奖励机制还可以，其实实施起来很难。而你原本想靠这些增加点收入的想法没那么简单，最重要的是评职称还必须要这些科研成果来支撑，这样基本就形成了一个僵局。因此科研氛围可能不尽如人意，想施展才华的可能没那么容易。

综上所述，职业院校当老师比上不足比下有余吧，尤其适合女生，可以同时兼顾家庭和工作。对于男生也还行，但属于一眼望到头的工作，平台限制稍大。我个人是最终选择了继续读博深造，无论如何选择，还是要看自己想要什么，没有的前景，只有适合自己的才是最重要的。

老师素质极低有什么表现呢？

新世纪科学技术的迅猛发展，信息量越来越大，节奏越来越快，竞争性越来越强，对人才素质的要求越来越高。这一切，给现代职业教育带来了挑战，也给教育工作者带来了挑战。作为人才培养的教师只有实现了自身综合素质的优化，才能适应新世纪发展的要求，才能培养出更多的适应新世纪发展要求的人才。

一般素质极低的老师可能表现出以下特点：

四、 高校教师必须具备的能力——综合实践能力

1. 教育意识缺乏：他们对于教育的重要性和感缺乏认识，不注重学生的学业进展和综合素质的培养。

2. 不尊重学生：他们对学生不尊重，态度不善，可能对学生的问题漠视不理。他们可能会恶言相向，甚至蔑视学生。

3. 教学方法单一：他们可能只采用课本的内容进行教学，缺乏创新和多样化的教学方法，让学生在学习中缺乏兴趣。

4. 知识储备不足：他们的知识水平可能不够扎实，对教学内容理解不深刻，不具备足够的学科专业知识。

6. 对学生关心不够：他们可能对学生的成长和发展关心不够，缺乏关怀学生的心理和情感需求。

7. 不注重自身提升：他们可能缺乏对教育理论和教育前沿的关注，不积极参加教育培训和学术研讨活动，不愿意提升自己的教育水平。

8. 缺乏职业守：他们可能不遵守教师的职业道德和职业规范，可能存在、违法行为，损害学生的权益和形象。

需要注意的是，这些特点不是每个素质极低的老师都具备的，而是一般情况下可能出现的表现。合格的教师应具备丰富的知识储备、高度的教育意识、关爱学生的态度和精细的教学方法。

高校教师应该具备哪些能力？

4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发；能创设和设计教育情境。

试述现代高校教师应具备的基本能力

摘要：现代发展飞速，高校教师要不断提高自身能力，以满足现代高校的教学要求，

本人通过多年的工作经验总结，高校教师应该具备教学能力、科研能力和工程实践能力。

：教学能力、科研能力、工程实践能力

一、 引言：

高校作为培养人才的主要结构，其教育质量的关键在于教师，高质量的教师代表了学校的水平。作为一名高校教师，在全球信息化的浪潮推动下，更要身先士卒，不断提高自身素质能力，才能更好的学生。高校教师应该具备什么样的能力呢？教师了解了这个问题的后，才能够有的放矢的不断完善自己。

二、 高校教师必须具备的能力——教学能力

教学能力是教师应该具备的基本能力，身为一名教师，首要任务是教书育人。

1、 教学组织能力

教师首先要具备的能力就是教学的组织能力。 做好课前的准备工作，是教学的基础，是教学环节中的首要环节。如果把上课比作打仗，那么教学准备就如同战前的运筹帷幄，谋划决策。以前的教学准备工作基本就是教师自身备课工作，当今，多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来了极大的冲击，它正使教师的职责和作用发展变化。它使教师从单纯传授知识的角色中摆脱出来，成为学生学习的组织者和辅导者。多媒体技术与计算机网络缩短了知识传授与反馈的过程，大大增加了课堂教学中师生交流的机会，从而使课堂教学3、不断总结经验，改进教学方法，提高教学效率，注意发挥教师和学生两方面的积极性，注意开发智力，发展能力，培养创造型人才。效率得以显著提高。

教学实施过程中，要注重过程控制。 教师应该注重教案的动态设计，在教学实践中贯穿因材施教的教学理念。教案是教员教学实施方法、实施策略、实施内容、实施对象等内容的基本遵循，针对不同的学生教师应该有不同的教案。教案是随着教学的深入而动态变化的，而不是一成不变，做到及时小结、调整是优化教学的基本方略。

