pep小学英语五年级上册教案 人教pep五年级上册第三课教案

PEP小学英语五年级上册各单元知识点

【 #小学英语# 导语】小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学生正处于学习语言的黄金时期。以下是 整理的相关资料，希望对您有所帮助。 【篇一】

pep小学英语五年级上册教案 人教pep五年级上册第三课教案

pep小学英语五年级上册教案 人教pep五年级上册第三课教案

Unit1

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

Unit2

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2.Let's try部分是Let's t1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。alk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

【篇二】

Unit3

1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在时可用以旧带新的方式学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

2.另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and writ1， 学生自主回顾本节课所学知识，学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。e中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的和指导。

Unit4

1.本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩固。

2.教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，建议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固练，使学生学得更扎实。

【篇三】

Unit5

1.本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

2.建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。

Unit6二、Introduction

1.本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。

2.另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注。

3.C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整学习内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。

我想找PEP小学五年级上册英语NITE5的教案

Step3 Consolidation

Unit 5 My New Room

五、Sing the song toger.

单元教学目标：

1、 能力目标

（1） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are

two end tables near the closet.

（2） 能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?

等询问，并能简单表达情感。

（3） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。

（4） 能够听懂、会唱歌曲。

2、 知识目标

（1） 能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。

（2） 能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。

（3） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

（4） 能够了解Story time Good to know等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（2） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习

任务。

（3） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及异。

单元教学课时安排：

课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation

第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time

第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check

课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课主要单词：ror, curtain, closet, end

table, trash bin。

2、 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this

your……?I he ……并能在情景中运用。

3、 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

难点：单词air-conditioner的发音。

录音机、磁带、词卡、数枚硬

教学过程：

1、 热身一、学情分析：

做“低声传句子”活动。

2、 预习

（1） 放录音，学生做出相应的动作。

（2） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

（3） 快速拼词。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

然后说：Look! This is my new room. I he a bed and a shelf. What else do I he? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also he a ror. 然后拿出一面镜子，朗读ror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you he a ror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“ror”一词，说：Oh, you he a ror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t he a ror. 导出其他单词，朗读，注意发音及口型。

(2) 做“冷暖”游戏。

(3) 教师在黑板上书写单词：ror, curtain, closet, end

table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

(4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。

巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成练习；练习书写单词

教学反思：

第二课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、 能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中

正确运用。

3、 了解Good to know内容。

教学重、难点：

本课重点句型为：There is ……和There are……

难点句型为：I he my own room now. What’s it like?

卡片

教学过程：

1、 热身

做“念单词接力赛”活动。

2、 预习

（1） 做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。

录音原文如下：

Mike: I he a new room.

John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.

Which is Mike’s room?

(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.

3、新授

Let’s talk

(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小

人，然后介绍说：Look, this is me. I he my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，学生出示他们的物品并说出：my own……。

(2) 教师拿出ror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍

说：In my room there is a ror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains. 让学生跟说。

(3) 做翻卡活动。

(4) 打开课本59页，听录音，跟读。

(5) 做替换练习。

巩固延伸：

做“Talk and draw”活动；做练习

教学反思：

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a

bathroom and living room. There is a ror, a bed and a big closet.

2、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重、难点：

重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。

词卡

教学过程：

1、 热身

播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。

2、 预习

做“”。复习四会单词。

3、 新授

Read and write

（1） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。

（2） 做“听一听，贴一贴”活动。

（3） 教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There

is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.

（4） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.

让学生装跟说flat一词。

（5） 看Read and write ，带领学生阅读。

（6） T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like?

What’s in it? Listen.

（7） 放录音，学生看课本听录音。

（8） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（9） 指导学生完成“Finish the sentences”。

（10） 指导学生书写四会句子。

Pronunciation

看，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几

个字母组合的读音，学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

本课字母组合的常见单词：

ir skirt ， shirt ， girl ，bird， birghday ，first ，third

ur purple ， nurse， c ，surf ， burn， turn ， fur， hurt

th vod: these ， those ，then， there ， this ， that， clothes

think ， thick ，youth ，month， third，

巩固延伸：

Let’s play;做宾果游戏；做练习

教学反思：

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

2、 能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s

the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。

教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

教学过程：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the ror?学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.

