小学英语说课稿范文_小学英语说课稿范文模板

小学四年级英语《Let’s talk》说课稿

—I’m sorry to hear that.

小学四年级英语《Let’s talk》说课稿

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2、再听录音，检测自我。大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the pr and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the pr in English and how to describe the size and pr with words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and s the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and yzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the pr， and further dlop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make dialogues of shopping.

Well， how to achi the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching mods， I’ll talk about my teaching mods below.

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小学生三年级下册英语说课稿【三篇】

(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

【 #小学英语# 导语】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是 为大家整理的《小学三年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

【Visiting Canada】

一、课题：

Unit 1 Welcome back to school

二、教学重点：

句形：We he a new friend today

I’m from America

词汇：Welcome America Canada China

三、教学难点：

Welcome的发音[ welk m ]

四、教学准备：

1、准备相应的国旗。

2、教材相配套的教学课件(Unit 1 Let’s talk)

五、教学过程：

一热身/复习

1、复习所学歌曲“Happy new year”

2、对话练习：T：Hello, boys and girls.

S：Hello, teacher.

T：Welcome back to school

N to see you, again.

教师可点名请学生通过对话进行问候。

二呈现新课

1、介绍上课的课课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。题

Lesson 1, Welcome back to school

2、老师自我介绍

T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(手拿国旗)

介绍汉语意思

接着说：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。

3、教师：Class. We he a new friend today.让学生观看教学课件(使用Let’s talk A动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读模仿。

4、教师问：What’s the girl’s name? (Amy)

What does Amy say?

大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让学生模仿说：I’m Amy、I’m from America, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from America，学生跟读。

5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China, America, Canada，以及句型I’m from……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。

6、老师反复练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。

1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。

2、作业：点同学上来演板：

⑴(一)、Warming up连线 中 国 America

加拿大 China

美 国 Canada

然后评讲。

⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个。

板书设计：

Lesson 1

Welcome back to school

I’m from America

I’m from Canada

I’m from China

Welcome !

我上的是三年级英语下册单元《Welcome back to school》的课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。

We he a new friend

I’m from America

Canada

China

主要词汇是：from America China Canada welcome

二、说学生。参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。

三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。

四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。

五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：We he a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通过国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。

【my school bag】

一.说教材

1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，课时主要学习书的种类词汇。

2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：

(一).知识目标

能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you he? I he ……并能在实际情景中运用。

(二).能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去;培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。

(三)情感态度，价值观目标

在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本;培养学生学习英语的兴趣和自信心;培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you he? I he ……的掌握及运用; 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展;注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的练，学生容易因厌烦而分散精力;观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。

学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动;能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务;在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。

三.说教学方法

结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。

三.说教学评价手段

教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主;分组竞赛，培养团队精神;对本节课的表现进行自评和互评。

四.说教学过程

本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

(一)首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you he?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。

(二) .引趣，学习新知。

1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I he a new schoolbag , It’s too hey。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。

2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。

4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you he?先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。

5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。(设置一个I say you do 的小活动)

(三).运用新知，体验参与

这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。

1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做表演。

2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。

(四).总结新知，分享乐趣

欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我学生总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.

五.说板书设计

在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，达到寓乐于学的效果。

【my school bag】

一、说教学内容

我说课的内容是教育出版社出版的PEP Primary English Book 3 Unit 2 My Schoolbag的课时,主要学习Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag六个新词,并能根据老师的命令做出相应的动作。

二、说教材

本节课是本单元中的课时，是一节介绍书本名称的单词课，要求学生通过学习会说这些书本的名称。学生在PEP Book1 已经学习了book, school和bag这三个单词，并且还在PEP Book 2学习了How many_____ can you see? How many ______do you he? 都为本册的重点内容做了充分的准备。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

小学英语课前说课稿

我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Let’s talk与 Let’s learn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

小学英语课前说课稿

【设计意图】板书应将本节课重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课知识集锦、要点精华，我板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。

老师在上课之前要写好说课稿，那么，小学英语课前说课稿怎么写？下面我为大家搜索整理了小学英语课前说课稿，欢迎阅读借鉴。

结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、掌握基本单词：skip, swing, climb, fly

2、句型：

① What can you/he do?