教师要始终扭住课堂授课这一提高教学质量的主阵地，着重于理论知识与素养的传授。在知识传授过程中，教员要能“进”得去“出”得来，要有驾驭课堂的能力；要懂得“讲”与“授”的区别与渗透；要通过将知识“讲给”学员以达到“授予”学员的目的，最终物化为学员的内在素质。

3、 教书育人能力

教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力；育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观，使学生具有良好的思想品德。

一个的大学教师在其职业活动中，既要学生知识，又要培养学生成才，要把两者有机地结合在起来。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，让学生做一个知识、能力都很健全的人，思想、行为都很健康的人。

4、 自我学习能力

教师不仅要具备本学科坚固的知识基础和扎实的教学基本功，还要涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；教师只有不断地学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任；尤其是现代发展如此迅速，新知识、新理论、新观念不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断地学习、学习、再学习，把学习当作自己工作乃至生命中不可或缺的部分，“活到老，学到老”，成为终身学习的楷模，才能适应时代的要求。

卓越的大学教师既是教书能手又是科研能手。教学和科研是高校的两大任务。教学是高校教师的基本任务，科研是高校教师的重要任务。要树立教学和研究同步同行，相互联系，相辅相成的整体观念，有意识地培养自己的研究习惯。把眼前的工作当作科研内容，勤读书，勤思考，勤总结，以科研促进教学，走教学与科研一体化的道路。

1、 科研开发能力

从当今科技飞速发展的态势和大学教育的特点来看，大学教师必须站在科学发展的前沿，因为今天大学教学内容的流动性、变异性是最强的，大学教师不仅要具备扎实而宽厚的知识，对所教学科有透彻的了解，又要博采相关知识。科研是大学教师获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。教师通过对学科的深入研究，对其他领域的广泛涉猎，成为学术的领路人，促进教学在更深更广的领域展开。

2、 科技创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个兴旺发达的不竭动力。要树立全民族的创新意识，建立的创新体系，培养更多的创造型人才。

跨世纪的教师要强化创新意识，富有改革精神，具有创造能力，要解放思想，不拘于传统的教育观念，不要一味固执于个人经验，敢于在科学技术中开拓创新，不断提高自己的科研水平。

自身具有创新能力的教师更加有可能培养学生创造精神，培养学生的创新能力，主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想，教学方法，构建新教学模式，形成自己个性风格的教学艺术。

3、 团结协作能力

科研领域的开发过程，不可能是一个人单枪匹马就行的，一个人的能力是有限的，必须要团队进行工作，团队中的人员各自有各自的性格特点，如果不能很好的处理团队中人际关系，整个科研项目会因为某人的、不合作而停滞不前，这种情况下造成的伤害就是全体人员都不能更快速、有效的工作。所以团结协作能力是团队科研开发时必备的能力。

“闭门造车”、“近亲繁殖”、“纸上谈兵”等词汇在这些年里经常被用在某些高校中青年教师的身上，显然，大众对高校教师的学习能力和科研能力之外还有更高的要求。

1、 学术交流能力

高校教师的成长过程是一个动态过程，影响其成长过程的因素很多。在这个过程中，可以从多个方面去帮助青年教师的成长，而学术交流是行之有效的方式。

在现代，任何一个单位、任何一项工程，所要实现的目标都不是一两个专业所能完成的。一个团体往往拥有几十个甚至上百个专业。多学科的分工协作已成为大生产发展的必然趋势。高校教师仅凭自己的个人实力，单打独斗式的搞科研，闭门造车式的搞教学都不能很好地发挥个人的聪明才智，不利个人的成长。而通过相互交流，相互讨论，相互学习，融人到适合于自己的特点的群体中，有助于拓开视野，加速信息的获取，提高自身学术水平。

2、 工程实践能力

科学技术研究的结果最终目标是要转化为劳动力的，高校教师在攻克科技难题的时候，并不是每个人都能够意识到要应用于实践。工程实践是科研的目标，也是科研人员希望得到的最终结果。

教师在教学科研工作之余，积极参与工程实践，这些实践经验和工程实例融人到课堂教学、课程设计、毕业设计等教学环节，丰富更新了教学内容，拓宽了学生知识视野，提升了学生的工程应用能力。

五、 总结

高校教师在具有初步的教学能力和科研能力后，可以通过学术交流和工程实践工程，不断的完善自己，全方位提高自己的能力，最终会成为一名合格的甚至是的教育与科研双料学者。