研究性学习课题报告 语文研究性课题报告高中

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研究性学习结题报告

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一、课题意义

人教社高一历史教材设置“你怎样评价辛亥革命”的活动课，给我们提出了一个十分现实的问题：研究性学习如何与高中历史学习相契合。我们通过开展“辛亥革命的成功与失败”研究性学习的专题实践活动，探索研究性学习与历史课堂教学相契合的新型学习模式。

二、研究目标

1.让学生走出课堂、走出学校、走向，去图书馆、阅览室，上互联网，开展调查，培养学生通过各种2.培养学生整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，尤其是运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史和历史人物的能力；途径搜集历史资料的能力；

3.通过开展写作历史小论文、组织演讲比赛和模拟学术辩论会等研究性学习活动，培养学生论文写作、语言表达和临场应变等能力；

4.培养学生在研究性学习中的合作学习意识、团队精神、沟通交流能力，从而使研究性学习的成果共享；

5.培养学生的爱国主义情感，树立为全面建设和实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向。

三、研究方实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法式

收集历史资料、撰写历史小论文、模拟学术讨论、多媒体演示法。

四、研究过程设计

阶段：选择研究子课题，教师开设辅导讲座。

请学生在原先设计的研究课题“辛亥革命的成功与失败”的基础上，自行设计研究子课题，并根据选择的研究子课题划分第二阶段：实施阶段（04年12月—05年5月）研究小组。

教师开设辅导讲座，向学生介绍近年来辛亥革命的研究动态；指导学生如何开展调查、收集资料、写作历史小论文。

第二阶段：收集整理有关资料。

在教师指导下，学生充分利用业余时间到图书馆、阅览室、互联网上查阅各种书刊杂志以及各种资料。在此基础上，要求学生对获得的资料“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，有逻辑、有条理地整理和归纳资料，仔细研究内在联系。

第三阶段：写作历史小论文。

写作历史小论文时，要注意多角度、多层次、多棱面展开论述，力求达到 “百家争鸣”的效果。

提倡合作完成。初步成文以后，还要进行加工润色。将所写的小论文编辑成Word

五．小论文

研究性学习结题报告范文

高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究，提高了教师的改革创新意识，发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注、服务于打下基础

给你个格式吧。

一个开题报告一般要包含一下内容：

一、结题报告的标题:

五、课题研究的结论

二、结题报告的前言:

三、结题报告的正文:

(2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。

专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。

实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。

希望对你有帮助哦，，记得满意采纳哦。

高中研究性学习开题报告怎么写 课题名称为“历史材料解析解题方法探究”

使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注热点，关注建设，关注家乡的发展。

如何撰二、课题研究的方法写研究性学习课题开题报告

开题报告是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可作的程序。开题报告主要包括

研究背景、目的意义、实施、预期成果等部开题报告格式多样。撰写开题报告时要注意科学性、可行性和过程性。分。

撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可作的程序，是课题研究的“蓝图”。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？能否达到自己的预期目标？若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免“大题小做”或“小题大做”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。

一、开题报告的内容开题报告的内容包括：

我们为什么会想到要研究这个课题？

谁是我们研究的特定对象？

通过研究，我们试图实现什么？

我们想弄明白的问题是什么？

我们决定通过什么方法来验证我们的设，为什么要用这个方法？

具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？

如何得到这些工具和资料？

小组成员如何分工合作？

你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，其中实施是开题报告的主要部份。

研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。

有时将研究背景和目的意义合二为一。

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。

可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。

另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、、实物和多媒体形式来表现。

二、开题报告的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达。

三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性，二要注意科学性，三要注意过程性。开题报告要详细、明了，研究方法和步骤要具备可作性。实施要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。

如何撰写研究性学习课题方案

(1)课题的一般情况，阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。

【摘要】课题方案是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可作的程序。课题方案主要包括研究背景、目的意义、实施、预期成果等部分。课题方案一般以表格形式呈现。撰写课题方案时要注意科学性、可行性和过程性。 【】研究性学习；课题方案；格式；注意事项 课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可作的程序，而且为这些程序的作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图”。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。 一、课题方案的内容 课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施是课题方案的主要部3. 2006年5月3日—2006年5月3日到实地进行调查份。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因本课题的意义、国内外研究概况、应用前景等（列出主要参考文献）。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。 实施是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施越具体，越容易作。 可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，。成果表达方式是通过文字、、实物和多媒体等形式来表现。 二、课题方案的格式 一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“平昌县资源调查及经济前景展望”的课题方案）。 三、撰写课题方案的注意事项 一要注意可行性。课题方案要详细、明了，研究方法和步骤要具备可作性。实施要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。二要注意科学性。课题方案要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。三要注意过程性。整个研究过程必须在课题方案中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。

