小学五年级数学 小学五年级数学怎么提高成绩

五年级数学

4、递等式计算：9%

1.根据题意

小学五年级数学 小学五年级数学怎么提高成绩

小学五年级数学 小学五年级数学怎么提高成绩

4、解下列方程(8分)

53-34=19人（这是两个考试都通过的）

得只通过数学没通过语文的有

41-19=22人

每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚，

鸡脚比兔脚多600只

哪么鸡就有

（600+4600）/(2+4)=500只

鸡有500只

3.78-105=6

8-5=3

6/3=2

所以漏水速度为2人淘水速度

现在单独把两人放一边，这两人每分钟淘出的水就和漏进的水一样

所以原来已经漏进去的水有（10-2）5=40

所以若想4分钟淘完则需要 （40/4)+2=12人

4.一共运行距离为

4115=460米

车队长

115×4－200＝260米

这个车队共有车

（260－5）÷（5＋10）＋1＝18辆

5.第2008次相遇时距离A地80千米，第2009次相遇时距离A地100千米

则乙车在第2008次相遇到第2009次相遇时行驶的距离为100+80=180米

因为时间一样的，可得出甲乙两车的速度比为

甲：乙=180/(2AB-180)

第2009次相遇时距离A地100千米，第2010次相遇时距离A地120千米

从2009次相遇到2010次相遇，甲乙两车共走过的距离也为AB距离的2倍

则甲车在第2009次相遇到第2010次相遇时行驶的距离为100+120=220米

可得甲乙两车速度比

甲：乙=（2AB-220）/220

180/(2AB-180)=（2AB-220）/220

可求得AB距离为200米

6.客船向上驶的速度为船速减水速,物品顺流而下的速度为水速,两者是背向运动,速度之和即为船速,故依题设知船在静水中的速度为每分钟5÷10=0.5千米.

物品与货船是同时出发,相向而行,两者的速度之和仍为船速,于是客船、货船与物品从出发到共同相遇所需的时间为50÷0.5=100分钟.

由于两船的静水速度相同,故在客船掉头之前,同向行驶的这两船之间的距离始终保持不变.即客船掉头时,它与货船相距50千米.

随后两船作相向运动,速度之和为船速的2倍,因此从调头到相遇所用的时间为50÷(0.5+0.5)=50分钟.

于是客船逆水行舟20千米所用的时间为100-50=50分钟.

从而船的逆水速度是20÷50=0.4千米每分钟,水流速度为每分钟0.5-0.4=0.1千米.

1.某次考试，通过语文考试的有53人，通过数学考试的有41人，通过语文考试但没有通过数学考试的有34人，那么通过数学考试但没有通过语文考试的有多少人？

19人通过了两门考试

得到22人通过数学考试但没有通过语文考试

2.某专业户养了一批鸡和兔，小红数了一下，鸡和兔共有600个头，鸡脚比兔脚多600只，鸡有多少？

设鸡为x ，兔子为y只

x+y=600

2x-4y=600

x=500

3.一只船被发现漏水时，已经进入了一些水，水是匀速进入船舱的，若10个人来淘水，则5分钟淘完，若7个人来淘水，则8分钟淘完，若想4分钟淘完，则应该派多少人淘水？

设原来有水x，每人淘水速度为y，进水速度为z

得到

x+5z=50y

x+8z=56y

得到 z＝2y x＝40y

（40z+4z）／4z＝11

所以需要11人

4.一个车队以4米/秒的速度缓缓通过一座长200米的大桥，共用115秒。已知每辆车长5米，两车间隔10米。这个车队共有多少辆车？

115＊4－200＝260

设车为x辆

x5+(x-1)10=260

x=18

5.甲、乙两车分别从A、B 两地同时出发，相向而行，他们都在A B 两地间不断地做往返运动，第2008次相遇时距离A地80千米，第2009次相遇时距离A地100千米，第2010次相遇时距离A地120千米，A 、B两地之间距离多少千米？

每次的距离相都是20 而且离a越来越远

得到距离为300km

6.一条河上有甲、乙两个码头，甲在乙的上游50千米处.客船和货船分别从甲、乙两码头出发向上驶，两船的静水速度相同且始终保持不变.客船出发时有一物品从船上落入水中，10分钟后此物距客船5千米.客船在行驶20千米后折向下游追赶此物，追上时恰好和货船相遇.水流的速度为多少？