3、新课呈现

Let’s learn

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.

（2） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，其他

单词：behind ,over ,in front of等。

（3） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点练次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（4） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位

发指令将物品的相对位置摆放好。

（5） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答

练习，如：Where is the……？It’s ……

（6） 做“看谁记住了”游戏。

（7） 做“低声传句子活动。”

（8） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：

听故事录音，做练习

教学反思：

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …

is near/…the…,并能在情景中运用。

2、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重、难点：

重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

1、 热身

做“少了什么”游戏。

2、 预习

（1） 做“按我说的做”游戏。

Let’s try

(1) 放录音，学生听音做题。

录音原文如下：

Woman: The ror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.

(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图

描述各物品的位置。

3、 新授

Let’s talk

（1） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil

is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（2） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。

（3） 在黑板上写句子，如：There is a the 。教师

把相应物品和介词贴进空格里。教师先说句子的一个词，学生跟读，然后说两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（4） 做替换练习。

（5） 做“看谁记住了”活动。

（6） 听录音，学生跟读。

巩固延伸：

Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做练习

教学反思：

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The

trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。

2、 能够听懂、理解：What’s on the comr? I work with

it。等句子。

教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。

难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不

宜强调语法。

词卡、

教学过程：

1、 热身

做“慢动作”游戏。

2、 预习

（1） 翻卡游戏。

（2） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

3、 新授

Read and write

（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张ror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在ror的正上方。学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the ror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生练。学生熟悉作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（2） 做“找位置”活动。

（3） 看，说：Do yoemember Robot. He has his own room.

What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。

（4） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（5） 放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。

（6） 教师指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习

录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.

② Woman: There is a long snake on the hat.

③ Man: There are five rats behind the hat.

④ Woman: A all hat is beside the big one.

⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.

教学反思：

跪求：人教（pep）小学英语说课稿，哪一课都行。麻烦各位好心人帮我找找，小女子感激不尽，哈哈！

unvod: three ， thin ，Thursday ，cloth， breath， bath， thank ，

我有，Q 4412429

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

各位老师大家好：

六.教学过程

一．说教材

1 . 教材内容

我所讲的是(PEP版)五年级上册Unit 3 PartA的课时Let's Learn部分。

2 . 教学目标

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：

（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

（2） 知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant, greenbeans.三会单词 pork。mutton,cabbage.

（3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,学生通过以旧带新的方式自主学习。

3 . 教学重点和难点.

(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 Unit5所学句型”What would you like for lunch,”练所学新单词。

（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，学生速记。

二、 说教法，学法

根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学过程

1、Warm-up （热身）

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我设计了 师生自由会话 ，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Let’s sing，活跃了课堂,激发了兴趣。

2、Preview(复习)

（1） 通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.

（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like …. 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。

3、Presentation(新授)

（1）利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。

然后，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的练形式如： 开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。

（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的方法。因此，在练时，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物，通过视觉，感觉学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率, 加深学生对所学单词及语言知识的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。

This is my day Lesson 1

一、教学重点：

句型：When do you do ...？ I usually...at...。

二、教学难点：

单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。

动词短语eat breakfast，do morning exercises，he English class，play sports，eat dinner的(下面标有相应的英文)。

录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。

三、教学过程：

Warm up (热身)

活动一 猜时间

教学参考时间：2-3分钟

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？学生用It’s...回答。

请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。

Review(复习)

活动二 复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：What do you do on Saturdays？学生说出学过的动词短语。

出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let’s start部分录音，学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

学生理解When do you...?的意思。

Presentation (新课呈现)

活动三 学习单词

教学参考时间：5分钟

显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do ry day？播放动词短语的录音，学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。

点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the ning. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the ning. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.

词组学习：he English class，play sports ，请学生跟读。

活动四 学习句子

教学参考时间：5分钟

教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。

教师板书：

play sports 3:30

he English class 9:00 in the morning

eat breakfast 7:00 in the morning

eat dinner 8:00 in the ning

When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...