② I/He can …

语言技能目标：

①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

情感态度目标：

通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

What can he do? He can …

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级学期中已经学过I like to do.的句型，并且也已经掌握了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯What can …do?的句型，或单纯动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。的实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点，需要不时变换活动形式来集中他们的注意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的注意力。

三、说教法和学法：

(一)练习法

学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来练，把大多的课堂时间留给学生，在新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来练这一单词，并使用What can you do? I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

(二)小组活动学习法

在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

(三)交际法：

语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Do a survey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

(四)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

四、说课堂程序

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味练——巩固练习。

Step1 课前热身

1) 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. ，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的练，避免单调和乏味。

Step 3.趣味活动

1)做做：完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为的阅读短了铺垫。

2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。

3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。

Step 4.巩固补充

1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以互相学习和辅导，能力较好的学生来帮助能力较的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

2) Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力,运用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用：

我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

1. 在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。

2. 在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的`单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

3. 电影的导入，为了第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。

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小学六年级英语说课稿精选三篇

[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

【 #小学英语# 导语】一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。

【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段基础性要求。同时注重学生个体异，以此激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力。因此，针对五年级学生素质异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力学生有所提高。

【篇一】

What did you do？I…Ved.

一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材

“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

(一)教学目标

1．知识目标：

(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，the”。

2．情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3．能力目标：

学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(二)教学重难点

1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthe”。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。

四、说教学过程

1．Warming—up

(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

2．：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，the”。

设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？

Howdidtheygetthesecondgoal？

教师通过简笔画呈现第二道问题的，帮助学生理解短文内容。

[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

3．：Pract

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4．Consolidation

(1)快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

(2)拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

5．Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的。

6．板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

【篇二】

一、说教学内容

本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)…

一语言知识目标

⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

⒉复习、练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.

二语言技能目标

⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

⒉能基本读出动词加ed后的发音。

3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

4.能进行初步的写话。

三情感态度目标

让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

四学习策略目标

⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。

⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

四、说教学重点，难点

⒈复习巩固动词的过去式。

⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

五、说教法和学法

(一)小组活动学习法

(二)活泼轻松课堂的教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

六、说教学过程

整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.

Revision and leading in 1.Free talk： 问学生 What’s the day today？

What was the date yesterday？

What did you do yesterday？ 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式.

1.和老师free talk回答问题：：

What‘s the day today？ what was the date yesterday

What did you do yesterday？

Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式.

1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.

2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心.

Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣.

2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务.

课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页题)

2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练.

1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...

2.Free talk谈论自己上周做的事情.

3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作.

2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.

小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型.

Consoli- dation and dlop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到作用.

小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度.

写话 写自己的dairy做，让学生写自己的某一天或一周的活动

1.看刚才的阅读材料和老师的dairy，写写自己的某一天或一周的活动，

2.写好后贴在本小组的板快上.

3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力.

homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today

【篇三】

尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， tcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是学习。”整个教学设计由老师，学生自主参与，获取新知，然后巩固练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。

下面我说一下教学目标。

语言知识目标

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， tcard， cool， skate， swim， climb mountains。

2．能听得懂、会读、会说句型 be going to

以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的日里去不同的游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种就能帮我们做到这一点。

语言能力目标

2．会用句型练习说话

3．会用句型设置情景，自编对话。

高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

情感态度目标

1、在多元化的学习过程中，自主学习。

2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。

3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

文化意识目标

了解一些的天气，风光，民情，活动。

对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

教学重、难点

句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的练中，不断加深，不断巩固。

资料来源：课件Holidays

教学资源应用的意图和特点：[+]

通过幻灯片展示相关的和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些的情况，从而激起学生想要到这些去度的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学

说教学过程

一、课前热身

1、复习季节类单词。

a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的。学生通过观看色彩鲜艳的回忆季节类单词。

b. 学生说：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的可以教学生说It’s cool. 新单词cool.

c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的，快速说出单词和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看谁的反应最快。

1. 同学们，你们都是怎么过节日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ I often…进行小组讨论。

2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go treling， too. And in this class， we are going to he a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下来的教学由这一句型展开。

3. a. 点击春天的，连接到美国国旗。学生对各个的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道的名字。老师新单词America。

b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相练这个句型。I’m going to America. You’re going to America.……变换不同的主语，练be动词。

c. 点击美国国旗的，出现美国人爬山的场景，老师新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？ 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型练，从而巩固词组climb mountains。

4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的，出现澳大利家的国旗。学生说出的名字，老师新单词：Australia。

b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相练这个句子。

c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim.

