100以内的加减法题目100道 20以内的加减法题目100道

如何速算100以内加减法

三、教学例10

76-25十位7-2=5，个位6-5=1，所以等于51。

100以内的加减法题目100道 20以内的加减法题目100道

100以内的加减法题目100道 20以内的加减法题目100道

-28-81/2+8/1/8

76-37十位7-3=4，个位6-7=-1，很明显个位不够减，所以这就要先算个位，向十位接一位。

★ 七年级下册数学试卷及 ★

个位16-7=9，十位6-3=3（十位7被借一位，所以为6），所以等于39。

23+56十位2+5=7，个位3+6=9，所以等于79。

扩展资料运算性质：

从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。

一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。一个数减去两个数的，等于这个数先减去里的被减数，再加上减数。

几个数的和减去一个数，可以选其中任一个加数减去这个数，再同其余的加数相加。一个数连续减去几个数，可以先把所有的减数相加，再从被减数里减去减数相加的和。

若某数除以(或乘)一个数，又乘(或除以)同一个数，则这个数不变。一个数除以几个数的积，可以用这个数依次除以积里的各个因数。

凑整数，十位算十位的，个位算个位的，比如：

76－25：十位7－2＝5，个位6－5＝1，所版以等于51。

76－37：十位7－3＝4，个位6－7＝－1，很明显权个位不够减，所以这就要先算个位，向十位接一位。

个位16－7＝9，十位6－3＝3（十位7被借一位，所以为6），所以等于39。

23＋56：十位2＋5＝7，个位3＋6＝9，所以等于79。

27＋56：十位2＋5＝7，个位7＋6＝13，个位加起来多了一位，所以多出来的加到10位上，7＋1＝8，个位13去掉一个十位1，还剩个位3，所以结果为83。

扩展资料：

1、坚持循序渐进的学习方法教你的孩子加减到100，从最简单的加减到10。例如5＋2＝？6－3＝？经过孩子非常熟悉的计算，在逐步过渡到十倍数的整数运算。这样的知识储备完善后，加减法可以教孩子在100以内完全掌握。这样，孩子就有了一个逐渐适应的过程。有时，孩子们会在算术中数手指。父母应该训练孩子的记忆力，让他们摆脱数手指的问题。

2、熟记算法口诀100以内的加减法有很多公式，这些可以给孩子。如果是两位数相加，如果是9，减去1，如果是8，减去2，以此类推。如果两位数相减，就是1加9，加2加8。有了这些公式，孩子可以很容易地计算出小于100的加减法。孩子们学习了这些公式后，必须牢记在心。

当然，孩子们对这些东西是陌生的，如果他们不能很好地理解它们，他们的记忆就会变慢。父母应该耐心，慢慢。

凑整数，十位算十位的，个位算个位的，比如

76-25 十位7-2=5，个位6-5=1，所以等于51

76-37 十位7-3=4，个位6-7=-1，很明显个位不够减，所以这就要先算个位，向十位接一位

个位16-7=9，十位6-3=3（十位7被借一位，所以为6），所以等于39

23+56 十位2+5=7，个位3+6=9，所以等于79

27+56 十位2+5=7，个位7+6=13，个位加起来多了一位，所以多出来的加到10位上， 7+1=8，个位13去掉一个十位1，还剩个位3，所以结果为83

了然于胸。

求1000以内，100以上的加减法！！

0.45+6.37+4.55

计算1234+5678+8766+4322

分析:我们可以根据加法结合律和凑整来解这道题.

解:1234+5678+8766+4322

=10000+10000

÷8=40×70=÷4≈59×72≈÷5≈÷7==20000

5656-656-1000+2000

1;764 ＋ 25 ＝2

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案

1.125+[-17/5]+[-1/8]+[-0.6]=

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案【一】 教学目标：

59 － 29 ＝

1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。

3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。

教学难点：

正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前复习：

1、填空：

(1)80里面有( )个十。

(2)700里面有( )个百。

(3)3000里面有( )个千。3000里面有( )个百。

(4)3756=( )+( )+( )+( )

2、数的组成：

(1)4个千和2个百组成的数是( )。

(2)5800是由( )个千和( )个百组成的。

二、出现课件：

1、学生仔细观察：老买了什么? 老去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。

2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

(1)老一共花了多少钱?