提问：When do you eat breakfast？

When do you he English class？

When do you eat dinner？

学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)

I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .

I usually eat dinner at8:00 in the ning.

I usually he English class at 9:00 in the morning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：

I(usually)......at ... :...

Let’s play (趣味练)

活动五 表演活动

教学参考时间：3分钟

学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。

学生三人一组进行表演，个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。

活动六 拼词比赛

教学参考时间：3分钟

教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercises morning English sports breakfast dinner eat class he when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。

活动七 小组调查

教学参考时间：3-4分钟

教师为每组提供调查表

do morning exercises eat breakfast he English class play sports eat dinner

Time

屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？

B：I usually ......at ... : ...

(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。

Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八 练一练

教学参考时间：5分钟

(1)活动手册P1—1 Listen and match.

a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morning exercises； he English class；he sports；eat dinner

b、读出图中的5个点钟。

c、教师播放录音两遍，遍学生连线，第二遍检查。

活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.

请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。

教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。

活动九 说唱歌谣

教学参考时间：5分钟

出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。

请个别同学说出usually和sometimes的意思。

教师播放歌谣录音，学生跟录音拍出节奏。

学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。

活动十 小结

教学参考时间：2-3分钟

学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。

五、板书

PEP小学英语五年级上册教学分析

（3）创设一些情景来引出新单词。

【 #小学英语# 导语】英语学习是为了面对将来的全球化世界所必须要坚持的学习。尤其随着的进一步发展，世界各地的人都会来从事，掌握英语可以让你在将来的交流中先于一步。以下是 无 整理的相关资料，希望帮助到您。

A. at B. many C. about

【篇一】

Unit1教材分析

一、单元教材解读

1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1．能力目标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We he a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

2．知识目标

（1）理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We he a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

【篇二】

Unit2教材分析

一、教材简析

1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1、能力目标

（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：We he English ，science ，comr and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .

（2）能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 What do we he on Mondays？ Let me see .We he Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .

(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.

2、知识目标

（1）能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。

（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。

（3）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。

（4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。

（5）通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。

（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2）文化目标：了解英语的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。

（3）学习策略：学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意义。

三、重点难点分析

1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

四、单元学与教建议

学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。

【篇三】

Unit3教材分析

一、单元教学目标

1．能力目标

（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you he for lunch today / on Mondays... We he tomatoes, tofu and fish ....

（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....

（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your fourite foodI like apples．They are sweet ....

（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You He for Lunch”和本单元的歌谣。

2．知识目标

（1）认读Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。

（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生的合作精神和创新意识，学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

（2）了解表示美好愿望的传统美食，并介绍其他的代表性食物，开拓学生的视野。

二、单元内容分析

1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在时可用以旧带新的方式学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

2．另外，教师要注重本单元Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的和指导。

三、单元教与学建议

1、能听、说、认读主要单词：cabbage, mutton, pork。

2、能听懂What would you like for lunchI'd like .... What do you he for lunch todayI he eggplant .... What's your fourite foodI / We like .... 并能在情景中进行运用。

3、能听、说、读、写：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。What do you he for lunch on MondaysWe he tomatoes, tofu and fish．What's your fourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．

4．能够了解一些传统食物所蕴含的文化。

教学重、难点分析

1．课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch” 练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。

2．第二课时教学重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you he for lunch todayI he .... 难点为句子：“What would you like for lunch”与“What do you he for lunch today”的不同用法。

3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：What do you he for lunch on MondaysWe he .... 教师还需要解释句子“That sounds good．”的含义。

4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词tasty, salty, sweet, sou4、In the past,he ran very fast.r, fresh。

科普版小学英语五年级上册教案

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

科普版五年级英语上册 Do you he a ruler?教学设计

科普版小学英语第五册

《Lesson One Do you he a ruler ?》

教学设计

Lesson One Do you he a ruler?

课时

教学内容

Lesson 1 Do you he a ruler?

