小学语文资源 小学语文资源与评价三年级上册

小学语文课堂_浅谈小学语文课堂中资源的捕捉与利用

伴随着教学改革的深入发展，教学资源这一概念也越来越被人们所重视。教学资源的开发与利用直接关系到课堂教学的质量。教育事业的发展要求我们必须改变传统的简单化灌输方式，重视教学资源的开发和利用，重视加强教学内容与学生学习生活的联系。教学资源的有效运用，可以帮助教师解决教学中的一些疑难问题，给学习带来意想不到的效果。教学中的资源利用包括很多方面，比如：学习资料、学习内容、学习形式等，凡是能够促进和改善学生学习状态、学习成绩的有效资源，都可以称之为教学资源。下面，我们就从小学语文课堂上资源的捕捉和利用入手，做一个简单的分析。

小学语文资源 小学语文资源与评价三年级上册

小学语文资源 小学语文资源与评价三年级上册

一、知识源于生活，在生活中捕捉有效资源

课堂外面的世界很精彩，尤其是对于刚刚步入校园的小学生来讲，非常有吸引力。我们可以利用这一资源来帮助我们课堂教学。首先，教师可以把教材上的内容向课外延伸，和丰富多彩、充满生机的现实生活接轨，无限的扩大教材容量。比如生活中的电影、电视、书籍、户外活动等等，这些都可以成为我们的教学资源。例如讲《林冲棒打洪教头》，我们可以利用多媒体，给孩子们播放一段《水浒传》里面的片段，将故事带入到语文教学中来，全面调动起孩子的学习兴趣，传授知识的同时让他们可以在课外活动和现实生活中找到语文学习的乐趣。再比如《的蝴蝶谷》我们可以利用影像，给同学们展示蝴蝶谷的一些资料和，让学生产生身临其境的感觉，不用通过课本，就能了解蝴蝶飞遍山谷的秀丽景色，帮助学生更好更快的学好知识读懂文章。当然我们还要注意随时捕捉到课堂上有可能出现的动态资源，比如我们的校园环境是丰富多彩的，教师在讲解《看菊花》这一课的时候，就可以让同学们到校园的花坛边，去观赏五彩斑斓的花朵，回来模仿课文自己也创作一篇描写花的小短文，开阔学生视野的同时，又加强了他们的想象力、创作力。小学是孩子培养学习兴趣，养成良好的学习习惯的重要阶段。教师只要善于运用课外资源并稍加，学生一定会对语文学习产生浓厚的兴趣。还有自然资源也是教师在教学指导过程中可以开发和利用的有效资源之一。大自然可以说是语文课程中取之不尽、用之不竭的源泉，是一本真实鲜活的教科书。所以教师要让学生始终保持对大自然的好奇和向往，全面发展学生对自然世界的兴趣和认识。比如我们学习《打开大自然绿色的课本》一课，教师可以学生到大自然中去领略自然的风光和生命力，亲身体验文学的艺术魅力，此外还可以指导学生将自己的笔伸到五彩缤纷的大自然中去，搭建一座自然和谐的艺术创作桥梁，感受想像与创造的过程，同时收获成功的喜悦。

二、利用学生感兴趣的资源设置问题，让学生主动积极地解决问题

兴趣是的老师，因此，要全面的发掘课堂资源，抓住学生的学习兴趣是必不可少的，教师上课不仅要传道、授业、解惑，更应该帮助学生去找到并解决更多的困惑。在很多的时候一首歌曲、一部影片、一张漂亮的，都是教师的辅助教材。作为教师可以适当的从学生的兴趣出发，将与其有关的资源引入到课堂教学中去，让课堂教学产生不一样的效果。低年级的孩子，普遍都喜欢音乐，音乐能抒发人的情感，陶冶人的情，我们可以投其所好，利用音乐资源来丰富语文教学。比如在课文《二泉映月》的讲解中，我们可以在课前给学生播放一段优美的古筝曲——二泉映月，让同学们一边欣赏一边思考听完乐曲的感受，然后畅所欲言（婉转、悠扬、优美、深沉、悲伤等等）使课堂氛围变得活跃起来，这个时候教师再去讲解二泉映月的由来，同学们课堂上的情绪得到激发，课堂教学的效果自然也会得到加强。再比如《狐虎威》这篇课文的教学中，教师可以利用孩子的表演欲望，让孩子们自己出演课文中的故事情节，利用教材这一重要资源，激发孩子的表演欲望，从而达到教学的目的。

