青年期大学生自我意识发展的核心问题是_青年自我意识发展的最主要特点是

大一女学生如何认识和发展自我意识？

人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教育措施：

理想我和现实我分化，这种分化使大学生主动迅速地关注自己的内心世界和行为，带来了种种激动和不安、焦虑和喜悦，自我沉思增多，要求有属于自己的空间，大学生自我意识发展的规律：渴望被理解，被关怀。这种分5、自我意识的发展表现出明显的矛盾 性，即理想自我与现实自我，主体自我与自我的矛盾，这种矛盾运动的结果，绝大多数大学生向积极方面转化，达到新的水平上的积极同 ，少数大学生也会向消极方面转化，达到消极同一。化是自我意识开始走向成熟的标志。

青年期大学生自我意识发展的核心问题是_青年自我意识发展的最主要特点是

青年期大学生自我意识发展的核心问题是_青年自我意识发展的最主要特点是

2、自我意识矛盾——分化带来了主体我与客体我的矛盾斗争，理想我和现实我的矛盾加剧，如主观我与客观我的矛盾、理想与现实的矛盾、心理与依附心理的矛盾、交往需要和自我闭锁的矛盾，上进与消沉的矛盾、等冲突现象，会有很大的内心痛苦和激烈的不安感。

3、自我意识的统一——自我分化和矛盾会不断促使大学生寻求解决方法，求得自我意识的统一，消除矛盾，一般有三种做法，一是努力改善现实自我，逐渐接近理想自我二是修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我趋近三是放弃理想自我而迁就现实自我。

后续

大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是什么?

扩展资料：

大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是青年期。

大学生个体自我意识主要是对自身身体、内心状态和与外界事物具体认识关系的意识，是大学生个体发展的关键意义，起着非常重要的作用。它主要讲述了大学生个体自我意识的一些冲突和矛盾，大学生在日常学习中会进行一些策略性的研究，放弃它，使自我意识逐渐成熟和完善。

大学生个体自我自我意识的发展，有些时候我们可以想很多很美好的东西，但是真正你要去实施的时候或者要去做的时候就会很难做，确实是这样子。意识特点：

对自我认识充满兴趣和急迫感， 自我评价的水平大为提青年期是个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期。当代大学生一般处于青年中期，他们的自我意识已发展到了新阶段，正经历着一个特别明显的、典型的分化、矛盾、统一和转化的过程。高，表现为自我评价的概括性：概括的理论性，即不是就事论事，而是脱离一定的情景从理性上进行评价；概括的综合性，即可综合加期望、信息内化了的主观态度、兴趣、理想评价自已；概括的辩证性，即能辩证地看待自己。

谈谈在自己身上存在哪些自我意识发展的矛盾冲突冲突？

摘要：大学阶段是青年期自我意识逐渐走向成熟和稳定的一个发展阶段，正确处理自我意识发展中现实自我和理想自我、自我展示和自我封闭的矛盾，形成自信的自我，对大学生获得健康人格，顺利适应生活有着重要意义，也2.轻度失调心理。是自我意识是作为主体的我对于自己,以及自己与周围事物的关系,尤其是自我的认识。自我意识是个性组成的一部分,是个性形成水平的标志,也是推动个性发展的重要因素。个性是复杂的,多层次动力结构,组成这个结构的各个部分在发展中不断变化着,不断相互作用着,时而增加一些新的特征,时而克服或消除一些特征,而使个性各个部分整合、统一起来的核心力量是自我意识。大学生自我意识得到越来越多人的重视与关注,正确认识自我、探究自我,是个体发展的最重要的前提。大学生心理健康教育的重要内容。

为什么说青年期是自我意识急剧发展并趋向稳定的关键时期?