教学目标

1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词

2、能够会拼读和掌握本课词汇

3、能理解和掌握he的用法，并能用替换词造句

教学重难点

能够理解和掌握he的用法，并能用替换词造句

教学准备：

卡片录音带学生用文具

教学过程：

一、复习检查

1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成记忆）

师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示课生词(重点掌握课单词，使学生加深印象直至背熟）

用开火车的方式让学生读单词

二、学习新课

1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)

2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

3、做游戏"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“he”一词的用法）

——I he a pen .Do you he a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思， 学生说出正确意思）

——yes,I do .

5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可

以提高听力水平，又可以去模仿句子）

三、练

1、运用实物，同桌两人相互练习。

2、教师抽查学生练习情况。

四、练习

1、学习句子，运用加配音的方法。

——Can I use it ,please?

——Certainly,Here you are.

2、帮助并学生理解句子意思。

3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

五、Homework

A: What do you ?

B: I’m a polman.

A: Where do you ?

B: I in the .

A: your work interesting?

B: Yes, I like it .

板书设计

Lesson1 Do you he a ruler?

A dictionary

Do you he a pen? A ballpen

Yes,I do . an reaser

教学后记

Lesson One Do you he a ruler?

第二课时

教学内容：

Lesson 1 Do you he a ruler?

1、进一步巩固he 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。

教学重难点：

掌握he句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。

教学准备：

录音机卡片

教学过程：

一、复习检查

A、 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）

B、复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）

两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积

极地表演）

C、学习单词拼读规则（掌握此规律，学生（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们拼读单词的能力）

OR/c:/for shat horse morning……

OW/au/show know snow low……

二、学习新课。

1、利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）

教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入部分对话．

2、Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)

3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）

4、Read by themselves(给学生自由的空间，体现学生自主的能力）

三、练。

1、教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）

2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)

3、Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）

4、Follow the tape (大声说出来，加深印象）

四、练习。

1、看图复述对话，直观形象。

2、Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）

3、给出对话的，让学生试读对话。

4、Read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）

五、Homework

会说本课所学对话。

板书设计

Lesson 1 Do you he a ruler?

Or/с:/for short horse morning……

Ow/au/show know snow low……

教学后记

Lesson One Do you he a ruler?

第三课时

教学内容：

Lesson 1 Do you he a ruler?

通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题

教学重难点：

理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力

教学准备：

卡片录音机

教学过程：

一、复习检查。

1、 Words （考查学生记忆单词情况）

The teacher shows the cards and the students read them one by one

2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）

让一些学生到讲台前表演对话。

二、学习新课

1、学习词组。(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）

one from two ,two of them ,one of them,how many

教师学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。

2、导入课文

教师利用挂图，录音和导入此课文（声图并茂，即直观又

形象）

首先出示挂图，然后下边写上，教师根据逐句放录音，然后再放一遍。

3、The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）

4、Call some students translate the text(检查学生理解情况）5、Read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）

三、练

1、Look at the picture and rel the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）

2、Acording to the key words try to rel the text by themselves

3、Call some students rel the text.

4、Show some questions (检查学生是否已解课文）

让学生根据课文内容回答问题。

四、Learn a song (活跃气I bought…。氛，调动学生学习英语的积极性）

1、Learn the words of the song.

2、Listen to the tape and follow it.

3、try to sing it.

六、Homework.

1、课后熟读课文，理解课文大意。

2、根据及进行复述课文或根据课文内容回答相关问题。

板书设计

Lesson 1 Do you he a ruler?

One form two two of them

One of them how many

教学后记

复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文，并能根据课文内容回答相关的问题，学生则有“跳一跳，能抓到”的感觉。

五年级外研版上册英语教案

五年级外研版上册英语教案5篇

一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。下面我给大家带来关于五年级外研版上册英语教案，方便大家学习

五年级外研版上册英语教案1

一、教学目标与要求

1. 知识与能力目标

(1)能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special

(2)能够听说读写句子 This dog can him.

Can Fifi the blind people? No, he can’t

He only wants to play.

