一年级看图写话 图上画的是谁 扫一扫看图写话的图

看图写话，图上画的是谁？他们在什么地方做什么？

提示：图上画了谁？在什么地方做什么？简单地写一写。

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一年级看图写话 图上画的是谁 扫一扫看图写话的图

清晨，公鸡“喔喔喔……”的鸣叫声把我从睡梦中叫醒。我揉了揉惺忪的双眼，一看表，8点了!奶奶早已把早餐做好，等着我起床。 “咳咳……”听着奶奶不停的咳嗽，连我都替她感到难过，但却只能干着急，不能分担半点痛苦。可奶奶呢?她自己却不在乎。我的视线跟着奶奶在厨房里忙来忙去，忽然奶奶那一头凌乱的头发跃入我的眼帘。我的脑子里立刻蹦出了一个想法--帮奶奶梳梳头! 想干就干!我用最快的速度从房间里拿出一条凳子，再把奶奶拉了过来，将她按坐在凳子上。 “干嘛呀，灶台上还煮着东西呢!” “奶奶，先别管那个，我帮你梳梳头。” “丫头，奶奶都这么大把年纪了，还臭美什么啊!不用了吧?”奶奶虽然嘴上这么说，可脸上却笑眯眯的。 我拿着木梳，小心翼翼地给奶奶梳起来。有的地方头发都缠绕在一起了，于是我先轻轻地用手将他们分开，再用梳子慢慢地梳。一会儿，半边的头发就柔顺了，平整了。还有另外一边!我还是轻轻地梳，生怕弄疼了奶奶。不一会儿，大功告成了! 望着奶奶平整的头发，看着奶奶像吃了蜜似的脸，我突然明白--原来，老人这么容易满足。只要你抽出一点时间，用来多陪陪自己家里的老人，替他们干一些事情，即使是微不足道的小事，他们都是很满足，很开心的!

图上画的是谁,她在用书干什么

是一个小朋友，她在用书挡雨。根据查询相关资料信息这是一道看图写话题目，正确是：放学的路上，天下起了大雨。一个小朋友没有带伞，把书放在头上挡雨。不一会儿，雨停了，可是她的书却淋湿了。她把书铺在地上晾干，一阵风吹来，她的书被刮跑了。

一年级看图写话描写一个人写字很认真

图上画的是一个小姑娘，她叫小芳，她正坐在桌子前写作业。桌子上放着两本书、文具盒和台灯。她写字的姿势特别端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。她写字多认真啊!我也向她学习。

看图写话。提示：图上画的是谁?它手里拿着什么?接着发生了什么事？怎样了？把几幅图连起来想一想，

一天，小白兔拿着她心爱的气球出去玩，可是忽然吹来了一阵风，把气球吹走了，这时小鸟来了问清小白兔情况后说：“没关系，我帮你追回来。”说着就去追气球了，过了一会小鸟就把气球追回来了，小白兔看到后高兴的笑了。

小兔子拿气球开心的玩，气球不小心飞了，小兔子就哭了，小鸟经过询问后知道了，就把气球叼还给小兔子

一年级下册单元训练六看图写话.仔细看图，图上有谁？他在干什么

何指导一年级学生看图写话指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。1、认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。3、指导说话要说到位。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。4、降低要求，让学生我手写我心。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

看图写话，图上画的是谁？他们分别在做什么

有一天，乌鸦叼来了一块肉，站在树枝上。狐狸从树下走过，看见了乌鸦嘴里的那块肉，馋得直流口水。他脑子一转，想出了一个主意。他就拿来一顶高帽和一个木牌，上面写着“投中有奖”。乌鸦看见了，马上投进去，说:“狐狸，奖品呢?”狐狸笑着说:“哈