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1、当环境充满比较、竞争、责难或批评时，孩子容易发展出错误的目标来获取注意或重要性。

2、如果大人能学习区辨孩子的错误目标，将会减少很多儿童的不当行为。

3、个体心理学家阿德勒认为，每个人天生渴望在家里或团体中，具有归属感、重要性及地位，当环境提供给孩子尊重、平等、接纳的气氛，孩子会学习透过与他人的合作，体会到善待他人，及做出对大多数都有好处的决定，是证明重要性及地位佳的管道。

4、但是当环境充满比较、竞争、责难或批评时，孩子容易发展出错误的目标来获取注意或重要性。

5、如果大人能学习区辨孩子的错误目标，将会减少很多儿童的不当行为。

6、一般儿童容易发展出四种错误目标包括：吸引注意、争取权力、寻求报复及展现无能。

7、吸引注意的孩子希望自己对团体有贡献，或受到肯定，他们认为吸引注意是可以获取地位的方法。

8、吸引注意可分为四型：主动建设型： 这类儿童通常表现良好，就像公认的「好小孩」，他们体贴、可靠、合作、勤勉、负责，他们用迷人讨好的方式吸引注意，希望大人能称赞这些好行为。

9、面对这类孩子，老师要特别小心，不要再过度强调孩子的好行为。

10、反而要在孩子做错事或做不好时，忽略他们的错误，告诉他们人都有做错的时候，否则很多孩子会演变成爱告状的人，我们经常看到孩子会跟大人告某人的状，通常是这类孩子的代表性。

11、主动破坏型： 此类儿童的行为可能是反抗、粗鲁或欺负弱小、耍宝、或卖弄。

12、这类孩子觉得自己无法成为大人心目中的好孩子，但是只有好孩子会得到大人的肯定，他们发现闯祸，可以吸引大人的注意，于是内心告诉自己，与其被忘记不如被叨念还好一点。

13、面对这类孩子的办法忽视他不当的行为，而在他表现良好的时候给予注意，并且要经常肯定他们的优点及长处。

14、被动建设型： 此类儿童呈现无助、黏人的方式吸引大家的目光，让别人主动关心他们，帮助他们。

15、面对这类孩子，大人可以在平常多花一点时间陪伴他们，经常告诉他们大人没有忘记他，还有鼓励他们可以做事情的时候，并试着在孩子依赖无助时，设立一些阶层化的目标，例如孩子不敢跟朋友说自己的主张，大人可以带着孩子说，前面我帮你说，后面你自己说，跟孩子说你很喜欢他们能干的样子。

16、被动破坏型： 此类孩子的行为内向、依赖、懒散、不专心和自我放纵，他们也是希望透过此行为，希望大人花更多的心思在他们身上，此类型的做法，可以和被动建设型一样的方式，加上忽视孩子的懒散，当他积极的时候肯定他们。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。