设水流为x

船速度为y

1.某次考试，通过语文考试的有53人，通过数学考试的有41人，通过语文考试但没有通过数学考试的有34人，那么通过数学考试但没有通过语文考试的有多少人？

2.某专业户养了一批鸡和兔，小红数了一下，鸡和兔共有600个头，鸡脚比兔脚多600只，鸡有多少？

(600-600/2)=300

300+[300/(2+1)]2=500

3.一只船被发现漏水时，已经进入了一些水，水是匀速进入船舱的，若10个人来淘水，则5分钟淘完，若7个人来淘水，则8分钟淘完，若想4分钟淘完，则应该派多少人淘水？

(87-105)/(8-5)=2

105-52=40

(40+42)/4=12

<1>. 依题可有: 通过语文也通过数学的:53-34=19

所以:通过数学但没通过的:41-19=22

<2>. 设:鸡有X只,兔有Y只

所以: X+Y=600

2X-4Y=600 解得 X=500 Y=100

<3>. 13分钟

<4>. 设:有X辆车

[5X+(X-1)10]4200=115

X=384

1,41-(53-34)=22人

2，X+Y=600,2X-4Y=600,X=500,鸡有500只

3，12人

4，4X115-200=260，5X+10（X-1）=260，X=18,有18辆车。

5，A-B间距离200米。

6，设船速为XKM/M，水速为YKM/M，设客船往回追的时候起，到两船相遇，这段花费时间T。客船行驶到20千米花费时间T1。

因为物品掉落10分钟后距客船5千米，可得出船速为0.5KM/M。

客船行驶20KM后，掉头，与货船的距离还是50KM，他们相遇的时间T=50M，可得

（X+Y）T-20=20Y/(X-Y)+YT解得Y=0.1

有不明白的直接HI我

1 都通过人数 53-34=17 所以为41-17=24

2设鸡x只，兔（600-x）只 2x-4×(600-x)=600 得x=-1500

(鸡脚比兔脚少600就是：4×(600-x）-2x=600 得x=300,题目应该式少吧）

(1)y+5×a=10×x×5

(2)y+8×a=7×x×8

(2)-(1)得3a=6x

（3）x=1/2a

将（3）代入（1）得y=20a

所以20a+4×a=n×1/2a×4

n=12,所以应该派12人来淘水

4设有x辆车

200+5x+10×(x-1)=115×4 得x=18

设:鸡有X只,兔有Y只

所以: X+Y=600

2X-4Y=600 解得 X=500 Y=100

五年级数学题目（写出主要过程、高分悬赏、好的加分）

从2008次相遇到2009次相遇，甲乙两车共走过的距离为AB距离的2倍

（1）正整数和（ 负整数 ）、（ 0），统称为整数，（ 0 ）和（ 正整数 ）又统称为自然数。整数的个数是（ 无穷个 ），无的也无最小的。

（2）我们学过的数按正负来分，分为（ 正数 ）、（ 负数 ）和（ 0 ）。

（3）五分之四表示把一个整体（ 平均 ）分成（ 5 ）份，表示这样的（ 4份 ），它是一个（ 分数 ）。

（4）整数部分是零的小数叫（ 纯小数 ），整数部分不是零的小数叫（ 带小数 ）。

（5）6.373737。。。。。。是一个（ 循环小数 ），用简便写法可以表示为（ 6.37（3和7上面各有一个点） ）。

（6）1.5里有（ 150 ）个0.01,360个0.01化简后是（ 3.6 ）。

（7）6个千，3个十，3个十分之一组成的小数是（ 6030.3 ）。

（8）取近似数的方法一般有（ 四舍五入法 ）、（ 去尾法 ）、（ 进一法 ），最常用的是（ 四舍五入法 ）。

列式计算

（1）答：（5x3.24）x（0.1x0.1）= 162.鸡和兔共有600个头，因为鸡和兔都是只有一个头，所以可知道一共鸡和兔有600只.2x0.01 =0.162