2. 情感态度目标

教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。

二、教学重点及难点

掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。

三、课前准备

多媒体课件、单词卡片、

四、教学过程

Step 1 Warm up

1. 师生问好。

2. 自由谈话。

T: What can you do ?

Ss: I can…

T: Can you …?

Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

Step 2 Presentation and pract

1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。

What can the dog do?/ What can’t the dog do?

Ss: This dog can…

This dog can’t…

老师将这两个句型结构写在黑板上。

2. 老师出示一张电视机的，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。

T: What can you see on the TV?

Ss: I can see a man and a dog.

T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

This dog can him. It’s a special dog.

学习单词 blind, special

(1)出示一个电视节目主持人的。

T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can the blind people?

播放课文第二段的录音，学生听录音回答问题。

(2)Listen and repeat.

(3) Who want to be the TV presenter?

4. 学习课文。

(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi the blind people?

Listen and answer.

学生回答问题，老师板书。

学习句子He only wants to play.

(2) Listen and repeat.

(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.

(4) Activity book.

Step 3 Consolidation and extension

1. Activity 3 Look and say.

T: This dog and the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.

Ss: This panda can… This bird can’t…

小组反馈。

2. Memory .

老师出示一幅熊猫Panpan的，周围几幅小照片分别介绍了它能做的事和不能做的事。给学生几分钟观察并记忆。找一个同学到前面来，其他同学提问，如Can Panpan play football? 比一比谁答对的题最多，谁的记忆力。

Step 4 Summary

学生总结本节课所学内容，教育学生在我们的生活中有许多残疾人，他们需要我们课前准备：的帮助，

连文中的小狗都能帮助盲人，我们更应该伸出我们的友爱之手。

Step 5 Homework

1. Listen to the tape and copy the sentences.

2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?

Step 6 Blackboard design

Module 7 Unit 1 This dog can him.

This dog can him.

Can Fifi the blind people?

No, he can’t. He only wants to play.

五年级外研版上册英语教案2

一、根据提示补全单词。(10分)

1.th__ __ 那么,就 2.l __ t 让

3.s__ __ __ t __ __ __s 有时 4.g __ __ e 给

5.n __ __ __ t 夜晚 6.f __ __ m 从...起

7.pl __ __ gr__ __nd 场，运动场 8.f __ __ 达，计

9.h__ __ vy 重的 10.t __ 直到

二、写出下列短语的汉语意思。(5分)

1.trick or treat _______________ 2.tidy up ______________

3.lots of________________ 4.l stories________________

5.look different ________________

三、选出正确的一项。(15分)

( )1. There are many ________ over there.

A. sweet B. sweets C. egg

( )2.There ________ a clock here before.

A. is B. isn’t C. wasn’t

( )3. - Do you like the park now?

- Yes, I _______.

A. do B. did C. don’t

( )4. There ______ tall trees now.

A. were B. are C. is

( )5.There wasn’t a _______ in my family.

A. child B. children C. boys

( )6.Please _____ put the bags in the car.

A.I B. me C. his

( )7.Many families go _____ the supermarkets toger.

A. on B. at C. to

( )8.Look _____ the hats and the masks.

A. at B. in C. to

( )9.It’s ______ autumn festival in the UK.

A. a B. an C. /

( )10.How ______ eggs are there?

A. many B. much C. to

( )11.Children wear ______ clothes at Halloween.

A. beautiful B. big C. scary

( )12.How _______ your school?

( )13.I’m going __________.

A. playing football B. to play football C. to playing football

( )14.Please _____ to my birthday party.

A. come B. to come C. comes

( )15. - What’s that?

- ____________.

A. It’s Monday. B. It’s a cat. C. I’m eln.

四、选出合适的汉语意思。(10分)

( )1.You were in China for two years.

A.你在待了两年了。 B.你在英国待了两年了。

( )2. Then let’s feed the ducks.

A.然后我们就可以吃饭了。 B.那么让我们喂这些鸭子吧。

( )3. They are my brothers and me.

A.他是我的哥哥。 B.他们是我的哥哥和我

( )4.What a big supermarket!

A.这个超市真大呀! B.我们一起去超市吧!

