从百草园到三味书屋课堂笔记 从百草园到三味书屋课堂笔记生字

从百草园到三味书屋 300字 读后感

鹿”与“禄”谐音,“鹿：包容“禄”的含义.禄者,俸给,俸禄,厚禄也.“禄”的本义是“福”,所以,“鹿”中又含有“福”的寓意.

读《从百草园到三味书屋》有感

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5.三味书屋的三味指什么?

每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那美好的童年时光……

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，这些景色，不仅让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是多么快乐，多么幸福，甚至有点怀疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后，也并非不快乐，而让人觉得是另一种趣味。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。并不是笑鲁迅的无知，而是对他求知的肯定和赞赏吧，再者是一思，那就是对“怪哉”的思虑了。能让人深入其境地去感受这篇文章，我觉得是的成功。

鲁迅写这篇文章的时候，已经是年过半百，可其中流露的感情，是那么真挚，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，这不只是因为实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和憧憬。

扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲……这是谁没有的童年？课堂开小、收藏爱书、问一些无厘头的问题……又有谁的童年没经历过呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遗忘？童年，留不住，只洒落在记忆的长河上。

读《从百草园到三味书屋》有感

细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生，趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，虽然总捕不到很多;又常听保姆长妈妈讲故事，因非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气，当读书入神时，却没发现学生们正在干着各式各样的事，而鲁迅正聚精会神地在画画……

如今，田野上了造起了楼房，而我在紧张的学习之中，因此感受不到大自然的亲切，也少了许多自由，但却仍旧向往着，无论现在能否实现。读过文章后有了许多感动。虽然童年已渐渐遥远，留下的只是些散乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

从百草园到三味书屋需要背诵哪些

作者写百草园，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，三味书屋则是一个完全不同的世界，通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天《从百草园到三味书屋》的主旨：揭示了儿童追求自由快乐的天性与广阔的生活乐趣，并批评封建私塾教育对儿童天性的束缚。全文先后回忆了作者童年时代在百草园的游戏经历，又记述了作者在三味书屋的枯燥学习生活，流露出作者对充满童真童趣的少年生活的怀念。性。

《从百草园到三味书屋》初一年级必备选段：

第二段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子[57] ，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。

从百草园到三味书屋原文 最让你向往的是什么?为什么

答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容.还告诉我们本篇文章的写作顺序为空间顺序.

3~4段：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，表现作者对百草园的喜爱。

先生是专注于学问的一个人.因为他陶醉于诗中时,程度能让学生都溜出去玩,可见先生对学问如痴如醉.

7段：准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的有趣。

百草园抓小栖栖

从百草园到三味书屋 ,分段,全文概括.

2． 百草园到三味书屋一课中第二自然段属于略，详写的是？

部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活.又可分四层.

一层（1段）：总的介绍百草园情况.点出是“我的乐园”,充满留恋之情.

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣.

一层（9段）：是过渡段,告别百草园去书塾读书.

二层（10—11段）：写入学的情形.介绍了书屋和先生.

泥墙根一带，因为这是“我”童年的乐趣！！！三层（12—16段）写不准提课外的问题.

四层（17—20段）：写不准去后园玩.

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿.

从百草园到三味书屋主旨 从百草园到三味书屋主题思想

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣.

《从百草园到三味书屋》的主要内容

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历.可分五层.

《从百草园到三味书屋》的作者

《从百草园到三味书屋》的作者是我国的文学家和思想家鲁迅。鲁迅是浙江绍兴人，字豫才，原名周樟寿，后改名为周树人，而鲁迅是他的笔名。鲁迅先生在韩国、日本思想文化领域都有着非常高的地位和影响，他的代表作有《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》等。

从百草园到三味书屋读后感100字

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨.

每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那美好的童年时光……

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，这些景色，不仅让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是多么快乐，多么幸福，甚至有点怀疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后，也并非不快乐，而让人觉得是另一种趣味。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。并不是笑鲁迅的无知，而是对他求知的肯定和赞赏吧，再者是一思，那就是对“怪哉”的思虑了。能让人深入其境地去感受这篇文章，我觉得是的成功。

这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的快乐，甚是打动人心。

鲁迅写这篇文章的时候，已经是年过半百，可其中流露的感情，是那么真挚，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，这不只是因为实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和憧憬。

人生固然是美好的，可怎样去感受，怎么去理解这些美好呢?文章虽然没有提到任何的观念，可是却不禁让人深思，对童年的深思，对人生的深思。或是记忆，或是怀恋，总是美好的，就算是曾经瑕疵。悠悠童年，承载着太多的美好和思念，我们真应当去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，读起了《从百草园到三味书屋》，像是走进了百草园，走进了三味书屋，走进了童年……

《从百草园到三味书屋》主要讲了什么？

回答：来到三味书屋的目的是学习，对于一个学者来说，它也是乐园，毕竟，作者在那里生活了7年，在这几年的时光里，作者毕竟不是不快乐的。学习方式虽然封建了一点，但是，三味书屋并不是苦屋。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇回忆性散文，文章通过描述百草园和三味书屋的生活，展现了童年生活的温馨和美好。