应用题

（1）解：40x3-5+40 = 155（页）

答：这本书有155页。

（2）解：50x20÷40 = 25（天）

答：如果每天吃40千克，这批大米可以吃25天。

（3）解：（580-60x5）÷70 = 4（天）

答：还要4天运完。

（4）解：（690+10）÷4 = 175（棵）

答：果园里有梨树175棵。

（5）（25+5）x5÷25 = 6（天）

答：原要6天完成这批任务。

负数，0,0，正整数，无限的

小学5年级，数学不太好，买什么辅导书好呢？

1．3．27×0．18的积是（ ）位小数，3．5÷0．25的商的位是（ ）位。

先买基础的，比如说计算这类的，我小学6年用的计算能手还是不错的，然后基础好点买全程测评卷之类的，都是我小学用过的 题目难度系数很不错的。不过我建议你先把知识点搞好，不然做再多题目都不行，你要是对数学不太感兴趣，建议你可以看看洋葱数学，这款软件还不错。一定要记住整理错题，课上认真听讲，不会得找别人请教。

3、分数8/9 、7/8 、6/7 、5/6 是按从大到小排列的。( )

如果分数低于70分，建议买53天天练。

如果分数在70——80之间，建议买黄冈小状元。

以上两款比较简单

如果分数在80——85，建议买学霸。

如果分数在85——90，买练习与测试（我儿子学校上课也要用）。

以上两款难度适中

如果分数在90——95，建议买一百分。

如果分数在95分以上，买实验班。（我儿子天天做）

以上两款难度较大

请根据你孩子分数决定

如果孩子的数学不太好，可以去看一些。数学方面的习题集，也就是说可以专门把五年级内容的数学习题集做一做，这样的话可能会有一定效果。

小学五年级的数学可以买5.3天天练，或者小学教材全解，或者全易通。

小学五年级的学生数学不好不能盲目买辅导书进行学习，首先你要了解该学生数学不好的具体原因，是5年级当前的知识点没有学懂，还是5年级前的知识点并没有掌握，如果是5年级前的知识点没有掌握，针对没有掌握的知识点进行系统化学习；

小学5年级孩子，数学不太好，不需要另外买辅导书。孩子数学成绩不好，并不是由于他没有课外辅导书而影响了他的成绩。而在于他课上有没有认真听讲，课后的作业有没有的思考，这些都是非常关键的。作为家长要做的不是去买一本课外辅导书就可以改变孩子的现状的。关键是要和孩子一起分析成绩不好的原因，然后找到解决问题的办法。

