桂林山水甲天下是几年级的课文 桂林山水甲天下是几年级的课文v

苏教版义务教育补充习题六年级上册语文第十四课安塞腰鼓

2、学习作者观察和表达的方法。

三.根据课文内容完成练习.

桂林山水甲天下是几年级的课文 桂林山水甲天下是几年级的课文v

桂林山水甲天下是几年级的课文 桂林山水甲天下是几年级的课文v

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿。

2.段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.

第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.

第三段:18~20:鼓声止息,世界恢复了平静

四.注意带点的词语,体会这样写的好处.

1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.

2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.

五.读一读,仿写句子

1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上，黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。。。 。

2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒的身影；烈马一样，是奔放的豪情.

1.③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.

激昂 热烈 动感

2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样写的好处

着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特.

一二两题就不用我教了把

用3根相同的长方体木料拼成一大长方体，每根的长是15厘米，宽是11厘米，高是7厘米。怎样拼才能使得拼成的长方体的表面积？最少是多少平方厘米？

是课后的么

课文桂林山水（语文课本的回忆地--桂林山水）

注：A生为随班就读学生沈某某。

篇回忆性的游记，漓江的水感谢！

想了很久，还是决定动手写下这一篇回忆游记，也有考虑篇写些什么地方比较能代表自己心理的最初心的想法，想了几天，就她吧----桂林。

人们都说：”桂林山水甲天下“。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

记得这是人教版小学四年级的一篇课文，一篇在脑中永远都不会忘记的、回荡在脑海深处的一篇之作。很荣幸，长大的我成为了一名教师，也给孩子们互动了这篇课文。从学到教，从小时候到工作，不变还是那熟悉的桂林山水，不变的是那颗从小到大都想去的桂林看一看的那颗炽热的心，变的是我对这祖国的大好河山更加的热爱和自豪！

带上那份小时候的期待和向往，毕业后的第三年，背上背包，踏上了桂林的土地。接下来分享一下自己的桂林偶遇。

桂林兴坪古镇（20元背景）

很多慕名而来的游客都喜欢在这打卡，但其实有很多人都找不到这个打卡地，还原度的这里--兴坪古镇。如果时间不充裕或者各方面的受限，随便一拍都是20元背景大片，山山水水都是同一幅模样，美丽秀气动人。

兴坪古镇是一个充满了淳朴、静谧与端庄的古镇，走在大街小巷上扑面而来的那种踏实感和古老的味道，一砖一瓦、一墙一门槛，都在诉说着古老而神秘的气息，走在这古镇上，你会发现心灵的归属感和向往感以及那散发出的脚踏实地的安全感，一杯奶茶、一杯咖啡足以度过安静的下午时光，我去的时候古镇上的店铺和比较少，很喜欢这感觉，可能我就是喜欢人少安静的氛围吧，走一走，逛一逛还是舒服的。

20元背景地

请，自动忽略人儿

2.游漓江

漓江的水真静啊、真清啊、真绿啊！那真不是吹的，就是我语文课本上的样子啊！既然来了，那就上船游一游吧，我们乘着木船，荡漾在漓江上。在我们玩耍的那段，坐的不是木船，缺少了一点点感觉吧，一会介绍的就有“小小竹排画中游” 的既视感竹排筏。名不虚传的桂林山水，坐在船上，清爽的风，缓缓前进的小船，两岸秀气的青山扑面而来，清欢的漓江水悠悠而去，是我的的画面，心中的喜悦溢于言表，套用现在网络的用词就是：此情此景美如画，奈何本人没文化，只能一句哇哇哇。那小学背诵过的《桂林山水》脱口而出，这时候我的语文老师应该会狠狠地表扬我吧。桂林的山真奇啊、真秀啊、真险啊！桂林的山也正因为那多变的面孔让世人所着迷，桂林的山十分的独特，我喜欢桂林的山的秀气，可能我比较喜欢文静的事物吧。

荡漾在漓江上，看着来来往往的船只，和往来的船只互相唱和着，互相打招呼，不管认识不认识，只管挥手较好，心情十分的舒畅，难道，我们都刘三姐附身了吗？开始了现代人的对歌模式了吗？嗯，不管了，反正就是开心吧！

