一对一帮扶学生情况记录表 一对一帮扶学生情况记录表怎么填

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1、随着新课改的深入，特别是我校“3、2、1”教学模式（3即预习、展示、反馈，2即自主学习、合作探究，1即真正意义的学习，即让学生会学、学会、会用）的开展，一些学生由于基础，底子薄，加之没有自主学习的习惯，造成学习成绩一时不够理想，对学习丧失信心，体验不到成功的兴趣和进步的愉悦，于是产生“破罐子破摔”的心理，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。

2、关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。

3、下面就怎样关注弱势群体，如何转化学困生谈谈自己的浅见。

4、一、分析病结，找准病因“对症下”人皆晓知，然而生成学困生的原因何在？这是我们作好转化工作首先要弄清的问题。

5、我总结有以下几个方面：1.环境的影响。

6、主要包括不正之风的干扰和外界媒体的毒害。

7、如“游戏”“网吧”，特别是当今的人风气，使学生认为有钱、有人不学习照常有生活门路，导致学生不愿学习而形成学困生。

8、2.家庭因素的影响。

9、如缺乏正常的家庭教育，家庭温暖，家长的正确，家庭不良嗜好的诱发等，特别是单亲家庭，个别学生由于父母离异，缺少父母之爱，会使他们心灵孤寂、性格孤僻，从而形成学困生。

10、3.学校教育的影响。

11、比如，学校受片面追求升学率的影响，副课不开，原本生龙活虎的孩子，由于每天只上几节枯燥的语文、数学、英语，精神生活不充实，导致他们厌学而形成学困生。

12、4.没有良好的学习兴趣和学习习惯。

13、多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们对学习失去信心，分辨是非能力。

14、加之缺乏正确的学习习惯，每天都是在老师逼迫下学习，更加使他们丧失学习兴趣而形成学困生。

15、二、移情效应、信任效应是转化的基础众所周知，一旦学生不喜欢哪个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。