数学不太好的话有许多的原因，是上课没有跟上老师的节奏掉队了，还是课后题不能举一反三勒，可以购买一些关于课后习题的，多做练习，才能学习好。

小学五年级数学不太好，买什么辅导书好呢？其实，不管哪个科目？觉得不太好，最主要的先把教科书上面的内容全部理解透彻，全部能做出来。其次，再讲其他辅导书籍

数学不太好的话，通常只要多做练习就会有所改善。特别是自己不会的题目，比较难的题目一定要学透吃透。只要坚持一段时间下来，成绩都是会有改善的。

小学5年级数学

2．一个数除以0．98，商一定比这个数大。 （ ）

有两种做法

四年级：276÷（1+1.3)=120人

五年级:276-120=156人

答：运动会中，四年级120人参加，五年级156人参加。

解：设四年级有X人，五年级有1.3X 人。

X+1.3X=276

2.3X=276

X=122. 一个长方体水箱容积是100升，这个水箱底面是一个边长为5分米的正方形.水箱的高是 ［］0

五年级人数：1.3 x 120=156

解：设四年级去了X人 五年级则去了1.3x人

x+1.3x=276

2.3x =276

x =120

1.3x=1.3120=156

答：四年级有120人，五年级有156人。

四年级：

276÷（1.3+1）=120（人）

五年级：

120×1.3=156（人）

答：四年级参加了120人，

五年级参加了156人。

真是的，小学哪里需要写 解 啊，唉，那就让我来告诉你吧

你可以用一元一次方程来解这道题。

设四年级的人数为X人，则五年级的人数为1。3X人。

1。3X+X=276

2。3X=276

X=120

则1。3X=1201。3=156

答：四年级去了120人，五年级去了156人

解：设四年级去了x人。

x加1.5x等于276

2.5x等于276

2.5x除以2.5等于276除以2.5

x等于110.4

110.4人约等于110人

276减110等于156人

答：四年级去了110人，五年级去了156人。

对不起，这道题目除不尽，只能用约等于了。

请多多指教。

解：设四年级有X人，五年级有1.3X 人。

X+1.3X=276

2.3X=276

X=120

五年级人数：1.3 x 120=156

答：四年级有120人参加运动会，五年级有156人参加运动会。

276/(1+1.3)=120人

1201.3=156人

答：四年级去了120人，五年级去了156人

1、四年级：276÷（1.3+1）=120（人）

五年级：120×1.3=156（人）

答：运动会中，四年级120人参加，五年级156人参加。

解：设四年级的人数为X，则五年级的人数为1.3X。

1.3X+X=276

2.3X=276

X=276÷3

X=92

276-92=184（人）

答：五年级184人，四年级92人

四年级：276÷（1+1.3)=120（人）

五年级:276-120=156（人）

答：四年级去了120人，五年级去了156人

小学五年级数学方程42X+25X=134并验算

4．一个正方体的棱长之和为48分米，这个正方体的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方分米。

计算：

42X+25X=134

从“五年级去的人数是四年级的1。3倍”看出五年级是1.3份，四年级是1份；则(42+25)X=134

67X=134

X=134／67

X=2

验算:

42×2＋25×2=

84+50=

134

42X+25X=134

解：67X=134

X=2

把X=2代入方程得：422+252=134

等式成立，所以X=2是42X+25X=134的解。

42X+25X=134

X(42+25)=134

67X=134

X=2

422+252=84+50=134

小学五年级数学

3.5×0.1＝ 3.6÷0.09＝ 200×0.04＝ 12÷1.2＝ 1.3×0.5＝

天修后余下的：(45+3)÷（1-40%）=80米

（80+5）÷（1-1/4)=63.75

（0.25x+5）+（0.75x×60%-3）+45=x

0.7x+5-3+45=x

0.3x=47

x=47/3

天修后余下的：(45+3)÷（1-40%）=80米

（80+5）÷（1-1/4)=63.75

第二天修后余45米，

天修后余：

（45-3）÷（1-40%）=70米

天修之前：（也就是全长）

（70+5）÷（1-1/4）=100米

天修后余下的：(45+3)÷（1-40%）=80米

（80+5）÷（1-1/4)=63.75

设全长X米,天修1/4X+5，第二天修)+[X-(1/4X+5)]40%-3

所以X=(1/4X+5)+[X-(1/4X+5)]40%-3+45

X=100

天修后余下的：(45+3)÷（1-40%）=80米

（80+5）÷（1-1/4)=

可以列成方程10、一桶油用去了2/5 ，是把( )看作单位“1”;学校男生的人数相当于女生的7/9 ，是把( )看作单位“1”。 比较容易

S-1/4+5-40%-3=45

如何提高数学小学五年级学生有效

A．3x－9=4 B．3x=9+3 C．3x+4=9 D．3x－4=9

提高五年级数学成绩的方法与策略

2、商店运来一批蔬菜，黄瓜占总数的415 ，西红柿占总数的25 ，其它的是土豆，土豆占这批蔬菜的几分之几？（4分）

张磊

本学期本人接任五年级的数学课程，这个班我已经两年，所以对该班学生很了解。该班学生尊敬老师，活泼、好动。本学期学生流动不大，转走两人，转入一人。在上学期的考试中，学生们的成绩有所提高，尤其是学困生和中等成绩的学生进步很大。虽然如此，但全体学生在计算能力、审题能力、应用题解题能力、学困生转变上等方面还存在不少问题，有待提高。五年级是整个小学最关键的一年，作为数学老师重大，在今后的教学中，应征对学生们的不足，培优补，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。对学困生要培养他们的学习数学兴趣，培养良好的学习习惯，然后进行个别教育，并及时与家长取得联系，形成教育的合力。

基于此，下面本人就针对本班学生实际和教材特点，就来谈谈我本学期的一些教学打算：

一、提高计算能力：

在批改小学生平时的数学作业时，我常常会发现有不少学生的计算错误率比较高。学生计算的正确率一直成为影响学生成绩的主要问题。根据多年教学的实践经验，我认为培养和提高小学生的计算能力，可以试试从以下六个方面做起。

1、、加强口算训练

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及提高学生的注意力。对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

2、按照法则解题

首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法；其次，一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”；，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