( )5.This one is hey. I can’t carry it.

A.这个太沉了，我搬不动。 B.这个很轻，我能搬动。

( )6.You are ful children.

A.你喜欢帮助孩子们。 B.你们真是乐于助人的孩子。

( )7. Sometimes there are restaurants at the supermarket.

A.有时超市里有餐馆。 B.我喜欢餐馆和超市

( )8. It’s really fun.

A.你很有趣。 B.它真的相当有趣。

( )9. Do you know why?

A.你知道为什么吗? B.你几岁了?

( )10.He’s ling a story.

A.他有许多故事。 B.他正在讲故事。

五、画出错误的单词，并在横线上改正。(10分)

1. Amy is go to see a film at the weekend. ____________

2. How many chick are there? ____________

4. I am going to is eln. ____________

5. Sometime the eggs are all. ____________

六、用所给单词的适当形式填空。(101、农村小学英语基础，学生程度不齐，部分学生发音不准。分)

1. What are you ________(do)?

2. I am going to ________(be) eln.

3. There ________(be) lots of flowers on the hat.

4. But before that, you are going to _______(I) tidy up.

5. Let’s ______(go) to the supermarket.

七、选择正确的词，将序号填在横线上。(10分)

A. an B. a lot of C. in D. on E. after.

1.There is ________ fruit, too.

2. He _______ cream.

3. _______ lunch, we’re going to l stories.

4.There are toy chicks _______ the hats.

5.Easter is _____ spring in the UK.

八、连词成句。(10分)

1. many They sell things different.

_______________________________________________.

2. are to going We stories l.

_______________________________________________.

3. so You scary look.

_______________________________________________.

4. now three children There are.

_______________________________________________.

5. is the This house cat’s.

_______________________________________________.

九、阅读短文，判断正(T)误(F)。(10分)

The city is very beautiful now. There weren’t any trees. Now there are many trees. And there is a supermarket now. We can go shopping there. There was a all park there before. Now it’s big. Many people like there.

( )1. There were many trees before.

( )2. There are two supermarket now.

( )3. There was a big park here before.

( )4. Many people like the park.

( )5. The city is very beautiful now.

十、阅读短文，选择正确的。(10分)

There is a shop near our home. It isn’t a big shop. But it sells different thins. It sells food from lots of countries. It also sell clothes, fruit and cars. All of us like the shop. Dad, Mum and I are going to go shopping at the weekend. I’m going to buy creams, biscuits and apples in the shop, and they are going to buy milk, bread and eggs.

( )1. There is a shop near our ______.

A. school B. home

( )2. The shop is ________.

A. big B. all

( )3. We’re going to go to shop at the _______.

A. weekend B. night

( )4.I want to buy _______, biscuits and apples.

A. milk B. creams

( )5.They are going to buy milk, _______ and eggs.

A. bread B. flowers

五年级外研版上册英语教案3

1，知识与能力目标

熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clr

Can Fifi the blind people?

No, he can’t .He only wants to play.

使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。

2，情感态度目标

培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。

教学策略：

简笔画，小组讨论熟练掌握重点语句：This dog can him.，

教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)

Step 1 Warming up

Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .

It’s a dog.

(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)

Step 2 Presentation and pract

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can the blind man ?”

2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.

1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。

2)请学生试读缺少个别词语的文章。

3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi the blind people? ”

Write down the sentence on the blackboard and repeat it.

4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”

5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.

6. Memorizing . Guess what the special animals can do .

7. Listen the passage and repeat it.

8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.

(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)

Step 4 Consolidation and extension

1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "

3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”

Then show it.

(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)

Step 5 Summary

2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”

Step 6 Homework

1. Listen to the tape for 5 times .

2. Try to find other ful animals and try to describe them.

(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)

五年级外研版上册英语教案4

Module 1 Unit1

We lived in a all house.

(1)New words: life ,different, ago, any, evision, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____ is____ are_____

live_____ he______ watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

五年级外研版上册英语教案5

She didn’t he a evision.