3.遇龙河竹筏漂流

遇龙河竹筏漂流，就是名副其实的“小竹排顺水流，鸟儿唱鱼儿游，两岸树木密，禾苗绿油油，小小竹排画中游。”因为体验了漓江景区河段，所以没有再体验遇龙河段竹筏游，当然这也是不能错过的游桂林的好去处。

4.十里画廊

我们去的时候选择的是电瓶车的方式环游，那天天气很好，蓝天白云外加拉风的电瓶车就是一个美好的下午时光，路边的风光无限加油，人间值得吧！

我们骑行了整整一个下午时光，途径蝴蝶泉、月亮山、工农桥等一些景点。

工农桥

月亮山

5.银子岩

俗话说：“游了银子岩，一世不缺钱。”那我就暂且相信着先吧！桂林有很多的岩石溶洞，这个是我去过的目前为止的个溶洞，还是比较喜欢的，可能是冲着“一世不缺钱”这句去的吧。银子岩溶洞十分的大气，全程走起来还是要花点时间的，进入溶洞的时候，还是蛮好奇，因为是次观赏，感叹这个大自然的斧神工，感叹大自然的魅力和的造诣能力，好的，我词穷了，一个字形容：美。两个字形容：很美。三个字形容：真的美！那就上图。

逛一逛银子岩，看着五颜六色的岩石，发挥自己的想象，置身于千百万年的回忆中，游荡开去。

6.阳朔西街

以阳朔西街的夜景来和各位道晚安，在这里感受不一样的西街的繁华与无限活力。吃喝玩乐的人间天堂。尽情地发泄你的烦恼吧!尽兴地挥洒你无限的青春吧！

人头涌动西街

还是小时候的味道，敲打键盘写到此时，小学课文的书香味和琅琅读书声挥洒不去，回忆满满的小时候的夏天以及那桂林的夏天，如果再给我一次或者两次三次的机会，我还是会再桂林相会，那我就要去会一会刘三姐了，一展歌喉，江湖再见，告辞。

++++桂林还有很多的网红景点事物，在这不一一详细，我也想给自己留着二回三游桂林的期望。

例如：

1.象鼻山、四湖景区、相公山景区、印象刘三姐、龙脊梯田、网红热气球等。

2.专属桂林小吃

3.各具桂林特色的民宿，不失一种桃花源记的生活。

【照片均为个人拍摄】

一、启发谈话、揭示课题晚安，各位，时光的旅客们。

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九关虎豹看勍敌，万里鵾鹏伫剧谈。老眼摩挲顿增爽，诸君端是斗之南。

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人教版四年级语文下册都有那几课文需要背诵

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

桂林山水甲天下全诗？

2、学生交桂林小颂流课外收集的资料。

全诗内容如下：

南宋·王正功《劝驾诗·其二》

桂林山水甲天下，玉碧罗青意可参。士气未饶军气振，文场端似战场酣。

白话译文：

桂林的山水天下，山峰有如碧玉之簪，江水宛若青萝之带，其中意境，深远丰厚，值得仔细欣赏。文人取功名的志气要胜过作战的士气。文场上的较量就像战场一样激烈。就像对着强大敌人的关外虎豹，飞万里的鲲鹏一样。今天你们让我喜不自禁，双目增爽。祝愿各位如南斗六星一样，高悬天空，闪闪发光。

扩展资料：

1、留下桂林山水诗歌千古绝唱的地方是位于市中心的独秀峰，这绝唱的作者，叫王正功。字承甫，原名慎思，字有之，避孝宗讳改，鄞县（今浙江宁波）人。一生以为官正直清廉而得名，不惧得罪权贵，故虽从20余岁便步入官场，为官几十年，也颇有政绩，始终未能青云直上。因一句“桂林山水甲天下”千古绝唱，跻身文化名人之列。

2、《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出。

整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。此文后被选为人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。

参考资料：

桂林山水甲天下 原文

小黑板、多媒体课件

人们都说：”桂林山水甲天下。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

(三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与

海棠什么的，不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，

再睁眼时，春已过去了，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

扩展资料：

《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。

整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

参考内容来源：

一、原文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

古诗

群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

二、出处

选自现代作家陈淼《春雨集》，此文后被选为人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。

扩展资料一、创作背景

此文写于1962年5月，文题是课本编者所加。桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

二、赏析

这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，作者自己的所见所闻，与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密排比融为一体。