3、养成验算习惯

数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。教师要做好和表率，教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。我们要提倡学生对自己的计算结果负责的精神，作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，一定要把代入原方程进行必要的验算，争取使学生解方程的能力得到提高，甚至正确率能达到；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算，同样也可降低计算的错误率。所以，保持和发扬学生良好的学习习惯，需要我们教师做出长期不懈的努力。

4、坚持积少成多

学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。

5、重视教学反馈

多搞计算题竞赛和训练，提升他们的计算正确率。

6、不要光求速度，应追求

计算做到又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确率作基础的高速度是没有任何价值的。所以，相比较而言，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，切实提高计算的正确率。如：做“直接写得数”这类题时，对那些口算能力较的学生，我还是要求他们能尽可能多地去打草稿，减少不必要的失分。

二、审题方面能力的提高策略

（一）计算：加强运算符号数字审题马虎、书写不规范等典型错例的辨析纠错是巩固提高计算审题能力的助推在审题实践中不断积累，在专项练习中不断反思，自觉养成正确的审题习惯。

器，通过这类练习及时订正，规范书写，避免重复的审题错误。

（二）解决问题：加强专项练习单位陷阱、隐藏条件、多余条件等审题易忽略点是巩固提高解决问题审题能力的助推器，通过这类练习让学生在失误中吸取教训，养成认真仔细的审题习惯，进一步提高解决问题审题能力。

（三）作：在作实践中积累，在专项练习间接条件、漏标数字、作图规范等作易忽略点中反思是强化审题习惯的保证，通过这类训练让学生在比较中辨析，在作过程中改掉不细致的毛病，进一步提高作审题能力。

（四）概念：加强专项练习变换、漏掉、逆向叙述等概念易混淆点是巩固概念审题能力的关键，通过这类练习让学生在辨析、质疑中进一步提高概念审题能力。

另外对于审题思维定势，课堂上的练习环节可设计相应的变式练习，帮助学生搞清楚知识的相似性和相异性，概括审题解答方法的一般性和特殊性。

我在网上就发现有位数学专家的------六年级解决问题的“读”“敲”“述”“拟”四步策略很有道理，下面就具体介绍他是怎样指导与强化学生审题训练。

（一）“读”

六年级的读要求全面地一字不漏地认真默读，初步了解题意，尤其留意单位不一、“往返” 等浅显陷阱，进一步强化学生自觉养成认真全面默读、边读边想理解题意的读题习惯。

（二）“敲”

敲就是抓准，仔细推敲，化解细小障碍，正确理解题意。

（三）“述”

述，就是用自己的话复述并提炼题意，联想前后的数量关系，抽象出问题要求的实际就是求什么？

拟，就是模拟情景展示数量关系，探求解法。

三、有效实施小学六年级数学应用题教学的方法

1．问题来源生活化，呈现形式多样化

问题来源生活化，呈现形式多样化，就要求应用题的素材是学生自己熟悉的，或是自己感受过的、理解的，与他们的生活世界密切相关。这种呈现方式，对学生来说，具有亲切感，更容易理解和接受，并产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机，更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活，培养他们解决实际问题的能力。同时，呈现方式也要打破以往纯文字的形式，采用图文并茂，这不助于摆脱纯文字的枯燥说教，也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想，为以后的学习做好铺垫。

2．用文字语言表征问题

对应用题的理解是学习应用题的内部条件，也是应用题教学的逻辑起点。如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清，势必出现新旧知识断层，给后继学习带来极大的困难。因此，在教学中，应注重学生对最基本的语言知识的学习，使他们能够读懂题意，而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的“无用成分”，能用自己的语言阐明题意的核心，建立相应的文字表征或数量关系。

3．注重题目结构的分析，培养学生数形结合思想

对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。

4．设计开放型的应用题

为了提高小学高年级学生解决应用题的能力，我们要有意识地促进学生数理逻辑思维的深层发展，为此可以设计一些开放型的应用题。

5．指导学生自编应用题

指导学生自编应用题，能使学生进一步掌握应用题的结构和特征，激发他们自觉地分析数量间的相依关系，发展学生的观察能力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生把实际问题转化成数学问题的能力，也是检验应用题教学效果的好方法。在指导学生进行自编应用题训练时，要注意学生自编的应用题要符合思想道德上的要求；要符合逻辑要求，避免出现顾此失彼的现象；编写出的应用题要同日常生活实际相符。另外，在指导学生编写应用题时还要注意语言的生动性、艺术性、趣味性，符合小学生的认识能力和心理特点等。

