撤并农村学校的方案怎么写_撤并农村学校的方案怎么写范文

我们村现有学生70多人，学校撤了就只有到距离家二十多公里的乡中心校读书，学生年龄小，有的还要家长培

4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。

当前农村小学义务教育存在的问题及对策 2002年5月

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按照撤并前的名称写。

一是偏远农村师资缺乏和城镇学校教师相对富余的矛盾。农村特别是偏远农村条件相对艰苦，正规院校毕业和素质较高的教师都不愿意进去就教，如我镇的集源、潭下村目前分别都只有教师两名。为了开展教学活动，这些学校只得用一些教学水平相对较的教师，其提高教学质量就无从谈起。而城镇的学校条件相对要好一点甚至好很多，生员也要多，学校经济状况也要好，教师的也较高，所以人们都比较愿意留下，从而造成了教师人数的相对偏多。

6、加大对学生的扶助力度。镇财政设立学生扶贫基金（每年不少于一万元），中心小学也筹集部分资金（每年不少于五千元），加大对学生上中心小学尤其是边远村的学生上中心小学，造成的部分负担（车费、中餐、住宿费）进行减免、缓、补，扶助面应占边远村上中心小学人数的三分之一左右，以保证不出现一名学生因撤村小造成失学、辍学。

二是农村教育投入不足与教育资源浪费的矛盾。以来，人们都普遍感叹教育投入的不足。建学校没钱，添置教学设备、教学仪器没钱，开展教研活动没钱，甚至拖欠教师工资，大有举步惟难的形势。然而与此同时，教育资源浪费的问题悚目惊心。如一些老校舍完全可以经过维修重新利用，然而有关鉴定人员怕承担，夸大其辞地把这些校舍判定为危并勒令封门，由此逼迫下面进行改造。而在危改造中，他们又不切实际地一味强调标准化、规范化，不仅要有阅览室、仪器室、教师办公室、办公室，而且还要实行校园设施六配套等等。我镇的四游小学，在校学生仅51人，然而却于2000年花费31万元建起了一栋三层，建筑达700平方米的的教学楼和橱、厕所、场等配套设施。两年来，我镇就被迫建起这样的教学大楼6座，造成了教育基础投入的巨大浪费。

三是农村教育成本过高与教学质量过低的矛盾。由于农村学校网点分散，村村都有村小学，大部分有村完全小学，其学校的行政开支和班级的日常开支却与生员较多的班级的开支没有多大距，这样，其教育成本就相对大得多。然而由于偏远农村学校好一点的教师不愿意进去，其教师素质普遍偏低，教师对教育心理、儿童智力、教学管理等知识都很缺乏，加之教师积极性不高，教学纪律松散，这些学校的教学质量也就自然而然地得不到提高。

五是农民渴望将其子弟送入条件好教育质量高的学校就读与当前小学条件、质量低的矛盾。在我镇多数农民愿意将子女送入中心小学就读，因为中心小学的教学质量明显高于村级小学，只是中心小学接受生源的条件不足，有条件的农民甚至花钱将子女送入城区小学就读。在我镇镇区目前开办了三所民办幼教班，其上幼儿班的儿童有一大部分是远离镇区几华里以外的村民子女，为保证生源，办班者用“面的”早晚接送幼儿上学，这一现象说明进入镇区中心就读的农民子女，不会顾及路途的遥远和子女的年幼，农民更看重教育的质量。

以上问题表明，进行农村教育体制改革已经是时不我待，势在必行了。为了探索农村教育体制改革的新路子，我们就我镇的小学教育体制改革提出如下意见：

一、基本情况

腾桥镇地处临川区东南，素有“临川门”之称。全镇总为128.4平方公里，有20个村委会，107个自然村。总人口约24000人。是临川南部的中心乡镇以及江西省小城镇建设重点乡镇。

我镇的小学（不含原邓坊乡）现有中心小学一所，村完小八所，教学点二所，学生1275名。共有小学教职员工137人，其中公办在编在册教师106人，民办在编在册（含遗留问题）5人，离休1人，退休25人。师生编比均为1:11.5。教师文化结构：大专文化19名，中师文化90名，其他学历2名。专业技术结构：在职中级23名，初级88名。年龄结构：男50岁以上12名，女45周岁以上8名。在职专业教师111人（非师范类教师2人，师范类教师99人）。参加工作5以下20人。