5.a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a tcard from my friend. 新单词：tcard。

b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测的名称。点击秋天的，出现日本的国旗，单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。

c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间练。点击日本国旗的，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple lees are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。

6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个的国旗啊？新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。

b. 接着让学生用be going to 句型练。

c.接着出示加拿大的：冰场。问学生：Look！ What are they doing？ 学生看到想表达滑冰。老师新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate？ 学生已经学过can，可以让他们同桌练，或问自己的。

三、巩固练

1、 回顾刚才的，回忆在每个季节，在各个，我们都做了些什么活动。

认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.

2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

3、 请用今天所的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

四．课后序曲

国庆节七天长已经过去了，我们下一个长是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

小学四年级英语《Let’s talk》说课稿

【 #小学英语# 导语】一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的《小学六年级英语说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。

小学四年级英语《Let’s talk》说课稿

基于本课：作为课时，从文本材料要求just speak提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识展开和具体学习会在之后课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力培养。

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the pr and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the pr in English and how to describe the size and pr with words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and s the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and yzing the regulation of children’s growing of m(1)能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, noteb......ind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the pr， and further dlop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make dialogues of shopping.

Well， how to achi the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching mods， I’ll talk about my teaching mods below.

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小学一年级英语说课稿三篇

三趣味练

每篇说课稿都包括“说教材”、“说目标”、“说教法”、“说过程”、“说评价”五部分组成。 准备了小学一年级英语说课稿三篇，供大家参考。

小学一年级英语《Happy Birthday》说课稿

一、说教材

本课是冀教版小学一年级英语册第十四课Happy Birthday，.本课主要是运用所学句型Happy Birthday祝福生日快乐。复习句型：How old are you ?并在说说唱唱中掌握生日歌。

二、说教法

使用多媒体创设了过生日的热闹场景，借助“任务型”教学采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

三、说学法

学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，语言点的练习密切联系生活实际，达到学以致用的目的，让学生在情境中学，游戏中学，活动中学，唱歌中学，交际中学，玩中学。

四、本课教学目标：

一 语言知识目标：

1.Words: 能正确说birthday。

2 一、说教材.Drills: 能用以下句型进行交流Happy birthday to you. -Thank you.

复习句型：How old are you ? (练习有关年龄的问答)。

二 语言技能目标：根据和情境说单词和句子。在一定场景下进行简单的英语交流和表演。

三 情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组合作学习中感受学英语的乐趣，在给、亲人过生日的过程中感受友情、亲情的温暖。

五、重点: 1.Learn the words. birthday

2.Using the sentences to ask and answer.

难点: 1. Words: birthday的 正确发音。

2.Using the sentences to ask and answer.

六、课前准备

1 教师准备数字1—10的单词课件。。

2教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕等。

3学生准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕盒、生日帽等

4学生准备。

七、教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： sn 大家就一同重复此数字 sn 。

(2)教师出示数字类，学生说英语数字。

游戏：掷，说年龄

让学生两至三人一组一起掷，一人问How old are you? ，对方回答I’m… 。练习有关年龄的句型，进一步熟悉数词。

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 出示How old is the boy? Why is he happy?播过生日的情景课件。然后，带领学生在生日的场景中学说祝福语“Happy birthday”，

(2) 通过生生对话加以巩固后，由师生对话形式自然引出“Thank you”的礼貌用语应答生日祝福，使学生在幸福、快乐、真实的场景中整体感知语言，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

(3)在生日祝福中自然少不了唱生日歌。在此基础上学唱生日歌，小朋友间友爱、快乐的真实情感在歌曲的中溢于言表，课堂情感、学习氛围达到。

3. (1)设置过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会。老师已准备好蜡烛、气球。在黑板上贴上生日蛋糕的。请过生日的学生到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生用Happy Birthday to you!向过生日的同学祝贺 ，并用How old are you?询问每个过生日同学的年龄自然地投入到句型的练中，学习效果很好。

(2)让学生分组表演给家人过生日，在生活实际中巩固运用所学的知识。

4.布置作业：在家里表演给爸爸、妈妈过生日

板书设计：

Lesson 14 Happy Birthday

Happy Birthday !