6．提供问题解决的时间和空间

应用题的有效教学是与学生的自主活动密不可分的。学生自主探索和应用知识是有一个过程的，这个过程从“准备—实施一结束”，除了教师指导外，更重要的是要给学生留下足够的思考时间与探索空间，教师要完全摒弃滔滔不绝地讲，而要把精力用于启发、诱导、设计阶梯性问题上，使学生在教师启发指导下，以尽可能大的兴趣和热情自己去作，自己去探讨推论，自己去寻找解决问题的策略、途径，始终以积极的思维状态全身心参与知识获得过程，限度地发挥学生的主观能动性和创造才能。这就要求整个应用题的教学过程始终把学生视为学习的主人，学生要积极做到自主参与、合作探索。

7．进行策略训练

小学生在学习数学的过程中，解决问题的策略也在不断地发展着。关于策略训练的方式从大的方面可以分为两类：一种是以教方法的形式单独开设解题思维策略训练课，可在较短时间内提高学生解复杂应用题的成绩；另一种是在教学过程中，渗透解题思维策略训练，通过这种训练，小学生可以掌握更多更有效的策略，并且学会怎样在解题过程中恰当地使用他们。这两种方法对于提高小学生解应用题的质量和效益都是十分有帮助的。

四、提高后进生的学习成绩的策略

学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

1、更新观念，关心爱护生，激励生“想学”的愿望

多找生谈心、编座位照顾生、上课提问不忽视生、耐心回答生的提问、当面批改生的作业、班主 任和科任教师分别帮助一二个生等措施，其效果颇佳。

2、根据生的心理特点，激发学习兴趣，诱导生“爱学”

生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。

3、对学困生建立学困生档案，长期关注，并建立“帮教对象”，所谓帮教对象，就是优生帮学困生，一个优生带一个或两个学困生，这个优生就相当于他们的小老师，每天优生征对他们的知识不足，布置定量的数学任务，要求他们完成，他们不会的给以讲解，一个星期给这个学困生进行评估，老师对出色的优生，给于奖励，当然奖励品由学生本人出。这样下来，学困生成绩有所提高，优生的得到进步，并使学生们建立了友好关系。

综上所述，我如果真正把上面几点落到实处，并养成积极反思的习惯，积极去调整教学中的不足之处，结合学生实际，努力提升教学质量。

小学五年级20道趣味数学题还要有

41-(53-34)=22

1.有9棵树，要栽10行，每行3棵，请你帮忙

1.有9棵树，要栽10行，每行3棵，请你帮忙

按照题意，每行3棵，要栽10行，似乎需要30棵树。可是，现在只有9棵。由此可知，至少有些树应栽在几行的交点（数学上称为重点）上。为此，我们可设计出6个三重点（三行交点）和3个四重点（四行交点）

2.一棵树有八米高,一个人每一分钟爬上去四米,又掉下去三米,问几分钟能到达树顶??

(8-4)/(4-3)+1=5

3.对小军说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年是你的年龄的6倍，再过若干年就分别是你的5倍，4倍，3倍，2倍。”和小军现在的年龄分别是多少岁？

对小军说：“我现在的年龄是你的7倍”