从学生的兴趣出发所创造出的资源更易于学生掌握与运用，在学生的心理处于愉悦兴奋的状态下，思维就会变得活跃，参与和学习的意识就会得到增强，这样学生在学习的过程中就间接的帮助了教师更好的完成教学全过程。

三、全面发展多元化资源利用

课堂教学除了表面的辅助资源之外，还包含了大量的外在资源，比如文化、校园环境、网络媒体、人文地理等方面的资源。首先，先说说文化资源。作为教师应该正确的对待和利用各种文化资源，既接受高雅文化，又关注大众文化。在大众文化影响下，学生在言行举止、思维方式、人生观、价值观等方面都明显的表现出大众文化现象的特征。大众文化无疑是对学生影响的一种文化之一，一直以来文化的资源与利用并不被大家所重视，但是随着时间的推移，文化的作用就日趋明显。学生处于什么样的文化形势之下，会直接影响到教师教学的进程，教师要学会，将这些文化转化为恰当的课程资源被我们所利用。其次是校园资源。一个丰富多彩的校园环境能使学生们的热情得到激发，情感得到熏陶。比如，教师可以及时捕捉并善于利用教学过程中产生的情景、环境和生成的问题等等，使教学过程富有创造性和真实性。教师还可以积极支持学生进行业余文化活动，如校园广播、图书预览、校园网站等等，全面培养学生动脑、动手、合作探究的精神，限度的拓展学生的学习空间。还有人文资源和网络资源的开发与利用，这些都能够使语文教学生活化具体化，使教学过程变得更加的有意义。教学资源的利用有利于学生学以致用，使学生的自主潜能得以充分的发挥，有利于学生素质的培养与提高。

总之，合理的利用教学资源可以使学生在多种多样的氛围之下轻轻松松学习，课堂教学效率也会得到极大的提高。作为教师我们要让教学资源切切实实地为课堂教学服务，为学生的发展和学习服务。

（编辑 史玉英）

小学语文课程资源有哪些？

语文课程资源主要有三部分：

一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。

二是校外的课程资源。包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研所等广泛的资源及丰富的自然资源。

三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。广泛地利用这些资源，其实质就是对学生的实践能力、创新思维的培养。

语文课程其他资源：

教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

小学语文课程资源开发与利用的策略有哪些?

小学语文课程资源开发与利用的策略如下：

1、合理处理教材和练习册

语文教师要钻研教材。既要了解教材的结构，又要理解教材的内容。课文比较抽象难懂，学生读过课文后一时无法抓住作者所要表达的意思和情感，这就需要教师在备课时做好充分的准备，运用有效的教学方式和策略，帮助学生达到课程目标的要求。

2、把握丰富珍贵的学生资源，促进学习方式的转变

学生是学习和发展的主体，应尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的个体异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生的经验资源。学生的原有经验是他们获得新的经验的基础和前提。

3、更新教学理念，发挥教师本身的重要资源价值

教师本身是重要的课堂教学资源，是促进学生成长和发展的重要因素。教师在课堂上表现出来的实践智慧、特长技能、道德修养、人格气质等都对学生产生了重要的影响。

4、善于抓住独特的课时资源，向有效教学要时间

创设良好的课堂教学氛围。小学阶段学生易受外界环境的影响，教师应创造宽松和谐、快乐有趣、有适度竞争的课堂教学气氛，激发学生积极的学习心态，使其能主动探究、愉快而高效地学习。

5、创造良好的环境资源，营造的课堂氛围

教室蕴含的环境资源会对学生的态度和行为产生潜移默化的影响，进而影响课堂教学活动的开展。教室的设施环境是条件性课程资源的范畴，主要包括课桌椅、教学器材、卫生用具、多媒体设备等。

为什么小学要写语文资源与评价

促使每一个学生真正地全面发展。根据查询小学语文资源与评价相关资料显示，小学要写语文资源与评价是为了促使每一个学生真正地全面发展。语文资源与评价主要的特点是摒弃了长期统治教学的题海训练模式，以完全不同于以前任何资料的崭新面貌呈现在同学面前。它按教学单元编写，是与教材并行的全功效教育资源；它更关注新课程标准对学生成长的全面要求，精心设计的新颖栏目会使你眼界更开阔，活动机会更多。所有这一切只为一个目标——促使每一个学生真正地全面发展。