附师生分布情况： 二、教育现状

积极优化农村的教育资源，逐步取消村级小学，集中财力、物力和人力等师资力量，做大做强中心小学，加强中心小学的基础设施建设和教学管理，改善中心小学的办学条件，全面提升小学的教学水平。同时通过教育体制改革，推进农村城镇化进程。

2、进一步精简教师队伍。根据全区教师布局结合山区教育特点，若按1:20定编，我镇需要裁减教师47名。具体裁减意见一是男教师年满50周岁、女教师年满45周岁以上的，实行内部退养，享受退休教师待遇（含在编民师）。二是教龄未满五以上和非师范类专业教师，实行待岗轮训，发放70%的工资。三是鼓励中青年教师停薪留职。四是其余富余人员按德、能、勤、绩优胜劣汰，待岗轮训的发放70%的工资。五是行政、后勤、安全等管理人员保留6名职数，不占编制。六是借师、停薪留职教师不占编制。这样，明确了硬性条件，作方便，减少压力，竞争上岗更能落到实处。

4、加强学校管理。撤销村完小后，一年可节省资金约六万元。如学校维修、富余人员工资、各种补贴、学校教具的添置、炊事员工资等，可用节余资金加大中心小学的教育投入，要本着与城区小学竟争的要求出发，引进城区学校的管理经验和机制，加强对校园环境、卫生、治安管理，加强教师和教育和管理，实现管理的规范化，通过抓好教师的教育和管理，逐步提高教师队伍的素质，集中财力资金提高在岗教师的待遇，激发教师的积极性，为把中心小学办成城区小学的水平打下基础，力争教育体制改革后的中心小学 ，在教育、教学、学校管理、师生精神面貌等方面，一年初见成效，二年大见成效，三年达到抚州区小学的水平。

5、抓好富余人员安置工作。要通过解放思想，开拓思路，努力增加裁减教师的就业门路。一是鼓励待岗教师开设民办教学班或学前班。二是通过围绕教学开展服务取得就业机会。如添置三轮车、面的接送学生上下课和开办学生食堂等。接送学生上下课实行学校补助与适当收费相结合，实现自收自支，开办学生食堂，通过核算成本，加上适量的利润，实现自收自支。

7、推动农村城镇化进程。深化农村小学教育体制改革，不仅可以做好优化农村教育资源配置，改善中心小学的基础设施建设和办学条件，提升教学质量，还可以农民向城镇转移，推动农村产业向非农产业转移，如我镇集源、潭下两个村是我镇的最偏远的山村，自从1998年撤消了小学高年级后，村里经济条件较好的农户都纷纷到集镇建或购，有的还转移到集镇经商或从事非农产业。因此，我们通过抓好农村教育体制改革的契机，把学生进入集镇就读作为有效载体，加快农村城镇化的进程，进一步做大做强小城镇经济，促进农村经济的进一步升级和发展。

学校已经撤并的工作单位怎么填

应该肯定，随着教育体制改革逐步深化，农村的教育事业也取得了新的进步。然而由于各种原因，也面临着不容乐观的问题，其突出表现有：

学校撤并是由于人口下降等原因，学校学生少了，为了便于管理，节约师资，把以前的学校撤销，合并在一起建成新的学校，一般条件都很好，就是上学不方便。撤并的原因有很多。

根据这个思路，6、探究学生学习方式的变革。我们的具体打算是：

老师要撤学校,不同意的意见怎么写?