对桂林山水进行正面描绘，生动逼真地再现桂林山水的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美、水的动态美……犹如一幅绝妙的山水画，给人美的享受。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。

这是一段优美的抒情文字，它既是一幅描绘桂林动人的山水画，也是一支和谐的乐曲。人们读着它，辄令人神驰。作者柔毫上蘸着山水的瑰丽色彩，好像桂林山水本身就是一幅幅变幻无穷的能动的画廊。

参考资料来源：

参考资料来源：

一、原文

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

二、简析

本文运用了排比、比喻等修辞手法，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

《桂林山水》

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

《桂林山水》

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

《桂林山水》

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

4年级下册课文桂林山水的意思是什么?

9494，上面的专家回答的很正确！

这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特人们都说：”桂林山水甲天下。“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。点。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

作者在第二自然段中，以的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静、怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。

本课较难理解的是一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

桂林是地名，桂林的山水很美，所以作者写文章抒发一下喜爱之情。

这篇课文的好词好句也不少，好好加油哦！

桂林是地名，桂林的山水很美，所以作者写文章抒发一下喜爱之情。

我也在查

求赞“桂林山水甲天下”的打油诗三首

蝴蝶泉

桂林山水甲天下，山绕水，水映山，江上游小舟，沉醉在画中，此景只为天上有，人间难得几何见？

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

桂林山水甲天下，

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

江水清静绿无暇．

拔地而起山峰立，

景色秀丽世人夸．

西西～～～我的作业

求一份小学的说课稿和讲课稿。。。音乐数学语文都可以！！！！谢谢

1.学习自然段。

《桂林山水》说课设计范例

人们都说：”桂林山水甲天下。“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

一、说教材

《桂林山水》这篇课文是人教版四年级语文下册组课文。本组课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

难点分析：一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

教学目标：

1、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。

3、学会生字新词。

语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；B、自由朗读酝酿感情。当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；D 、授技巧入情入境。第二小节共三句，句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nga），清啊（nga），绿啊（ya ）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才能表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自己乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情，学生循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。

三、说学法

重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。

“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（1）这小节分几层写？（2）每层各用什么方式来表达？（3）这样表达有什么好处？（4）反复诵读。在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。

“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数学生并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使教师、学生与作者的感性融为一体。

这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。

四、说过程

1、揭题谈话：

让学生说说桂林的地理位置，文章的体裁，作者及有关作品。

2、入境：

教师范读课文，学生听后谈自己的感受、想法。

3、入境动情：

自由读后逐段指导读，带学生入境动情。

段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。

第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师学生一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自己的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让学生自己理解语言文字，入境动情。

第三段：老师诵读配上图画带学生入境，让学生图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，抒发自己的感情。

4、以情感人：

老师总结：作者按总分总的（一）指名读课文结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲

天下，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动别人。

关于二年级桂林山水甲天下的作文

语文版九年级下册语文教案全集

春天到了，老师教了小丽、小刚、小秀等同学一篇课文，名字叫做《桂林山水》。在这篇课文里面，描写了漓江的水、桂林的山。在课文里，漓江的水是那么的清澈见底，是那么的碧绿无瑕。桂林的山是那么的奇、秀。小丽、小刚、小学了之后，都非常想去桂林亲眼目睹一下这风景如画的地方。星期六，他们集体结伴，一起去欣赏那桂林山水。

到了桂林，他们高兴极了，不禁地大声叫。接着，他们乘着竹筏来到了漓江上，看见这里的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；这里的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动；这里的水真清呀，清得可以......★一、制定的依据：1、教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,{ ...九年级下册语文教案，九年级历史下册教案......★一、制定的依据：1、教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,{ ...看见江底的沙石。忍不住赞叹道：“看来真是百闻不如一见呀！这里的水真的好美，好亲切呀！”

小刚欣赏着岸边的山，小丽说：“漓江真美丽呀！”当看到桂林的山时，小丽又忍不住夸赞道：“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险呀，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。真是和书上说的一模一样六.阅读课文片段,完成练习.呀！”

桂林真美呀！