在文章中，作者首先描述了百草园的生活。百草园是作者童年时的乐园，这里有美蛇的故事、雪地捕鸟的乐趣，还有繁盛的百草和各种昆虫。作者用生动的笔触描绘出百草园的生机和活力，表达了对童年快乐生活的怀念。

接着，作者转而描述了三味书屋的生活。三味书屋是作者童年时读书的地方，这里有严格的礼节、严肃的课堂和枯燥的读书生活。然答：“似乎确凿”或者会被指为不合逻辑.然而,这是鲁迅特意使用的；“确凿只有一些野草”,用来表述百草园留在记忆里的印象确实如此.这样说,没有什么违反逻辑之处,而，即使在这样的环境中，作者的童年仍然充满了乐趣和快乐。作者通过对三味书屋的生动描绘，表现出对童年读书生活的热爱和对知识的追求。

通过对比百草园和三味书屋的生活，作者展现了童年生活的不同面貌，同时也表达了对自然和知识的热爱，对封建教育方式的批判。整篇文章充满了对童年生活的温馨回忆和对美好人生的向往。

从百草园到三味书屋的问题及回答

这是一篇描写童年生活的散文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。

.1．有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?请说说你的理由.

回答：详写的是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，去了。单是周围的短短的泥墙跟一带，就有无限趣味。

略写的是：第二自然段其余的了。

3．七自然段详写冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？

回答：从工具，方法来描写捕鸟情况。写这些更加突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味。

3． 第八自然段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的原因”？

回答：因为，这捕鸟令鲁迅回味无穷，更体现了百草园的有趣，能让人们永远记在心中。

4． 细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。

回答： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

5． 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

回答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。6．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

回答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

1.《从百草园到三味书屋》,对百草园有这样一句叙述：其中似乎确凿只有一些野草.似乎确凿两个词语搭配不矛盾吗?

答：先生是严肃的,因为鲁迅在上了生书后,问先生“怪哉”,先生不但不回答,反而面露怒色,说明他让学生在合适的场合问问题,不会在严肃的课堂上回答这些与学习无关的事情.

先生是善良的,虽然他定有罚跪和打手板的规则,但他还是不常用,对学生虽严格但很善良,最多也就瞪几眼而已.

总体来说,先生是一个严厉,方正,知识渊博,仁慈,对封建教育有自己的看法但还是较为古板的人

3.《从百草园到三味书屋》中说作者要上书塾,不拜先生和孔子却要拜鹿的图是为什么?

答：旧时私塾都有孔子牌位供学生老师祭拜,鲁迅的老师寿镜吾有点反传统思想所以不设孔子牌位,但又不能免俗市,于是就对着应该放牌位的地方拜一下,将就了.

那幅画中梅花鹿是伏着的,代表“福禄”（伏鹿）

梅花鹿:

“梅花鹿”与“梅花榜”有一定联系：清代时,在鲁迅故乡绍兴一带,科举考试之取录名单发榜时是写成“梅花榜”的——每一榜50名,第1名提高大写,第2名排在右下方,余者如是依次按顺时针方向写去,则至第50名时刚好排在第1名的左下方,便构成一幅由人名编织的圆形梅花图案——即被称之为“梅花榜”或“梅花图”.之所以要构成这种图案也寓有象征意义,同“松鹿图”中的“梅花鹿”相仿佛.

考试发榜是“梅花榜”,“松鹿图”中的“鹿”是“梅花鹿”——可见,“梅花”也是那时绍兴读书人美好的象征.

4.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?

答：何为“三味”,古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,史为折俎,子为醯醢,是为三味.”这是把诗书子史等书籍比作佳肴美味,比喻为很好的精神食粮.

百草园为什么要写到美女蛇?..

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？让学生明人生固然是美好的，可怎样去感受，怎么去理解这些美好呢？文章虽然没有提到任何的观念，可是却不禁让人深思，对童年的深思，对人生的深思。或是记忆，或是怀恋，总是美好的，就算是曾经瑕疵。悠悠童年，承载着太多的美好和思念，我们真应当去好好感受。白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

从百草园到三味书屋内容概括 从百草园到三味书屋主要内容概括

悠悠童年——读《从百草园到三味书屋》有感

1、《从百草园到三味书屋》主要内容是主人公鲁迅的童年，屋子后面有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过美女蛇等故事讲述，后来主人公在私学的教育中长大，他把其称为为三味书屋，是他怀念的童年时光。

2、创作背景：这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开。

3、鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事2.三味书屋中的先生是一个怎样的人?重提之六“。

从百草园到三味书屋的课外好句？

1倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切， 文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情，希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不希望被父母，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还时常记忆犹新。小时候，在田野里享受着春日的阳光，秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的怀抱之中，采了各式各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根

3肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

4扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，

将绳子一拉，便罩住了。

5如 果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

6何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我

于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样

我可是相当有经验的,我们老师都讲过的,啊拉是过来人扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲……这是谁没有的童年?课堂开小、收藏爱书、问一些无厘头的问题……又有谁的童年没经历过呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遗忘?童年，留不住，只洒落在记忆的长河上。,相信我!!!