(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

(3)老买冰箱比买电视多花多少钱?

想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢?

三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：

(出现课题：整百、整千数的加减法)

1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。

(如果有困难可以与同伴进行交流) 学生完成练习一

2、学生汇报：

预设一：

老一共花了多少钱? 1000+2000=3000(元) 答：老一共花了3000元。

师问：你是怎么想的? 为什么用千位上的2-1呢? 还有别的想法吗?

预设二：

一台电视的价格比一台冰箱少多少元? 2000-1000=1000(元) 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

师问：你能说出自己的想法吗? 谁还有不一样的想法?

预设三：

老买一台冰箱比买一台电视多花多少钱? 2000-1000=1000(元) 答：老买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

师问：这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)

3、我们现在练习一下：

3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=

(利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子?)

9700-5000= 5000-4000= 8000-3000= 6000-1000= (订正时利用课件出示)

4、老现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。

出现课件：

电水壶 80元 暖水瓶 50元 电饭煲130元 老请同学们帮忙算一算：

(1) 买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元?

(2) 一个电水壶和一个电饭煲相多少元?

学生列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。

学生汇报：

80+50=130(元) 答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。

此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理(十进制) 请学生说出自己的想法。 130-80=?(一个电水壶和一个电饭煲相50元。)

师问：你是怎么想的?

学生回答后，教师利用计数器从计数单位上：13个十减8个十。

5、出现：900+600=? 1500-600=?

师问：计算时要注意什么? (相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。)

练习： 4000+6000= 3600-3000= 3700+300= 2000-600=

6、对比两个例题，进行小结：

前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。

7、实际应用，巩固练习：

(1)P82 第2题 (2)P83 第1题

四、全课小结：

这节课你学到了什么?

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案【二】

教学目标：

1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方确计算。

2、培养学生用思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4、在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点：

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学过程：

一、 创设情境，提出问题

创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求)。

二、联想猜测，明确方向

1、组织猜单价活动。

2、明确探索方向

三、自主探索，成果展示

1、尝试，先行先试(同时完成两个问题)

2、小组合作，质疑问难

3、展示成果，得出算法

个问题：1000+2000=3000(元)

1) 数的组成：1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

2) 以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。

3) 两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。

4) 1+2=3,10+20=?,100+200=?,1000+2000=3000， 1000+500=?来分析辩解零个数要相同)

第二个问题：2000-1000=1000(元)方法同上。

4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求”法

小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢?

5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)

师：真了不起,大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法, 打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。

1、例10：80+50= 130-80= (说想法)

2、900+600=(由一想二：1500-600=900,1500-600=900 )

(出示课题：整百、整千数加减法)

四、模拟练习，扩展应用

1、真接说得数，带红色的要说算理。

70+50= 800+400= 3000+6000=

9000-5000= 1200-500= 1500+1000=

2、捉鼠游戏P84题。(让学生先完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)

3、扩展题。在()里填整百、整千数。

( )+( )=700 1000-( )=( )

4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?

五、归纳总结，完善认知

1、学生汇报学习所得

2、教师评价学习情况

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案【三】

教学目标：

1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方确计算。

2. 培养学生用思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点：

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法

教学难点：

教具：课件

教学过程:

一、游戏导入：

1、同学们，老师知道你们最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》啦!这不，今天喜羊羊就来到了我们的课堂上，你们欢迎吗?那伸出你的小手表示一下欢迎吧!喜羊羊见到你们也特别高兴，他想和同学们做一个游戏，你们愿意吗?这个游戏叫做说数的组成，喜羊羊说4000，它是由4个千组成的。谁还会像这样说?那你会像这样说一些整百、整十数的组成吗?

二、交流探究

1、今天，喜羊羊要搬新家了，他想买几件家用电器，想去看看它都要买什么吗?喜羊羊来到了商场，这里的家电可真多啊!我们看看喜羊羊都看了哪些家用电器(出示：电视机、洗衣机、DVD、电冰箱)这时啊!喜羊羊遇到了一个难题，售货员阿姨让他猜一猜商品的价格，猜对了才让他买，这可把喜羊羊难住了，你们愿意帮助他吗?