How old are you? I’m…

小学一年级英语《Let’s sing》说课稿

教材分析：

我说课的内容是快乐英语册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want

a(an)….,Come here,please.

1.语言知识目标:

复Is she from china? (No)习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2.语言技能目标

创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.

培养孩子热爱小动物的品质。

4,学习策略目标

通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here,please.的练。

教学难点：能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。

教具，学具准备：

教具：7种小动物的，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封

学具：教材

学情分析：

学习本课之前，学生们已经在本单元的课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a(an)。。。.为学习本课打下了良好的知识基础。

小学一年级英语《Hello》说课稿

教材分析

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点册模块的单元.模块共有两个单元.而单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的课.《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

1,语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我

介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.

2,语言技能目标

创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

3,情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.

4,学习策略目标

通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.

2,了解学习英语的重要性.

教学难点:

能够应用所学知识与别人进行简单的交流

教具,学具准备

Lingling, Sam, Amy的头饰.

多媒体课件.

学情分析

一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.

教学方法

1,情境教学法 2,"任务型"教学法

3,ile教学法 4,TPR教学法.

学习方式

通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.

小学英语课前说课稿

(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。

小学英语课前说课稿

三、说教学目标

老师在上课之前要写好说课稿，那么，小学英语课前说课稿怎么写？下面我为大家搜索整理了小学英语课前说课稿，欢迎阅读借鉴。

1.歌曲激趣，营造氛围

结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、掌握基本单词：skip, swing, climb, fly

2、句型：

① What can you/he do?

② I/He can …

语言技能目标：

①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

情感态度目标：

通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

What can he do? He can …

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级学期中已经学过I like to do.的句型，并且也已经掌握了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯What can …do?的句型，或单纯动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生的实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点，需要不时变换活动形式来集中他们的注意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的注意力。

三、说教法和学法：

(一)练习法

学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来练，把大多的课堂时间留给学生，在新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来练这一单词，并使用What can you do? I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

(二)小组活动学习法

在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

(三)交际法：

语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Do a survey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

(四)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

四、说课堂程序

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味练——巩固练习。

Step1 课前热身

1) 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. ，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的练，避免单调和乏味。

Step 3.趣味活动

1)做做：完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为的阅读短了铺垫。

2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。

3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。

Step 4.巩固补充

1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以互相学习和辅导，能力较好的学生来帮助能力较的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

2) Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力,运用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用：

我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

1. 在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。

2. 在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的`单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

3. 电影的导入，为了第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。

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小学生五年级上册英语说课稿【三篇】

基于以上四点，我设计理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本语篇意识和运用文本语用能力。

【 #小学英语# 导语】你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。以下是 无 为大家整理的《小学生五年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

Dad Dad father.

【篇一：At the ends说课稿】

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you he any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标

（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

（2）、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

（3）、能听读课文并理解熟读。

3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1. 教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具准备

1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2. 学具：学生自备各种形状的实物。

六、教学过程

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you he any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础

3.趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的练。

4.精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

【篇二：What’s this in English说课稿】

我说课的内容是以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：小学五年级英语下册单元Lesson1。本节课是新学期课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.

二：情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（all）。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：难点 horse与foal ,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们唱的The more-

we get toger活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

在单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Pract 趣味练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。小组练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

【篇三：What would you like说课稿】

一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I'm gry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm gry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

1、Sing some songs.

2、Play a .快速呈现食物，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

(二)、Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)学生一起说出I'm gry，围绕呈现的快速对话。

(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm gry进行了渗透。)

(三)、Presentation

1、依次呈现some bread、some ju的。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，学生边做边说I'm thirsty.)

T: Would you like some ju?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生练转向生生练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、(呈现以上四幅新授)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、(请一名较突出的学生作干渴状)：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

T：I'm gry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

(师生表演为学生提供一个可作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

(将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。)

小学三年级英语说课稿范文精选

First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

以下是 考 网为大家整理的关于小学三年级英语说课稿This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.范文精选的文章，希望大家能够喜欢！

【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习原动力。激发兴趣，自然从学生真实生活出发，创设他们喜欢熟悉情境，并能在任务型驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

① Whoˊs this ?

② This is..