3、加大对中心小学基础设施和其他教学设备的投入。要通过逐步撤并小学，逐步取消对村级小学的投入。从现在开始，停止对村级小学的基础设施投入。待村级小学公办建制撤消后，完全停止对村级小学的一切投入。要在此基础上集中财力改善中心小学办学条件。近期的有：一是今年上半年在中心小学开工建设一幢总建筑至少在1100平方米以上，集教学、办公、学生食堂等为一体的综合教学大楼，明年下半年开学新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事，如果我们在学生进行课堂学习时作不当，即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间，但学生却感到无所事事，无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的冷漠的旁观者，学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何学生有效地课堂学习呢？其一：体验学习。在课堂上要设法学生置身于教材学业习的情境，让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验，从而激发学生思考问题的动机，来唤起他们解决问题欲望，不断地升华学业生思想情感，点燃学生的智慧火花，如：数学课学生学习圆的知识，首先让学生置身于教材情境，生活中哪些圆的现象，圆对人类有何作用，让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二，“对话学习：就是让学生多与教材对话，多与作者对话，与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境，让学生通过讨论，在群体交流中，各个学习体体思维不断碰撞，从而迸发出智慧的火花。时交付使用。这幢教学大楼建设采取、区、镇负担办法筹集资金，不再向农民集资；二是修建从临道到中心小学 水泥路，由镇、村筹集资金；三是在新的综合教学大楼二楼建阶梯教室，配备电脑，电脑设备由区门作为试点进行帮扶，同时引进英语教学，从三年级开始开设英语课，从五年级开始，开设计算机课，把现代教学手段带入课堂，培养学生求知兴趣，拓宽学生知识视野，四是添置必要的文、体设施；五是对专职的英语微机、音、体、美教师免费分期分批培训或采取外聘的办法，解决相应课程师资力量不足的问题。要通过提高办学水平，全面提高中心小学的教育教学质量。

我就是老师，我孩子也正在别的学校上学，所以也是家长，我建议你还是从比较客观的角度评价学校的教学情况和管理情况。你认为做得好的可以表扬表扬，做的不够好的也可以提一提，只要客观些，不带有明显的主观情绪，一般老师和学校都是能够接受的...3973

三、目标任务

学校推进课程改革方案怎么写

总之，推进课程改革是一项艰巨的任务，我们将站在“”的高度，与时代同步，与课改同步，用先进的教学理念、管理手段、以及教学方法、学习方法推进基础教育的革命，为培养出适应时代发展的合格人才。

一、指导思想

腾桥镇地域辽阔，行政村分散，人口少，学生人数少，办学不集中，近两年来，镇财政对教育投入很大，为满足办学需要，建校6幢，资金投入178万元，其中镇筹措资金占60％共约110万元，向农民集资（经过区批准）占40％共约70万元。由于学校点多面广（距离集镇达4公里以上的教学网点就达5个，其中集源、潭下两所村小距集镇分别有15华里），生员偏少而且距比较大（中心小学488人，超过100人只有松岗小学183人，陈家小学135人，新杨小学103人，其他村小学生员均不足100人，最少的潭下、集源小学分别只有生员14人和12人。这样就导致师资难以配备，教师工作量重，兼教双班多科课程。资金分散，教学条件得不到较快的改善，现代教学手段难以应用，教育难以管理，财政吃紧，群众抱怨，教师教学积极性受到挫伤。 三、农村小学教育体制改革的基本思路和具体措施

以《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子，争做全县课程改革的头雁。

二、课改组织机构

课改组长：詹宇意

副组长：胡建议、肖本初、王万利、舒克章

1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。

2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。

3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。

5、开展形成科学的评价观，评价机制，建立一套适合长冲中学情的评价体系。

四、措施方法

此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，

2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学，时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。

4、学校、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。

5、探究教师教学方式的变革。1、逐步取消村级小学。1998年，我镇就取消了集源、潭下两所村小的高年级。去年的教育体制改革时，我镇撤消了焦坑村小学，取消了白沙小学的高年级和集源、潭下小学的三年级，其生员全部分别到中心小学或就近到其他小学学习，这为我镇进一步地搞好小学教育体制改革探索了可行的道路并打下了群众基础。今明两年，我镇分期分批撤并村校四、五年级。四游、石池两校2002年秋批调整，其他学校2003年调整，高年级全部并入中心小学，集中办学，集中管理。目前属危尚未兴建的学校（如白沙小学属二类危，必须撤 并）学生可就近并入相应学校，根据家长意愿，学生也可到中心小学读书。到2004年下半年开学前，取消全部的村级小学公办建制，有条件的村级小学学生一律到中心小学就读。暂时不能到中心小学就读的学生，可以通过村里的民办教学班而上学。