求研究性学习对中小学生上网的看法课题报告

四、结题报告的结尾:

（一） 现实背景1、人类正在迈向网络时代，网络已经实实在在地走进了我们的生活。互联网中心的调查结果表明,在上网人群中，25岁以下的年轻人占61%,而16岁左右的中学生上网人数更在高速增长。上网对于中学生来说已是一种时尚、一种潮流，中学生“网虫”也已经成了一个不可忽视的群体。由于上网人数在快速增加，由此产生的“网虫”心理问题也日渐增多。在政教处、班主任等实行的各类教育教学过程中，均发现学生的心理问题涉及到网络的越来越多，如网络迷恋、网络孤独和网络自我迷失等。有的网虫甚至患上网络成瘾综合症，导致成绩下滑、人际关系淡漠甚至做出不道德行为。于是，一系列的问题就摆在了我们面前，如：为什么有如此多的中学生迷恋上网？上网又会给他们造成什么影响？究竟如何去解决这一问题？2、2002年，公布了《互联网上网服务营业场所管理选题依据条例》，规定自11月15日起，未成年人不准进入网吧、电脑休闲屋，中小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所等。很明显，这一规定正好回答了以上问题，并对我们的学校教育特别是德育提出了新的要求和方向。3、如何在新的时代更好地把握使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注、服务于打下基础。时代脉搏，探索新的育人之路，已是摆在学校德育工作面前的重大课题。一方面必须加强学校教育实效，了解中学生网虫的心理需求与心理特征，并采取相应的措施，变被动为主动，变简单禁止为有效疏导，把学生吸引到积极、健康的方向上来；另一方面，响应政策，弥补家庭教育这一薄弱点，做到学校、家庭、三位一体，形成互动式的、有效的教育策略体系。（二） 国内外相关内容研究的现状及对本课题的突破点从目前国内外相关内容的研究情况来看，鲜有专门研究中学生网虫心理以及教育策略问题的课题。世界各国固然也都十分重视网络与网民的健康发展问题，且许多起步较早，纷纷研究制定了一系列相应的道德规范，如美国有一个名为“计算机研究所”的组织推出了“电脑十诫”，南加利福尼亚大学的网络声明中，指出了6种网络不道德行为类型等。但这一些都只是从法律、道德或者技术的角度对网民的行为活动进行约束与规范，却缺少对网民内在心理机制的研究。在国内学术界即使有关于这方面的理论阐述，一般也都局限于以下几点：①大多是从一般的群体的角度来分析网虫心理，而很少有专门分析中学生网虫心理的。②都是从网络的角度来分析人以及人的心理与行为表现，而没有从心理角度来探求人机关系。③一般都只是描述性、诊断性的，却少有形成性、预防性的。④一般都只是理论分析，而没有策略研究。因此，本课题研究的突破点就在于立足中学生内在心理机制，探求中学生网虫的心理动机与表现，探索学校德育的新途径，调动各方面合力，寻找的教育策略。 二、课题研究的内容及方法（一） 课题研究的主要内容1．中学生上网心理的调查及研究①中学生上网心理的调查②中学生上网心理形成过程的研究2．中学生上网心理机制的研究①心理动因的研究②心理特点的研究③外在表现的研究④行为后果的研究3．学校、家庭、三合一教育策略的研究①学校辅导策略的研究②家庭教育策略的研究③支持的研究（二） 课题研究的措施及方法本课题研究的主要方法为问卷调查法、比较研究法、个案研究法、观察法、实践探索法等。1、通过问卷调查，结合现实，分析中学生的上网动机，然后通过比较“网虫”与一般同学的心理发展异同、与虫心理异同以及中学生成为网虫的前后心理变化等，结合理论知识，剖析其内在心理机制。2、实行个案研究。通过研究人员有目的地对几类典型“网虫”进行个别访谈或跟踪调查、观察等，全面了解其外在行为表现及直接后果，然后分类整理。3、在心理咨询过程中，有针对性的帮助有网络心理障碍的学生进行自我调整，不断总结经验教训。4、通过家访、开办家长学校等多种方式，探索学校、家庭、三结合的教育新途径，建立有效的教育、监督、管理机制。5、通过请进来、走出去等方式，探索借助力量进行教育、管理的策略。6、以班主任调控，班级管理为研究的突破点和基点，构建学校、班级、家庭、为一体的中学生“上网”教育、管理新模式 三、课题研究的目标本课题以学习心理学、发展心理学、心理学为研究的理论依据，立足中学生内在心理机制，探求中学生网虫的心理动机与表现，探索学校德育的新途径，调动各方面合力，寻找的教育策略。1、 通过实验研究，总结出中学生上网心理的特点和规律；2、通过实验研究，总结出中学生上网心理形成过程的特点和规律3、构建学校、班级、家庭、为一体的中学生“上网”教育、管理新模式 四、课题组成员及分工组 长： 刘永彦 全面主持课题研究工作副组长： 宋 巍 制定课题研究方案，撰写中期报告周厚军 课题研究资料的收集整理，撰写结题报告组 员： 俞远明方志国费国雄王小妮课题人员具体分工：1．宋巍、俞远明、方志国 中学生上网心理的调查2．费国雄、周厚军、刘永彦 个案研究3．宋巍、俞远明、周厚军 中学生上网心理动因的研究 费国雄、方志国、王小妮 中学生上网心理特点的研究 中学生上网外在表现的原因 中学生上网行为后果的研究4．刘永彦、方志国、费国雄 辅导策略的研究王小妮 5．刘永彦、宋巍、俞远明 课题综合报告方志国、费国雄、周厚军王小妮 五、课题研究的步骤和时间安排准备阶段（2006年8月——2006年12月）① 收集信息，确定课题；② 组建课题研究班子；③ 申报课题；实施阶段（2006年12月——2011年1月）① 制定课题实施方案及；② 开展调查、访谈、跟踪观察等活动，统计、整理调查结果；③ 实行个案研究；④ 开展教师培训、专题研讨，学校、、家庭三结合，探讨教育策略；⑤ 健全班级“网络”教育、管理制度；⑥ 建立、完善制度，形成和构建学校网络德育管理机制；⑦ 撰写课题研究报告；结题阶段（2011年1月——2011年9月）① 总结研究成果；② 请专家鉴定。

