一点通视频教学(一点通模拟考试)

今天小怡来给大家分享一些关于一点通模拟考试方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

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1、 活动经费预算：作为一位的老师，我们要有的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的六年级语文月光曲教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、如果考会计从业资格证报班，建议选择网校学习，随时学习，充分利用碎片时间进行学习，一对一，家教式辅导答疑，为您保驾护航,面授班虽多，教学效果良莠不齐。

3、如果运气好，没有白花报班费用，如果不好，就浪费了，一定心疼。

4、另外，现场上课，还得追公交车跑，如果听不懂就过去了，一步跟不上就步步跟不上，教师上完课就走人，遇到问题想问老师，几乎不太可能。

5、六年级语文月光曲教学反思 篇1理出了将军晶的教学设计，我正沉醉其中，又开始犹豫了：三个都这样上呢？放弃吧，上出自己的特色！冷风冷雨中冒出的花儿需要勇气，同样跳出精彩的教学设计，也需要勇气。

6、华灯初上，我开始了自己的教学设计之旅。

7、依据课文的写作特点，不上前面，只有后面的教学设计了。

8、初次朗读月光曲意境美的部分，思绪乱成一团，直接跳到这里，学生能入情入境的去朗读和理解吗？心中顿时没有了底气，而且这类课文也不是我上课的风格，所以越感心虚。

9、但越读后面的月光曲画面，越觉得非上它不可。

10、其实月光曲的意境美，不仅仅是对月光曲给人画面的美，能成为名曲，还有是美丽的传说和里面蕴含的内涵。

11、但一切都可以在这一段层层品读进去：感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动的美好的思想感情。

12、确定了目标和教学内容，我开始了具体的教学设计。

13、一、利用音乐及相关的图画让学生感受《月光曲》的魅力“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将人之创造潜能诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活的根。

14、”由于《月光曲》所处的环境相对我们的学生而言，实在太过于遥远了。

15、所以，在教学中，我采用“体验探究法”阅读课文，即课堂上让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。

16、我在教学中先让学生自由去读，去想象脑海中看到了什么画面，然后再让学生选择自己喜欢的画面来谈：哪些语言文字让你读出了画面？接着让学生从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，再让学生闭眼细心聆听《月光曲》，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。

17、然后，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，还在发现美、感悟美的阅读中与作者产生了强烈的感情共鸣，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。

18、二、以自己的理解渗透入学生当中。

19、课前，我曾多次听《月光曲》这一首曲，觉得这曲中所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。

20、因此，在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

21、”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。

22、在充分理解之后，还让学生根据我所出示的画面哼出相应的旋律，以加深学生的理解。

23、而且，在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的，让学生感染到自己情感，从而融入自己的当中，创设出良好的教学环境。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。