变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多教师总习惯于传统的教学的思维，因为过去的教材的处理有固定的模式，易作、简单，不需动脑筋，如：语文的课堂教学重视课文的肢解、分析，总离不开“字、词、句、段，语、修、逻、文”，数学课堂教学从“概念——定理——公式——例题——浩如烟海的习题训练”的固定模式。而“课改”的课堂教学重视精神性的教育，让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识，这种教学没有定式，非常灵活，不易把握，特别是备课要求高、难度大，尤其如“问题探究”，教师不能只凭自己过去的经验，更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”，过去备课有一本“教参”便可高枕，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛搜集有关信息，此外，还要通过自己的真切感受，进行删选、加工、处理，在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松，难度大，这就要求教师要不断地锤练自己，加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应，要潜心研究，不断探索，只有这样，教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。

7、积极推进课题研究。我校有市教科院立项的“创新教育”研究课题。我们要在各学科中大力研究、实验，不惜花费财力、精力、人力投入实验研究，用坚强组织，充足的科研经费，扎实的实验研究，的实验成果向市教科院汇报结题，在全市占据市学校的地位。

8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，研究、归纳，在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响，特别是要推出一批课改、论文、材料等成果。

五、注意的问题

1、防止个别教师不愿改，不敢的情况发生，从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练，切忌随遇而安，畏难情绪。

2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的模式，学校要制订适应课改对教师的评价机制，教师也应当用科学、发展的观念评价学生，多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。

3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象，课程改革需要“孺子牛”、“痴人说梦”，不要传统的时间+汗水式的“懒人”，这其实是不愿动脑，不愿干事。教师要站在时代的高度，与时俱进，同时代同步，与思想同步，超前发展，，在课改中有所作为。

吉农改办【2005】16号关于撤并农村中小学后有关资产处理的意见

教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程，它决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生探究疑难的积极者与促进者。课堂的结构模式也将发生的改变，不再是以教论学，而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。

依据200 发展农村的基础教育，特别是搞好农村九年义务教育，是实施“科教兴国”战略，培养建设人才的重要工作，也是实践“”的重要体现。目前农村经济虽然有了较快的发展，但农村各项投入的缺口仍然很大，因而用最小的投入，让最多的农村孩子受到良的教育，限度地利用农村教育资源就是我们探讨当前农村教育体制改革的重点。5.16号文件，我们学校在98年就撤并了。原来的校田地是村里给学校学生作为的。现在学校已经撤并5年了。乡中心校一直霸占我们的校田地。问一下有关负责人，这个校田地是否应该归还我们村的老。

新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了，这是一场声势浩大的教学改革，又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动传统思维方式，它将进一步关注学习主体的发展，学习方式的变革，它必将推进素质教育的发展，推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件精神，结合学校实情，积极探索课改的路子，摸着石头过河，为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案。

为什么要撤并小规模学校

1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的培训，级即上层培训，选在近日举行的全市教育工作会上，宜昌市韩德锋宣布，宜昌市中小学布局调整基本到位，全市调减小学620所。与2000年相比，2007年全市小学由1084所调减到464所，调减57.2%；教学点由396个调减到7个，调减98%；初中由219所调减到162所，调减26%。派教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的课例。通过培训，要使全体教师转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

教育资源优化整合，提高效益。“撤点并校”，指的是2四是学校生员不足与农民子弟失学、辍学的矛盾。由于多种原因，农村学校生员不是在增加，而是在逐步减少，如我镇四游村小学现在的在校生分别为五年级18人，四年级10人，三年级8人，二年级7人，一年级8人，生员减少的趋势就十分明显。而在生员不足的同时，随着近几年农民收入明显下降、农民负担的加重以及学校学杂费用的急剧攀升，农民孩子读不起书我越来越多，望学兴叹，失学、辍学率在农村年年攀升，使农村少年儿童无法获得公平的受教育机会。001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”，具体说来，就是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。要撤并学校的初衷是为了对教育资源进行优化整合，提高规模效益。随着对农村基础教育不断的加强，教育体制改革的不断深化，义务教育面临着新的机遇和挑战。

湖北省宜昌市调减677所中小学的背后

【 #策划# 导语】以下是 考3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，让教成员：岳佰成、潘峰、孙教育、刘兵、杨李、王富林、余盛国、教研组长师的全部身心和精力指向课程改革，让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。 网整理的学校推进课程改革方案怎么写，欢迎阅读！