怎么写研究性学习课题的开题报告

(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

研究的目标、内容和拟解决的关键问题

《辛亥革命的成功与失败》结题报告

研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析

三、课题研究的过程

特色或创新之处

研究及预期进展

已具备的条件、尚缺少的条件和拟解决的途径（包括利用教学实验中心、科研实验室、实习基地、校外其它企事业单位等条件的与落实情况）

高中地理研究性学习报告（周围的自然地理或人文地理现象）

研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。

一、课题的提出

1、概念的界定

从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题

地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义

价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与、服务、将来造福人类的感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。

4、课题目前在国内外研究的现状和成果

5、课题研究目标

提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。

阶段：准备阶段（实施是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施越具体，越容易作。04年11月）

学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。

设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。

具体任务：

1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；

2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案；

3、撰写研3、现在人对水的关心程度度究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。

4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。

第三阶段：总结阶段（05年6月）

以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收

四、研究成果

1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息

由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。

2、整理形成了学生研究性学习作业。

由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。

3、整理各种研究报告、论文

4、整理形成了研究性学习课教案

王崴老师上了地理研究性学习汇报课— “丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式 。

5、整理形成了学生研究性学习课题论文。

6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。

求高中研究性学习的一个课题报告

1、2006年4月28日课题确定

《中学生用水调查报告》研究性学习课题报告

水是生命的源泉，水是生命的摇篮， 水是人体各种细胞和体液的重要组成部分。人体内的水分约占体重的60％，水是人体内含量最多的一种化学物质，，人体的许多生理活动一定要有水的参与才能进行，人对水的需要仅次于氧气 。

研究的意义

学以致用,提升自身的环保意识和节水自觉性.以及提倡人们自觉节约用水保护环境

研究的主要内容和思路

1、讲出人们对水浪费,污染的不正确性

2、提出如何水资源及节约用水的几项建议

3、总结水资源的重要性和保1、如何了解水的重要性；护节约紧迫性

4、青少年应如何保护水资源

研究的创新点及重点、难点

2、怎样保护我们的水资源；

研究的进程安排

2.2006年4月29日—5月2日确定调查确定对象，开始收集资料

4. 2006年5月3日—2006年5月4日对收集的资料进行整理

5.200本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。6年5月5日定题、定稿