(1)喜羊羊说买洗衣机要用9个百，那是多少钱?(课件显示900元)

(2)电视机的价格是最小的四位数，谁来猜一猜是多少钱?(1000元)

(3)喜羊羊说DVD要用6张100元，那是多少钱?(600元)

(4)电冰箱的价格是的，它相当于2台电视机的价格(2000元)

2、同学们真聪明，这些商品的价格都猜对了，喜羊羊想买其中的两件家用电器，请同学们在小组内讨论一下，你们组建议喜羊羊买哪两件商品，并解答出来。(小组讨论)

3、各组汇报

(1)、我想让他买电视机和电冰箱。他没事的时候可以看看电视，电冰箱可以帮他储存各种食物。

你想的可真周到。帮他算一算如果要买这两样家电需要花多少钱?

1000+2000=3000(元)(板书)

这个得数对吗?你是怎样算出来的?(1个千加2个千是3个千，3个千就是3000。)还有谁是这样算的?(找3个同学说)我们是利用什么来做的?我们给这种方法起个名字吧?(数的组成法)

还有其他算法吗?(1+2=3，所以1000+2000=3000)，(找3个同学说)

这两种方法你喜欢哪一种?

生1：我喜欢第二种方法，因为它比较不会弄错。

生2：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出。

生3：…

同学们都喜欢第二种，我们以后在做题的时候就应该选择这种方便快96 － 25 ＝捷的方法。

(2)还有哪组来汇报?

(3)同学们可真了不起，给喜羊羊出了这么多的主意，那在这4件商品中的是谁?那的呢?那你能不能帮住喜羊羊算出它们相多少吗?(2000-600=1400元)你是怎么算出来的?(20-6=14，所以2000-600=1400)如果用数的组成法来做应该怎样做?(20个百-6个百=14个百，所以2000-600=1400)

那你还能提出像这样用减法计算的问题并解答吗?

3、师：同学们提出了这么有价值的问题。并都能解决，真让那让人佩服!现在，喜羊羊有了自己的主意，他买了一台电视机和一台电冰箱高高兴兴的开着车往家走。(出示)

4、喜羊羊从商场出来， 要经过图书馆，才能到家，你能帮助喜羊羊算一下，他一共要走多少千米才能到家吗?(80+50=130千米)你是怎么算出来的?(8个十加5个十是13个十，是130.)还有其他算法吗?(8+5=13，所以80+50=130)那你能根据这个加法算式，列出两个减法算式吗?(130-50=80，130-80=50)你是根据什么算出它们的得数的?(根据加法80+50=130就得到两个减法的得数)哦!想加法算减法，老师这还有一组数你能根据这三个数列出两道加法和两道减法吗?(900+600=1500 600+900=1500 1500-900=600 1500-600=900)

三、巩固应用

1、同学们的确很厉害，喜羊羊给同学们出的这些难题都被你们解决了，现在你会算整百整千数的加减法了吗?那么我们不仅要会算整百整千数加减法，还得算的准，算的快，喜羊羊还想考考你们，你们有信心接受挑战吗?

我们先来看关:出示课件,每一个盒子后面都有一道题，你要读出这道题并快速说出得数。谁举手老师就先叫谁!

2、经过了紧张的比赛以后，我们来放松一下，做一个游戏，老师把同学们分成4组，老师这有好多的题卡，当得数是1000的组同学站起来，得数小于1000的第二组同学站起来，得数是1500的第三组同学站起来，得数大于1500的第四组同学站起来。听好要求了吗?

四、总结

看来同学们都已经掌握了整百整千数的口算方法，看!喜羊羊都向你们竖起来大拇指，他一定在说小朋友们你们真棒!现在喜羊羊要回家了，他希望同学们在以后的学习中一定要更加的努力，你们能做到吗?那么这节课我们就上到这里，下课。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案【四】

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析：

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：

根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。

教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算

40+50= 90-60= 90+10=

80-50= 60+30= 100-70=

2、填一填

(1)80里面有( )个十;150里面有( )个十。

(2)500里面有( )个百;1300里面有( )个百。

3、猜一猜，老师手中的数是几。

1200 3600 650 80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50 = 130-50=

学生交流算法。(略 )

出示：80+50 = 130-50=

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式出场了，小朋友们赶快算一算。

670-600 670-60

4000+200 4000+2000

1800+2000 1800+200

700-500 700-50

算好的同学思考：这几组算式要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图 电视图

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000

100以内加减法速算顺口溜

方法如下：

两位数加两位数的进位加法：

口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要84+7=减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。