能听说读写单词：lady fire radio field ephone hope

1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3. 教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一. 预习检测

英汉互译并连线。

有关的节目 many years ago

许多年以前 programme about China

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

外研版五年级上册单元英语教案

3、情感、策略、文化等有关目标

【 #五年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

1.五年级上册单元英语教案

教学目标

知识目标:

1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/ short/ strong/ funny/ thin /art /strict /quiet /active /kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ art/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题,订正。

作业

1.Design a card for your fourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

3.五年级上册单元英语教案

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重难点：

be like 词组多媒体课件，教师画像，录音机，磁带的理解与运用。

教学工具：

课件

教学过程：

一、Warm-up

1、Show a picture of some teachers.

Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / comr/ science teacher .

二 、Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。

2、让Zip介绍自己的学校和老师。

What’s he like ? He’s short and strong .

3、Pair work 向对方介绍朋3. 学习课文第二段。友

三、Pract :

活动设计1：Make a new chant.

My grandpa is old .My mother is young.

My father is tall . My little brother’s short.

活动设计2：Read and match.

活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

活动设计4：Discuss the picture. (学生自由练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

四、Homework

口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

小学五年级英语教案

小学五年级英语教案5篇

教案是实现教学目标的性和决策性活动。教案以和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面我给大家带来关于小学五年级英语教案，方便大家学习

小学五年级英语教案1

本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析

全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。

本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。

三、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.养成良好的英语书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.按四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

具体四点：

听：

1,能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

说：

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;

3.能读懂教材中简短的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;

6.能正确朗读所学故事或短文。

写：

1.能模仿范例写句子;

2.能写出简单的问候语;

3.能根据要求为、实物等写出简短的标题或描述

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

词汇

1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

2.了解单词是由字母构成的。

四、教材重难点

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

五、教学措施

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.辅困措施

既然优生生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

⑴实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

⑵充分发挥优生的表率作用来影响生，改变生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

⑶对生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

⑷采用激励机制，多给点生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

⑸平时多与家长联系，共同来解决生各方面存在的问题。

⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

小学五年级英语教案2

一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

四、教学目标1、知识目标：

(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

(5)、能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

(3)、培养学生创新精神和实践能力。

(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1.重点：

(1).四会句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言练和练习。

(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

小学五年级英2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的`动词卡片。语教案3

Module 1

短语：

1、come back 回来

come back from+某地 从某地回来

3、wait for 等候某人

4、hurry up 赶快

5、by bus 乘公交车

6、phone =call 给某人打电话

7、动词过去式：go---went meet------met

see---- saw come----came buy---bought

run----ran drop----dropped

句子：

1、--Did you come back yesterday?

--No,we came back last Sunday.

2、Let’s buy some.

(Let’s+动词原形 我们做去吧。)

3、Wait for me.

4、I dropped my cream.

5、We bought cream.

6、We went home by bus.

语法：一般过去时

一般过去时(动词+ed)

动词过去式(动词+ed)规则：

1)、直接加-ed

2)、去e 加-ed

3)、变y为i 加-ed

4)、双写加-ed

5)、不规则变化

肯定句：Sb +动词ed.

否定句：Sb +didn’t+动词原形.

一般疑问句：Did+ +动词原形?

Yes, did./No, didn’t.

Module 2

1、buy some fruit 买一些水果

2、make a shopping list 制定一个购物清单

3、also也，放句中

too也，放句末

4、some“一些”，接可数名词复数或不可数名词，用在肯定句中

any“一些”，接可数名词复数或不可数名词，用在否定句中

I he apples.

I don’t he apples.

Do you he apples?

5、half a kilo 半公斤

6、a lot of=lots of 许多 接可数名词复数或不可数名词

7、over there 那边

8、动词过去式：buy---bought eat---ate

drink---drank

1、--What did you buy?

---I bought some apples.

2、--How many bananas did you buy?

--We didn’t buy any bananas.

注：How many +可数名词复数+一般疑问句?

--Half a kilo.

注：How much +不可数名词+一般疑问句?