那么的年龄现在就是7的倍数

考虑100以内7的倍数有

7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 98

由于这是实际问题

的年龄拟考虑56 63 70 77 84这5个数字

那么对应的小军的年龄就是8 9 10 11 12

设过x年的年龄是小军的6倍

列方程 (8+x)6=56+x 解得x不为整数，所以小军8岁这个排除

列方程 (9+x)6=63+x 解得x不为整数，所以小军9岁这个排除

列方程 (10+x)6=70+x 解得x=2，所以小军10岁这个可以考虑

列方程 (11+x)6=84+x 解得x不为整数，所以小军11岁这个排除

【实际上只要现在的年龄减去小军的年龄的6倍是10的倍数就满足条件了】

那么现在有 小军10岁 70岁

然后我们来验证已知条件

设过x年的年龄是小军的5倍

列方程 (10+x)5=70+x 解得x=5

设过x年的年龄是小军的4倍

列方程 (10.42÷0.6＝ 3.2×0.5＝ 0.21×0.3＝ 2.5×1.4＝ 5.5÷11＝0+x)4=70+x 解得x=10

设过x年的年龄是小军的3倍

列方程 (10+x)3=70+x 解得x=20

设过x年的年龄是小军的2倍

列方程 (10+x)2=70+x 解得x=50

最终

现在70岁 小军10岁

过2年的年龄是小军的6倍

过5年的年龄是小军的5倍

过20年的年龄是小军的3倍

过50年的年龄是小军的2倍

还有几个拉不下来，你自己看吧

1.有9棵树，要栽10行，每行3棵，请你帮忙

按照题意，每行3棵，要栽10行，似乎需要30棵树。可是，现在只有9棵。由此可知，至少有些树应栽在几行的交点（数学上称为重点）上。为此，我们可设计出6个三重点（三行交点）和3个四重点（四行交点）

2.一棵树有八米高,一个人每一分钟爬上去四米,又掉下去三米,问几分钟能到达树顶??

(8-4)/(4-3)+1=5

3.对小军说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年是你的年龄的6倍，再过若干年就分别是你的5倍，4倍，3倍，2倍。”和小军现在的年龄分别是多少岁？

对小军说：“我现在的年龄是你的7倍”

那么的年龄现在就是7的倍数

考虑100以内7的倍数有

7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 98

由于这是实际问题

的年龄拟考虑56 63 70 77 84这5个数字

那么对应的小军的年龄就是8 9 10 11 12

设过x年的年龄是小军的6倍

列方程 (8+x)6=56+x 解得x不为整数，所以小军8岁这个排除

列方程 (9+x)6=63+x 解得x不为整数，所以小军9岁这个排除

列方程 (10+x)6=70+x 解得x=2，所以小军10岁这个可以考虑

列方程 (11+x)6=84+x 解得x不为整数，所以小军11岁这个排除

【实际上只要现在的年龄减去小军的年龄的6倍是10的倍数就满足条件了】

那么现在有 小军10岁 70岁

然后我们来验证已知条件

设过x年的年龄是小军的5倍

列方程 (10+x)5=70+x 解得x=5

设过x年的年龄是小军的4倍

列方程 (10+x)4=70+x 解得x=10

设过x年的年龄是小军的3倍

列方程 (10+x)3=70+x 解得x=20

设过x年的年龄是小军的2倍

列方程 (10+x)2=70+x 解得x=50

最终

现在70岁 小军10岁

过2年的年龄是小军的6倍

过5年的年龄是小军的5倍

过20年的年龄是小军的3倍

过50年的年龄是小军的2倍

还有几个拉不下来，你自己看吧

1.有9棵树，要栽10行，每行3棵，请你帮忙

按照题意，每行3棵，要栽10行，似乎需要30棵树。可是，现在只有9棵。由此可知，至少有些树应栽在几行的交点（数学上称为重点）上。为此，我们可设计出6个三重点（三行交点）和3个四重点（四行交点）

最终

现在70岁 小军10岁

过2年的年龄是小军的6倍

过5年的年龄是小军的5倍

过20年的年龄是小军的3倍

过50年的年龄是小军的2倍

祝你成功！！！

小学五年级数学教学

新学期，新，详细2021秋季人教版：

人教版小学五年级数学上册教学（含教学进度表） 一、指导思想

以关于教育改革指示精神以及新《义务教育数学课程标准》为指导，使教育面向全体学生，因材施教，通过有效的措施，激发学生兴趣，启发学生思考，学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得良好的数学教育。

为更好完成教学目标，特制订2021-2022学年度学期人教版小学五年级数学上册教学：

二、学生情况分析

本学期，我所任教的五（1）班共有学生42人。大部分孩子的学习态度端正，具备了一定的数学能力，养成了较好的学习习惯，掌握了有效的学习方法，上课时能积极思考、提出并解决一些问题。但由于各种原因，部分学生的数学基础较、学习习惯没有养成，在分析问题能力、灵活性解决问题等方面也有所欠缺。

针对以上情况，本学期我将采用分层激励机制，让不同的学生达到不同的目标要求。这学期的重点是，抓好孩子们的学习习惯及数学思维的培养。同时，努力提高课堂教学实效，及时监督学生作业的完成质量及情况，帮助学生树立学习信心，争取让每个学生都能获得比较明显的进步。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材根据本阶段孩子特点，循序渐进，在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面的内容上进行了合理搭配，依次安排了以下一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。

（二）主要内容分析

1.数与代数方面

本册教材在“数与代数”方面安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行的教学，继续培养孩子小数的四则运算能力。同时，这部分内容在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一学期安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

2.空间与图形方面

本册教材在“图形与几何”方面安排了“位置”和“多边形的面积”两部分内容。其中，“位置”是在三年级学习的基础上进一步用数对确定物体的位置。“多边形的面积”主要教学平行四边形，三角形、梯形的面积计算。这部分内容是在学习掌握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使学生掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3.统计与概率方面

本册教材在“统计与概率”方面安排了初步的概率知识——可能性。通过作与实验，使学生在具体的情景中体验发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数6、把下面的分数化成小数(除不尽保留三位小数)学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物的意识。

4.综合与实践方面

在“综合与实践”方面，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

在应用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的植树问题数学思想方法，体会运用植树问题，感受数学的魅力。培养学生的观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

…6. 两车同时从甲乙两地相对开出，甲每小时行48千米，乙车每小时行54千米，相遇时两车离中点36千米，甲乙两地相距多少千米？…

完整word打印版，请见百度文库：

码字不易，如有帮助请采纳。

小学五年级数学分数应用题

（四）“拟”

设绳子原来长x米

x-1/5x+5=17/20x

4/5x+5=17/20x

5=1/20x

x=100

则绳子现在长17/20100=85米

解：设：绳子原来长X米

（1-1/5）X+5=（1-3/20）X

4/5X+5=17/20X

5=你问的太多17/20X-4/5X

1/20X=5

X=100

绳子原来长100米

现在：100x4/5+5=85（米）

答：绳子现在长85米

解：设：绳子原来长X米

（1-1/5）X+5=（1-3/20）X

4/5X+5=17/20X

5=17/20X-4/5X

1/20X=5

X=100

绳子原来长100米

现在：100乘4/5+5=85（米）

答：绳子现在长85米

（正确，采用吧）

现在：1- 3/20 =17/20

1- 1/5 =4/5

5/（ 17/20 - 4/5 ）=100（米）

100 17/20 =85（米）

应该是这样

祝你好运

解：设：绳子原来长X米

（1-1/5）X+5=（1-3/20）X

4/5X+5=17/20X

5=17/20X-4/5X

1/20X=5

X=100

绳子原来长100米

现在：100乘4/5+5=85（米）

答：绳子现在长85米

设绳子原来长x米

x-1/5x+5=17/20x

4/5x+5=17/20x

5=1/20x

x=100

则绳子现在长17/20100=85米

解：设：绳子原来长X米

（1-1/5）X+5=（1-3/20）X

4/5X+5=17/20X

5=17/20X-4/5X

1/20X=5

X=100

答:绳子原来长100米

5米相当于占原来全长的1-3/20-(1-1/5)

1-3/20=17/20

1-1/5=4/5

17/20-4/5=1/20

5除以1/20=100米

则现在绳子长

100-1001/5+5=85米

同学啊…… 这道题其实多简单的 按小学说法是单位一吧 其实就是设未知数X 设绳子原来长x米

x-1/5x+5=17/20x

解得

x=100

则绳子现在长17/20100=85米

我孩子上小学五年级了，但是数学一直不好，怎么办？

3设每分钟淘水速度是x，原来有水y ,进水速度a,

小学数学需要去培养兴趣，其次再找个比较好点的能培养孩子兴趣的辅导班，我表妹孩子6年纪初的时候，数学，只能考70多，后面带她去了家里旁边的快乐学，刚开始孩子也不情愿，后面学着学着，发现还是很有意思的，数学也慢慢进步到90多

这就需要家长在这方面用心呐，如果家长自己搜是文化程度比较高的，完全有能力辅导孩子呀，每天要督促孩子。在家里再学一遍。把作业都认认，真的完成好。

想要提高小学五年级数学成绩难度并不算大，做好课前预习，课堂上专心听讲，课后及时复习，适当多做练习，学会将题型归类，掌握类型题的解法，做到4、14和7的公因数是14。……………………… ………………（ ）举一反三。

你的孩子上小学五年级了，但是数学一直不好这可以跟孩子交谈一下，问一下孩子的看法，然后再对症下

数学一直不好就要着重去补数学了，打好基础，不然以后落下的更多，要花更多的时间在数学上。