苏州园林课文 苏州园林课文讲的是哪个园林

小篇给大家谈谈苏州园林课文，以及苏州园林课文讲的是哪个园林应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

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1、作为一名专为他人授业解惑的教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

2、说课稿应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的苏州园林说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。

3、苏州园林说课稿1 一、说教材《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的篇课文。

4、这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。

5、作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。

6、教学这篇课文要两课时，我要说的是课时。

7、（一）教学目标能准确读写本文生字词，并解释生字词意思。

8、能找出作者笔下苏州园林的特征。

9、通过整体感知课文，理清说明顺序，运用多媒体创设情境，学生感知苏州园林的“图画美”。

10、（二）教学重点作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序（三）教学难点学生感知苏州园林的“图画美” 二、说教法1．情境教学法。

11、本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术，因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的，让学生对园林的认识有直观形象的感受，增强教学效果。

12、2．问答式教学法。

13、学生是课堂的主人，教师是课堂的者和组织者，因此，教师设计精辟有效的问题能学生阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的能力。

14、 三、说学法指导1．自主学习指导。

15、通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中句，筛选文本信息。

16、2．合作、探究指导。

17、鼓励学生交流信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。

18、 四、说教学过程（一）导入：（预计用时2分钟）“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们欣赏一组。

19、（多媒体出示苏州园林）这些让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精美的语言和独特的视角我们去探访苏州园林之美。

20、这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》。

21、设计目的：俗语加上展示的情境导入，吸引学生注意力，给予学生以苏州园林的直观印象，为课堂学习创设氛围。

22、（二）整体感知：（预计用时8分钟）1．作者介绍3．学生自读，教师多媒体出示两个问题设疑（要求：运用工具书、结合注释，圈画句）（1）作者对苏州园林总的印象是什么？（2）作者认为苏州园林的美是怎样的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的语言概括）设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时，能抓住要点，因此，这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征，完成教学目标1、2。

23、（三）品读课文：（预计用时20分钟）1．学生听第1、2段录音2．请学生朗读第1、2段3．教师多媒体出示问题：（1）为体现“图画美”这一特征，设计者和匠师们是怎么作的？（2）他们的设计成功了吗？5．请学生展示自读、合作的成果（1）请学生朗读体现图画美的段落，并以“我看到苏州园林的图画美，“美”在”的句式来概括。

24、（2）教师根据学生所读段落，展示相关，并归纳学生所说，逐步补充板书6．对照板书，结合文本，思考：（2）本文的说明顺序？（整体—局部→逻辑顺序）设计目的：新课标中明确指出：阅读时学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。

25、因此，在这一环节中，我给予学生充分阅读的时间，让学生学会自主、合作学习，对文本有自己的独特的阅读体验。

26、此外，多媒体的展示为学生创设没的情境，文字与的结合，让给学生充分感受苏州园林的“图画美”，完成教学目标3。

27、（四）拓展练习（预计用时6分钟）1．多媒体出示学校相关，请学生观察并写几句话。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。