例：26+38=64解:加8要减2，同桌互相说说计算方法。谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在个两位数上十位上。

如本次是3我进4，就是个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。

本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。

方法2.两位数减两位数的退位减法。口决:口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减6要加4，减5要加5，减4要加6，减1/3- 7/12-7/18=3要加7，减2要加8，减1要加9。

（注：口决中的减几都是说减个位上的数）。例：73-46=27，解：减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。

（注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。）

以上两种方法是我利用了一年级教材中的凑十法演变而来的。它们的口决大体一致，只需记住了其中的一种，另一种方法即可融会贯通。

100以内加减法三年级100道一般用时多久属于正常

40 － 19 ＝

20分钟，正常口算时间控制在十秒一47 － 42 ＝道题，折算下来不多就是20分钟。

一百以内加减法：数位对齐、从个位加起或减起、做加法时逢十进一、做减法时不够减向前位退一当十；看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4，看到大数加小数，先把两数换位置。

数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范几个数的积乘一个数，可以让积里的任意一个因数乘这个数，再和其他数相乘。两个数的与一个数相乘，可以让被减数和减数分别与这个数相乘，再把所得的积相减。围和定义有一系列的看法。

在人类历史发展和生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

小学二年级100以内加减法和乘法口算题

32 ＋ 3 ＝

12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝ 26－5＝15. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝ 36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝ 11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 7 3＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 3 9－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 50－8＝ 63－9＝ 37－8＝ 56－20＝ 88－9＝ 75－9＝ 92－3＝ 42－7＝ 71－6＝ 58－10＝ 47－8＝ 26－7＝ 52－3＝ 69－10＝ 63－5＝ 80－2＝ 36－9＝ 78－4＝ 65－8＝ 99－9＝ 72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 7 3＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 3 9－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝2、同学们真聪明，一教就会，说了这么多，那么根据数的组成我们就可以口算整百整千数的加减法了。这节课我们就来学习整百、整千数的加减法。(板书课题：整百、整千数加减法) 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= +8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= +8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8= 16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8= 39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50= 10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50= 23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9= 83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9=

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小学一年级一百以内的加减法有哪些？

=(1234+8766)+(5678+4322)

一年11/12-10/12=级一百以内的加减法算式如下：

3、学生汇报提出的问题：

45－35＝

29＋24＝

72＋7＝

87－72＝

48＋27＝

60－29＝

21＋55＝

62＋26＝

1＋35＝

31－20＝

71＋25＝

拥有一个好的学习习惯，对于以后的数学学习也会非常有帮助，要知道数学虽然从小学一年级就要开始学习，可是也是从简单到复杂的。像最开始的时候会遇到，十以内的加减法计算、再到二十以内的加减法计算，再到一百以内的加减法计算。这都是一个由简入繁，慢慢变难的一个过程，因此数学基础知识的掌握是特别重要的，这样也能帮助孩子提高数学的学习兴趣。

十以内的加减法题目100道有哪些？

100－89=84－10=7＋36=65－21=

1+1=2

40 ＋ 21 ＝

2+1=3 1+2=3

3+1=4 2+2=4 1+3=4

4+1=5 3+2=5 2+3=5 1+4=5

5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6

6+1=7 5+2=7 4+3=7 3+4=7 2+5=7 1+6=7

小数上下加减加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6

减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3， 之后得出结果6-3=3

扩展资料：

“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。

100（加数） +（加号） 300（加数） =（等于号） 400（和）

加法交换律

a+b=b+a

例：8+1=1+8=9 100+2=2+100=102

加法结合律

:80400－(4300＋870÷15)a+b+c=a+(b+c)

例：7+4+1=7+（4+1）=（7+4）+1=12 10-5+2=（10+2）-5=7

参考资料来源：

100道100以内加减法错7道题多么？

错七道的话，那么你的正确率是93，除以100等于93%65 － 31 ＝

主要看你是多大的孩子了，如果你是45年级的孩子，这个有-1-〔1-(1-0.6÷3)〕×〔2-(-3)×(-4)〕一点点高了，这个错误率

要看做完100道题你用了多少时间，如果49÷7=7时间紧迫的情况下错了7道题还是可以理解的。