回答用half a kilo / 数词+kilo(s) / 数词+bottle(s)

语法：特殊疑问句

特殊疑问句

构成：特殊疑问词+一般疑问句?回答时，根据具体情况回答。

特殊疑问词：

what 什么

who 谁

whose 谁的

why 为什么

how 怎样

where 哪里

when 什么时候

Module 3

1、at the weekend 在周末

2、visit lots of places 参观许多地方

3、take a boat trip 坐船旅行

4、he a good day 度过愉快的一天

5、one hour and twenty minutes一小时二十分钟

6、the Great Wall 长城

7、at ten o’clock 在十点钟

at+ 时间点 在....点钟

8、take a photo of /sth 给某人/某物拍照

9、动词过去式：l---told go----went

take----took he----had

1、--Where did you go?

--We went to the British Museum.

2、--How did you go to these places?

--We went by bus.

3、What did you do at the weekend?

4、They arrived there at ten o’clock.

5、Da Ming took a photo of his father.

小学五年级英语教案4

Module 4

1、buy sth for =buy sth 给某人买某物

2、a pair of+复数 一双

a pair of shoes/socks 一双鞋/一双袜子

a pair of shorts 一条短裤

3、want to do 想要做某事

4、动词过去式：buy---bought take---took

lose---lost find---found fly---flew

eat---ate ride--rode- meet---met

1、--What’s the matter?

--I lost my cap.

What’s the matter(with )?

2、Let’s go and fly it.

Let’s+动词原形。

3、Did you wash Lingling’s T-shirt?

4、Mum bought a new T-shirt for me.

5、I’m sorry.

语法：物主代词

物主代词：表示“某人的”,后面跟名词。

my我的 our我们的

your你的

your你们的

his他的 her她的 its它的 their他们的

Module 5

1、give out 分发

2、all right 好的

3、child---(复数)children

4、in your class 在你班上

5、so many+可数名词复数 如此多.......

6、but 但是

7、thir four fif six sn

eigh nine

8、twenty thirty forty fifty sixty snty

eighty ninety

1、How many faces can you see?

2、There are only nine crayons.

3、--How many pupils are there in your class?

--There are four.

语法：There be句型

There be句型：

表示“某地有某... ...”。常用结构：There is/are+某人/某物+地点。

There is+a/an+可数名词单数+地点。

There is+a/an+不可数名词+地点。

There are+可数名词复数(s)+地点。

Module 6

1、run fast 跑得快

run really/very fast 跑得真快，跑得很快

2、pass the ball well 传球传得好

3、catch the ball well 接球接得好

4、play football well 踢球踢得好

5、jump high 跳高

jump really/very high 跳得真高，跳得很高

6、be good at 擅长

7、in the past 过去

8、动词过去式：run--ran swim--swam

1、--Can you pass the ball well?

--Not very well.

2、You are very good at basketball.

3、You can play football well.

very非常，很

5、The black horse ran really fast.

really 真的，确实

语法：can

can “能，能够，可以，会”,后面跟动词原形

肯定句：Sb+can+动词原形。

否定句：Sb+can’t+动词原形。(can后加not，其余不变)

一般疑问句：Can++动词原形?(can提前，其余不变)

Yes, can. / No, can’t.

小学五年级英语教案5

Lesson 1

一.教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教学目课前准备：标

1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clr.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡 、录音机、录音带

五.教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces ctes to each other.)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习le1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。t’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

T: Who’s your... ...? Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Make a new dialogue and act it out。

六.板书设计X Kb1. C om

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

七.教学反思

(PEP)小学英语五年级下册全册教案

3. They is Easter hats. ____________

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

Unit 1 This is My Day

课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , he English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教PEP小学英语五年级下册单元教案学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , he English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , he English class , play sports , eat dinner .

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师学生复习课时所学内容，用新学的短语替换句型中的进行多组机械练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 学生询问When do you get up/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？

I usually …at…

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the ning . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the ning . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

教后反思：小学生天游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the ning .

When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

三、教学步骤 1、热身 Let’s sing

（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …toger next Sunday .的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出的周末活动。

2、预习 Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

板书：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .