留守儿童活动开展记录(留守儿童活动开展记录表内容)

留守儿童活动记录

学习目标：了解排球的发球的动作要领，在学习中撑握一定的发球技能。

留守儿童活动开展记录(留守儿童活动开展记录表内容)

留守儿童活动开展记录(留守儿童活动开展记录表内容)

学习内容：排球：发球

学习步骤：

一、积极准备，充分活动。

教师活动：1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生进行准备活动。

3、组织学生进行步法移动。

学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。

2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。

3、在小组长的带领下进行慢跑，并进行步法移动。

二、合作学练，掌握动作

教师活动：1、组织学生尝试复习发球动作。

2、根据学生的掌握情况进行重点讲解，让学生掌握发球的动作概念是击球点的掌握和手臂的挥动动作。

3、组织学生进行练习，巡回指导。

4、组织学生实战运用，总结掌握情况。

学生活动：1、在规定的地点自己体验发球动作，尝试着把球击出。

2、认真观看老师的，了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。

3、按要求继续尝试发球动作，进一步体验协调用力的发球。

4、积极参加小组比赛，在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内，才能有一定的目标。

5、认真听老师总结，对照总结了解自己的距。

活动内容

今天，我班组织学生开展关爱“留守儿童” 活动。

我先向学生讲述了古代文学名人从小勤奋自学成材的故事，并送给学生四个字“勤奋、刻苦”，要求每一位同学就关爱工作说说自己的感想。

然后全班同学和留守儿童一起讲故事，希望她学习革命先辈的精神，也希望她能向他们一样勤奋刻苦，长大后为多做贡献。

效果反馈

此次关爱活动的开展，使留守儿童开阔了视野，增长了知识，让他们真正感受老师和同学们对她的关爱。

留守儿童交心谈心记录

留守儿童谈心记录（一）：

标签：留守儿童、教育

教育分类：访谈记录

对象：xx（黄久洋的监护人、龙王沟村委会）

地点：xx家

时间：20.1.27

我：黄您好，在忙呢？

黄：在锯柴，你们什么时候放的啊？

我：腊月初九。黄久洋此刻在您家住吗？

黄妻：是的。他在十堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（黄久洋）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？

黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们今年暑期在龙王沟小学开展期学习辅导活动。到时候能够教教他们英语、课外知识什么的。

黄：这是好事啊。

黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。

我：阿姨这个提议很好。

黄：那你们此刻是在宣传还是……

我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

黄：这是必须的。

我：到时候期望黄久洋能够参加，你们家离学校也蛮近的。

黄：好的。那些初高中生也能够参加吗？

我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。

黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

我：确实，这是个很好的提议。到时候期望您们多多支持。

黄：必须，必须。

我：再见！再次感激您们的理解和支持。

小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。

留守儿童谈心记录（二）：

辅导教师：xxx

一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

采取措施：

一、提议该学生的母亲：

1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。

2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是提议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自我发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

二、与孩子谈心

针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我经过教师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。经过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。所以我们教师和我妈妈经常批评我。”我她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮忙妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。你能做到的！我相信你！”她点头，伸手与我拉勾。由于她胆小，我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。

留守儿童关爱记录内容有哪些?

留守儿童关爱记录内容有以下这些：

1、摸底造册，建立留守儿童个性档案。校园德育组成员和班主任对留守儿童的状况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际状况，发现潜在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮忙他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖，组成帮扶小组。

4、优先辅导，班级要从学习方应对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业状况，制定出切实可行的学习帮扶，明确帮扶时间、，资料和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

农村三留守会议记录怎么写？

三留守工作开展情况报告 篇一：留守儿童工作情况汇报

关于加强和改进“留守儿童”问题工作情况汇报 近些年来，农村青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，而他们的孩子(留守儿童)却留在家中由祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管(即监护人)，我校现有学生1000多名，留守儿童20名，比例为全校学生的2％，其中双亲外出留守儿童10名，占全校学生1％，单亲外出留守儿童10名，占全校学生1％。父母外出挣钱，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，甚至违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。我们的做法是：

一、加强宣传。广泛宣传开展“留守儿童”工作的重要意义，广大干部群众积极参与关护活动，加强对关护“留守儿童”工作的宣传，广泛呼吁和动员各界关心、爱护“留守儿童”。

二、加强课程和教学改革。留守儿童和非留守儿童存在着许多共性的问题，如随着年级和年龄的增长，学习兴趣和对自己学习成绩水平的评价逐渐降低。我们需要进一步加强课程和教学改革，使学校教育能够对学生具备真正的吸引力，使学生能在良好的学校环境中健康成长。

三、多措并举，形成合力，着力打造“留守儿童”健康成长的良好环

境。

一是成立“留守儿童”工作小组，明确任务、明确，切实加强对留守儿童关护工作的。

二是建立“留守儿童”成长记录档案。我们对全部留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录情况，定期进行分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏，有的放矢地做好工作。

三是整治“留守儿童”校园周边环境。我们积极与相关部门协调，依法加强了对网吧和经营场所的管理，营业性网吧不得让未成年人进入；推进“扫黄打非”斗争，对以青少年为对象的有害卡通画册、“口袋书”、“”展开集中专项整治，为“留守儿童”健康成长营造良好的环境。

四是开展与“留守儿童”结对关护系列活动。发挥教师、班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾

要写上会议的主持人时间，地点，参与会的人数，并且讨论的具体内容，是让参与会的人在签字写上日期。

把开会的内容记录下来就可以了，并写清楚开会的时间，地点，参会人员，谁发言的都要记录清楚。

农村三留会议记录应该写的，让他成为名委员会委员。

留守儿童的活动记录怎么写？

学习目标：了解乒乓球发球的要领，学习掌握某些服务技巧。

学习内容：乒乓球：服务学习步骤：

积极准备和充分活动。教师活动：1.组织学生队伍和队列练习。

组织学生的准备活动。

组织学生进行步法运动。

学生活动：1，体育队员，考勤。

2，在团队的带领下听取运动员的进行曲，排队练习，同时感受正确的节奏。

3，在小组组长的下慢跑，并动步态。

二。合作练习，掌握行动教师活动：1.组织学生审查服务动作。

2，根据学生的掌握情况，重点，让学生掌握服务行动的概念，即抓点和挥舞动作的把握。

3，组织学生练习和导游。

4，组织学生运用实战，总结和把握情况。

学生活动：1，在指定的地点体验发球并尝试击球。

2，仔细观看老师的演示，了解动作的关键点是击球点和手臂摆动。

3，按要求继续尝试服球，进一步体验协调发球。

4，积极参加集体比赛，体验实际比赛服务的重要性。在比赛中，人们认识到只有通过锻炼才能将球传送到有效区域，从而达到某些目标。

5，认真听取老师的总结，比较和总结你的不足

留守儿童走访记录内容有哪些？

留守儿童走访记录内容是如下：

走访留守儿童时要从生活，学习，心理等方面入手。留守儿童因为得不到父母的照顾，所以要关注在生活上是否存在困难。

吃穿住行是否能得到保障。其次是心理，因为无人照顾，所以孩子在心理上会发生一些变化。所以要关注心理是否健康，及时给予疏导。第三是学习，关注孩子是否入学，是否在学习上存在可以帮助的困难。留守儿童重点是这三方面的走访内容。

留守儿童家访记录内容：

一、记录留守儿童的家庭成员，家庭生活。

二、记录留守儿童平时在家里在做什么，留守儿童的心理建设，对妈妈爸爸感情的建立，让他们感觉到爸爸妈妈是在的，而不是他们孤孤单单的。

三、帮助留守儿童做些爸爸妈妈给他们做的温暖的事情，帮助他们和爸爸妈妈团聚一次，让他们感受到爸爸妈爱意。

留守儿童观察记录

观察时间：

2014

年4

月——

6月

观察对象：刘宇翔（男）

年龄：

4岁半

家庭情况：

父母在外务工，由奶奶带，家中还有一个读小学的姐姐。

观察记录：

记录片段一

翔翔是本学期刚转来的新生，

年龄也已符合中班下学期入学标准。

入园初期，

经常表

现出以下几个特点：

1.

入园初期，语言很少，几乎不与同伴交流。

2.

几乎不参与集体活动，自由游戏时间很活跃。

3.

认知水平发展较同龄孩子明显滞后，最明显的表现在不能唱数

1-10

，不会点数说

总数。

记录片段二

入园半个学期左右，翔翔渐渐发生了一些变化：

1.

开始表现出对交友的渴望，

但是与朋友交往过程中经常会被其他孩子告状

“翔翔打

人”

，大部分孩子不喜欢与其交往。老师观察发现，翔翔最容易与朋友发生矛盾的地方在

自由游戏时间，当别的孩子在游戏（玩积木）时，他会以“抢夺”

、“破坏”的方式吸引同

伴注意。

2.

集体活动中，渐渐开始有了一定的兴趣，表现在对老师夸张的表现、生动的描述、

动听的音乐有愉快、开心并给予关注的表情和表现，但是从不给予老师的问题回应。

3.

对动手活动，

尤其是绘画不感兴趣。

表现在，

绘画手工等动手活动时，

不愿意动手，

多以观望的状态参与活动。

记录片段三

在对翔翔进行了一定时间的观察后，

老师有针对性地开展了指导，

发现翔翔在临近学

期末时，有了以下一些表现：

1.

与同伴交往依然有些困难，

很难得到同伴的接纳和认同。

每当这时会表现出失落感，

会一个人坐到座位上不啃声。

2.

喜欢为老师做事情，

比如叠毛巾，

摆桌子

（尤为积极）

等，

甚至有时会主动参与不

需要任何提醒和指导。

3.

集体活动中的表现变化不太明显，

但在动手活动上有所进步，

表现在：

在老师的鼓

励和陪伴下愿意尝试动手作，得到鼓励后会表现出开心、更有积极性。

4.

最明显的变化在于，

当受到排挤或者高兴时，

会主动靠近老师，

表现出对老师的依

赖或是依恋。

观察分析：

一、成长环境的了解

在与翔翔交谈过程中了解到，

翔翔的父母长期不在身边教养陪伴，

几乎都

是由奶奶包办，

而还有一份工作。

另外，

家周围都是与之年龄相仿或稍大的同伴，

翔翔习惯了与朋友们在一起打打闹闹，

奶奶因为生活、

身体、

劳作等原因疏于教养教

育，基本上是任其发展。

对于翔翔会这一现象，

奶奶都表现出无奈，

问起他们的解决方法时，

也多是

以暴制暴的方式解决。

另外，奶奶很关注翔翔的学习状况，但是“不会教，没有教过。

”二、行为表现的分析

1.

观察中经常能看到翔翔与朋友发生矛盾的时候，

问起原因小伙伴觉得被打了，

而翔

翔没有任何“”的意识。这说明他已经很习惯这样“打闹”的方式与人交往。一方面

体现出家庭教养方式的不恰当：

家人对翔翔

“顽皮”

的表现习惯性的责骂、

恐吓或者是打，

都让翔翔将与人交往理解成了“粗暴的方式”

，所以，不论是对待家人还是朋友都是“言

语少、动作多”

；另一方面，因为没有长辈的陪伴和指导，翔翔缺乏与同龄伙伴交往的方

法，

不擅于语言表达也成了他与人交往的一道屏障。

因此，

他需要通过“破坏”

的方式吸

引同伴的注意，以此得到关注，寻求交往需要。

2.

集体活动中，

翔翔所表现出来的

“不感兴趣”

也来源于内心的不自信：

不擅于表达，

所以不自信表达；

不擅于动手，

所以不自信动手。

这也与孩子的成长环境密不可分：

家庭

中没有一个可以让他安静活动的场所，无人陪伴、无人指导。

“放羊式”的成长环境让翔

翔练就了一身好体质的同时，

也影响了他认知能力的发展。

奶奶对于孩子的成长教育

“有心无力”

，因此错过了很多孩子成长的关键期。

3.

情感的需求。

翔翔在与老师、

同伴熟悉了之后，

会表现出对我们的需要和依赖。

这源于他在家庭中情感得不到满足。

少有人给予关注、

鼓励或者是表扬，

这都让他产生了

“极

度自信或者自卑”的心理。所以会在被同伴拒绝之后独自躲起来、或者寻求老师的安慰，

得到表扬时也表现出对老师的依赖。

三、教养策略

针对翔翔这类留守儿童，最重要的是首先满足孩子成长中“情感的需要”

。在对翔翔

的教养中，

我更多的是给予他生活中表现的机会，

例如，

请他帮助老师搬桌子、

叠毛巾等，

从而鼓励他、

表扬他。

情感的需要还表现在对他细微心情的关注上。

在面对一个集体的孩

子时，

给予翔翔的细微关注和私下谈话会相对较多，

以此让他对老师产生亲切感、

依赖感，

让他在集体中有归属感、存在感。

其次，

要帮助他得到同伴的认可。

老师作为一个集体中

“权威”

的体现，

更多时候要

表现在

“对孩子在集体中树立正面、

积极形象”

的作用上。

在对翔翔的帮助中，

我经

常在全体孩子面前表扬翔翔不为人知的表现，

孩子们一起来发现和肯定他，

从而

给予他融入集体的自信。

再者，

要帮助家人解决认知上的发展瓶颈。

翔翔所处的家庭环境是一个不能够给予他

很好教养的环境。

因此，

更多时候，

老师会为他提供单独的指导，

例如陪伴他一起完成

“家

庭任务”

，活动后让他与小部分年龄偏小的孩子一起在老师的下完成未完成的活动任

务等等，以此来弥补家庭环境中的教育缺失。

对于留守儿童，

其实更多地要给他们的是时间和关注，

最重要的是关爱。

以此来弥补

孩子因为父母不在身边、老人家带养所产生的种种成长过程中遇到的困难。

留守儿童主题班会活动记录

留守儿童主题班会活动记录

活动主题： 同在阳光下快乐成长

活动形式 ：谈话、读信和日记、唱歌、诗朗诵等

活动目的：

1、通过讲述、谈话、读日记等方式，让留守儿童吐露自己的心声，所有的学生关心帮助留守生，让他们同在阳光下快乐成长。

2、通过播放教师与家长通话录音和读家长的来信，让他们懂得父母打工的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。

3、通过此活动，培养学生乐于助人。团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力，让所有人都来关心关注留守儿童，帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。

活动过程：

1、弄清班级留守学生详细情况：留守学生家庭成员、家长打工去向、以及留守学生监管人、留守学生家庭表现等。

2、指导留守学生给父母写想说的话，然后写信寄出。

3、有针对性的与几个留守儿童的父母通电话，并录下通话内容。

4、其他准备（（歌曲《快乐的节日》，诗《我爱我们的老师和同学》）

指导教师：

主持人：

参加对象：全班学生及学校及班级科任教师

活动过程：

一、开场白

（王）：敬爱的老师们

（尹）：亲爱的同学们

（合）下午好！

（王）：今天是一个快乐的日子，我们欢聚一堂。首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来！

（王）：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的`家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我们是一一快乐的一家一一太平小学四年级（全班一起说）。现在我们班“同在阳光下快乐成长”主题班会观在开始！（全班鼓掌）。

二、齐唱歌曲《快乐的节日》

全班学生手拉手，欢乐地歌唱《快乐的节日》。

三、留守儿童真情告白

（尹）：我们都知道，我们班有几个同学的父母长年都在外地打工，他们-直与奶奶或外公、外婆居住在一起。他们有太多的话想对父母说，让我们一起来听听他们的心声吧！

（一）叶婷同学念她的日记

20xx年9月24日 星期六 阴

又过了一个春节了。花儿、树儿、草儿又醒过来了，燕子也飞回来了。爸爸、妈妈、为什么总等不到你们的到来？我每天都会在村口遥望。多希望看到你们出现在我的眼帘！每次，我都失望而归，你们何时才能回来？我很想念你……

（二）我想念你们、爸爸妈妈（留守儿童的：心声）

周冰洁、杨念、徐帆、等学生想对父母说的话。

1、周冰洁给爸爸妈一封信

爸爸妈妈：

您们好！

我知道你们外出打工，一是因为家里的生活，二是因为我和弟弟都要上学。

我也知道你们打工很辛苦，那我一定要听话，好好学习，争取拿到一百分，一定不辜负你们的期望。

爸爸妈妈，我想告诉你们，你们不要再打架，为了我和弟弟，我求你们不要你们不要再打架了，给我和弟弟一个温暖幸福有亲人的爱的家。

妈妈爸爸你们不必担心我有不会做的题，我有不会做的题，我会去问姑姑，这个题怎么做，我在学校老师和同学都对我很好，自己也很快乐，你们也不必担心我。

爸爸妈，你们在外面生活怎么样，吃住都还好吗？妈妈，我很思念我们全家在一起的日子。