学校教学成绩分析(学校教学成绩分析会美篇)

关于学校教学成绩分析，学校教学成绩分析会美篇这个很多人还不知道，今天小周来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

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1、一．进行教学质量分析的意义学校之间的竞争，说到底，还是教学质量的竞争，而不在于学校大楼有多雄伟，场地有多宽阔，规模有多大。

2、学校办得如何，它在上的反响怎样，能不能得到的拥护与信赖，关键在于这所学校教学质量的高与低。

3、教育学会副会长，华东师范大学终身叶澜老师讲：把育人质量摆在办学位的学校才是好学校；把主要精力放在教学质量、学生可持续发展上的教学干部才是好干部。

4、以教学中存在的实际问题为课题，将实践行动与研究探索紧密结合的行动研究法，越来越多地受到广大教育工作者的重视。

5、其实，作为学校，日复一日、年复一年，每时每刻都在自觉或不自觉地尝试着教学行动研究：“对自己的教学行动进行反思→意识到教学问题所在→拿出新的教学行动方案→再尝试教学行动”。

6、在这个循环往复的行动研究过程中，“教学行动反思”一环起着极其重要的作用。

7、它是发现并提出问题，明确今后行动研究方向，进而提高教学行动研究质量的前提与保证。

8、及时撰写教学质量分析报告，进行全面的反思和分析，就是教学干部或教师对自己所分管的学校教学工作、学科教学成绩状况进行全面、深刻、系统地反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步行动研究方案的过程，就是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。

9、可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。

10、二．我区各小学质量分析现状通过一次性检查、督导评估以及调研，我们发现如下情况：1．只有不到10%的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进行全面有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向。

11、约有50%的学校每次考试后能进行质量分析，但是存在一定的问题，过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统。

12、还有一部分学校的质量分析只是为了迎接检查，将老师的分析进行堆砌，简单的粘贴，缺少数据统计，缺少提炼，更没有有价值的建议和措施。

13、2．质量分析报告质量高的学校的教学成绩属于全区同类学校中的佼佼者，这是不争的事实。

14、而没有正式的质量分析，分析不规范的学校成绩明显居于后列。

15、3．具体问题是：（1）不重视：学校没有认识到质量分析的重要作用，并不进行系统的分析；（2）不全面：要么只对考试学科进行分析，对考查学科置之不理，要么只就数字分析，浮于表面，还有的是一篇教学工作总结，没有从成绩入手；（3）不科学：数据统计不全面不科学，缺少全面的统计、横向纵向的比较、没有目标的达成度，分析不完善、不具体，没有与学校工作联系，没有指导意义，改进措施笼统，缺乏作性。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。