2、学习认读单词：grandfather , grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 This is ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、、录音等多种媒介的感官下实现对知识的体验和实践在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step 2、新知导入

2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到、加3分。抽到爸爸妈加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.巩固补充

1）作出一个chant

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生与否。3个为优，2个为良，1个为中。

板书：略。

《Let’s learn》小学四年级英语说课稿

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

《Let’s learn》小学四年级英语说课稿范文

（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。

作为一位的教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出的说课稿呢？以下是我精心整理的《Let’s learn》小学四年级英语说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

一、教材分析

我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、教学目标

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

如：This is my dad / uncle /......

He is strong and tall.

family, parents, uncle, aunt, baby brother.

(3)情感.策略等有关目标:

A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

（一）、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

（二）、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入。

播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到的放松，等待着英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识。

准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让学生快速认读。

首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

I am Amy now . N to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷迷法，例如：uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，

Your uncle is your mother or father’s brother .

Your aunt is your mother or father’s sister .

孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫，aunt aunt也不，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。

（四）、练单词，巩固新知

1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。

A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What’s missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “What’s missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。

B、看口型猜单词。教师做后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。

2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

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小学生三年级下册英语说课稿【三篇】

把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

【 #小学英语# 导语】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是 为大家整理的《小学三年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

【Visiting Canada】

一、课题：

Unit 1 Welcome back to school

二、教学重点：

句形：We he a new friend today

I’m from America

词汇：Welcome America Canada China

三、教学难点：

Welcome的发音[ welk m ]

四、教学准备：

1、准备相应的国旗。

2、教材相配套的教学课件(Unit 1 Let’s talk)

五 二、说学生：、教学过程：

一热身/复习

1、复习所学歌曲“Happy new year”

2、对话练习：T：Hello, boys and girls.

S：Hello, teacher.

T：Welcome back to school

N to see you, again.

教师可点名请学生通过对话进行问候。

二呈现新课

1、介绍上课的课题

Lesson 1, Welcome back to school

2、老师自我介绍

T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(手拿国旗)

介绍汉语意思

接着说：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。

3、教师：Class. We he a new friend today.让学生观看教学课件(使用Let’s talk A动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读模仿。

4、教师问：What’s the g(四)、Practiseirl’s name? (Amy)

What does Amy say?

大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让学生模仿说：I’m Amy、I’m from America, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from America，学生跟读。

5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China, America, Canada，以及句型I’m from……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。

6、老师反复练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。

1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。

2、作业：点同学上来演板：

⑴连线 中 国 America

加拿大 China

美 国 Canada

然后评讲。

⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个。

板书设计：

Lesson 1

Welcome back to school

I’m from America

I’m from Canada

I’m from China

Welcome !

我上的是三年级英语下册单元《Welcome back to school》的课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。

We he a new friend

I’m from America

Canada

China

主要词汇是：from America China Canada welcome

二、说学生。参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。

三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。

四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。

五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：We he a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通过国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。

【my school bag】

一.说教材

1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，课时主要学习书的种类词汇。

2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：

(一).知识目标

能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you he? I he ……并能在实际情景中运用。

(二).能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去;培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。

(三)情感态度，价值观目标

在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本;培养学生学习英语的兴趣和自信心;培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you he? I he ……的掌握及运用; 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展;注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的练，学生容易因厌烦而分散精力;观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。

学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动;能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务;在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。

三.说教学方法

结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。

三.说教学评价手段

教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主;分组竞赛，培养团队精神;对本节课的表现进行自评和互评。

四.说教学过程

本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

(一)首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you he?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。

(二) .引趣，学习新知。

1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I he a new schoolbag , It’s too hey。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。

2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。

4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you he?先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。

5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。(设置一个I say you do 的小活动)

(三).运用新知，体验参与

这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。

1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做表演。

2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。

(四).总结新知，分享乐趣

欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我学生总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.

五.说板书设计

在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，达到寓乐于学的效果。

【my school bag】

一、说教学内容

我说课的内容是教育出版社出版的PEP Primary English Book 3 Unit 2 My Schoolbag的课时,主要学习Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag六个新词,并能根据老师的命令做出相应的动作。

二、说教材

本节课是本单元中的课时，是一节介绍书本名称的单词课，要求学生通过学习会说这些书本的名称。学生在PEP Book1 已经学习了book, school和bag这三个单词，并且还在PEP Book 2学习了How many_____ can you see? How many ______do you he? 都为本册的重点内容做了充分的准备。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标