一年级下册第四课《猜字谜》(一年级下册语文第4课《猜字谜》)

猜字谜教学重难点

《猜字谜》

一年级下册第四课《猜字谜》(一年级下册语文第4课《猜字谜》)

一年级下册第四课《猜字谜》(一年级下册语文第4课《猜字谜》)

【教材分析】

本课是一年级下册单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。

2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】识字朗读。

【教学难点】体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的叫什么？(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。】

二、读文识字，学习字谜

1. 教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

4.小组赛读

(一)寻找生字宝宝。

1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？

2.学生领读。

3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。

4. 相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

（二）送生字宝宝回家

（三）摘苹果游戏

学生抢读生字

（四）词语学习

把生字宝宝放到词语里你还认识吗？

1. 帮助小青蛙成功跳到对岸

2.指导猜谜。

(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？

（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

（3）什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)连起来想想，猜猜谜底。

3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？

4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6.齐读儿歌 。

三、学第二个谜语。

1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2.小老师带读。

3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4.你怎样来猜这个谜语？

（1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

（3）奖励大苹果。

三、自编谜语

1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？

2.要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

一年级下第四课猜字谜谜底

《猜字谜》课文有两个谜语

则谜语的谜底有合体字的构字的特点。

个谜底是“秋”字。

猜谜可以这样分两步：

思考“什么字左边部件表示的事物是绿色的，右边表示的事物是红色的”，可以通过“起凉风”这个形容去猜。

思考“哪种绿色的东西喜欢及时雨，哪种红色的东西最怕水”，结合这两点，就能知道一个是禾苗的禾，一个是火，结合起来就是秋。

第二则谜语的谜底有形声字旁表义的特点。

第二个谜语的谜底是“青”字。

可以从”日出万里无云“得知，万里无云是“晴”字。“水到纯净透明”是“清”字。”言来相互尊重”，所以是“请”字。这两个同学真诚地对待彼此，很有感情，所以是“情”字。这这些字里都有“青”字，谜底就是“青”了。

左边绿右边红，左右相遇起凉风，猜字谜。

谜底是秋。秋是由禾和火组成的，左边绿，右边红意思是左边的禾是绿的，右边的火是红的，左右相遇意思是禾火相遇变成秋，秋天有凉风。绿色的禾苗喜欢水所以喜欢下雨，红色的火最怕水。所以谜底是秋。

拓展资料：

这则谜语是小学人教版语文一年级下册的识字（一）里面的第四课猜字谜。

猜字谜是一种传统文字游戏，属于传统猜灯谜的一种形式。它也是特有的一种语言文化现象。猜字谜主要是根据偏旁相对，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式来进行。

在谜语里深藏着文化独特的审美理念与传统，它是的文化、的思维、的知识、的文学、的智慧、的趣味、的游戏、的美育、的情调。它融于的文化传统之中，它也包容下了人的全部生活。在本土的文化土壤上深深扎根，满足人们的生命与生存之需，把独特的中华文明载体汉字文化和文学加以维系、巩固、张扬，谜语文化的代代传习的文化价值与文化意义就在这里。

参考资料：

人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案

指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。整理了人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案，欢迎阅读参考。

【1】人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习则字谜。

1.指生读则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

(5)学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?

(2)男女生赛读则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

(5)学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒!

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

教学反思

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

一年级语文下识字4猜字谜教案课后反思(新人教部编版)

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点： 识字，写字。

教学难点： 能根据谜面猜出谜底。

教学课时： 1课时。

教具准备： 生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、 回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、 背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、 朗读谜语，猜谜底。

4、 背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1. 猜字谜

一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一)

2. 收集谜语。

3. 自编谜语。

板书设计：

《识字4》

则:秋

谜底快乐无限

第二则：请 清 情 睛

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉，会教学目的很好的完成。

【3】人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案

教材内容 第二册单元(识字)第四课

教学内容 课本p8p9

教学目标

(核心目标标红，前加★号)

★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点 能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教具准备 课件 课时安排 2课时

导学设计

教学过程 (第 1 课时)

教学任务

1、 初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、 认识12个字，学写7个生字。

教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：4分钟

一、 猜谜激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。 小组讨论交流

精讲点拨

用时：18分钟

一、 初读则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时：13分钟

一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时：

作业设计

《好字行天下》

板书设计 4、猜字谜

教学反思

教学过程 (第 2 课时)

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：5分钟

一、 复习导入

1、 出示生字卡，检查认字。

2、 听写。

精讲点拨

用时：15分钟

一、学猜个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌 。

二、学第二个谜语。

1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时：

一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么?

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

3、哪些同学能自编谜语?

4、还有什么别的想法吗?

达标检测

用时：15分钟

1、 准确、通顺的读两则谜语

2、 完成练习

作业设计

1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

板书设计

识字4

秋讠请

忄青情

日晴

氵清

部编版一年级语文下册课件：《猜字谜》

【 #课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 无 整理分享的部编版一年级语文下册课件：《猜字谜》，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出很好认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习第 一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第 一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读倒数两句。

师：想想什么喜欢及时雨?什么怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)

2.收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：

《识字4》

第 一则:秋

谜底快乐无限

第二则：请清情睛

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉，会教学目的很好的完成。

【 篇二 】

教材内容第二册第 一单元(识字)第四课

教学内容课本p8p9

教学目标

(核心目标标红，前加号)

1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教具准备课件课时安排2课时

导学设计

教学过程(第1课时)

教学任务

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：4分钟

一、猜谜激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流

精讲点拨

用时：18分钟

一、初读第 一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读第 一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时：13分钟

一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时：

作业设计

《好字行天下》

板书设计4、猜字谜

教学反思

教学过程(第2课时)

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：5分钟

一、复习导入

1、出示生字卡，检查认字。

2、听写。

精讲点拨

用时：15分钟

一、学猜第 一个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第 一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌。

二、学第二个谜语。

1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时：

一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么?

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

3、哪些同学能自编谜语?

4、还有什么别的想法吗?

达标检测

用时：15分钟

1、准确、通顺的读两则谜语

2、完成练习

作业设计

1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

板书设计

识字4

秋讠请

忄青情

日晴

氵清

小学一年级语文《猜字谜》原文、教案及教学反思

【 #一年级# 导语】本课依托两则有趣的小字谜。让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。以下是 整理的小学一年级语文《猜字谜》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《猜字谜》原文

（一）

左边绿，右边红，

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，

红的最怕水来攻。

（二）

“言”来互相尊重，

“心”至令人感动，

“日”出万里无云，

“水”到纯净透明。

【篇二】小学一年级语文《猜字谜》教案

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程

课时

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。

二、初读则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

第二课时

教学活动

一、谈话导入

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：动、万。

三、再读第二则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、出示本课生字，小组内编字谜。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作业

以猜字谜为主题，办一份手抄报。

【篇三】小学一年级语文《猜字谜》教学反思

《猜字谜》是部编版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜。让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。

则字谜，采用拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成四句儿歌，学生思考力谜底，因为学生在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是“青”字对学生来说并不难。

在教学本课时，创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴趣。通过自主识字，交流识字方法，游戏巩固等，进一步夯实学生的所学。学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。我通过启发式的语言，拓展猜字谜和讲述与字谜有关小故事，让学生感受到汉字的奥妙无穷，激发他们学习汉字的兴趣。学生表达出自己猜出谜语的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。

在教学本课时，我紧紧扣住字谜这一儿童喜闻乐见的形式，依托两则字谜，处处凸显猜字谜的乐趣，帮助学生初步学习猜字谜的方法，训练学生的思维和表达能力。

从课堂教学效果来看，学生不仅在儿歌的识字情景中认识了很多汉字，而且通过自主学习，同伴合作学习，老师的必要讲解，直到猜出谜底，更重要的是在猜字谜的过程中，思维能力和表达能力得到了一定的训练。正所谓在“学会”中“会学”，“会学”永远比“学会”更重要。

我在总结猜字谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲 望，让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。

人教版一年级语文下册第四课猜字谜谜底是什么？

春晓

雨后

清晨

春处

夜花

眠处

来落

喜不

闻风

知惜

觉啼

雨多

晓鸟

声少

春景

图爱