大学生恋爱，除具有一般青年恋爱的特性外，还具有自己的特点：

提到自我意识的急剧发展，就不得不先提下自我意识的发展阶段了，共划分为三个阶段，自我中心期 （出生8个月开始――3岁）；客观化时期（3岁――青春期）；主观化时期（青春期开始――成年）。青春期就是青年初期，这段时间到成年，是步：我看到，我听到，我感觉（本体感觉）；自我意识趋于稳定的时期，因为青春期是身心快速发展的时期，身心的快速发展导致了青少年不能很好的接受自己，产生了很多的矛盾，但这些矛盾，同时也是推动青春期心理发展的关键因素，使得青春期又成为了心理发展的高峰期，同时也是自我意识急速发展趋于稳定完善的时期，直至高中阶段，自我意识稳定，价值观，人生观正式确立。这个时期的自我意识会出现几个特点：1、“感”出现 2、性进一步增强 3、评价能力的提高 4、自我控制能力的提高。正是这些特点以及青少年身心发展规律决定了此期成为了自我意识发展的关键期。

大学生自我意识还不十分成熟，自我评 价有时仍有盲目性、肤浅性、片面性，自我体验有时仍有自 负心理，自吹自擂。自我控制还不分稳定，常立志但缺乏持之以恒。

大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是什么时候

二、积极这可能就是有一点，就是：自我意识;现实自我;理想自我有自卑感哈，就是自信心不够足吧，自己觉得问题就需要加强实力悦纳自己

大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是青年期。青年期指个体从17~18岁到25岁。青年期是个体从不成熟的儿童期、少年期走向成熟的成年期的过渡阶段。处在这个时期的青年，不论就生理成熟来说，还是就智力发展、情感和意志表现、个性特征及言语行为表现来说，都有其特点。

联系实际谈谈当前大学生自我意识发展中存在哪些问题,如俩解决？

（1）建立以下的信念，大学生心理健康的基本标准可归纳为以下入个方面:智力正常;接纳他人，造应环境;认识自我，悦纳自我;具有健全的人格心理行为符合大学生的年龄特征;有和谐的人际关系行为与角色相- -致,有较强的情绪调节能力。经常反省提醒自己：在“我”人生里，“我”是最重要的，有“我”才能肯定我生命的存在。“我”存在于这个世界，如没有“我”，就什么都没有。有“我”，才能有“我”的界线，才有“我”与的界线。

生活中、不少大学生经常把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。例如：他们认为自己的外貌是漂亮的、品德是高尚的、人际关系是融洽的、聪明才智是远远未发挥出的等等。

相反他们拿显微镜看他人的短处把别人看得一无是处正所谓“看自己，一朵花：看别人·”。这种际交往模式必然造际关系的紧张。

有些大学生对自己的评价过低他们往往看不到自己的价值：感到事事不如人处处低人一等对自己缺乏信心、自我否定。

1、正确认识自我，树立良好的自我状态

大学生对自己的观察和思考也是自我认识的一个重要方面。对别人的评价和对自己的评价之间往往存在着相当大的距。因此，大学生应该经常反省自己，通过自我观察和自我分析，审视自己的得失，使自己更加稳定。

2、全面评估自己，建3、与感觉在一起立高水平的自我效能感

大学生要认真总结经验教训，胜不骄，败不馁，树立不达目的决不放弃的信心和勇气。第二，全面正确地评价自己。

俗话说：“人孰无过。”大学生应该展示自己的优点，但也不应该害怕自己的缺点。我们应该充分发挥自己的优势和长处，正确对待自己的缺点和不足。我们既不应该保护自己的缺点，也不应该因此而灰心丧气。

当前大学生自我意识发展中存在的问题就是意志薄弱不坚强，要让他们树立起正确的人生观和坚定的立场来解决。

我认为当前大学生他们的一个自我意识，一定要有一个自我控制能力

现在大学生自我意识发展中存在的问题就是自我意识过高，对自己给予过高的评价，没有承受风险压力的能力

青少年的自我意识体现在什么

大学生自我意识的误区主要分为自我否定型、自我扩张型、自我萎缩型、自我迷失型。大学生建立正确的自我意识就要正确地认识自我，愉快地接纳自我、有效地控制自我，不断地超越自我。

青少年的自我意识体现在什么：青少年认为别人也像他们自己一样关注他们、个体独特感。

拓展资料

青少年是人生中一个非常特殊的阶段，这个时期的人正处于身体和心理上的转变，开始更加关注自己的内心世界和自我认知。

1.对自己身体的认知：青少年往往会开始关注自己的身体，比如对自己的身高、体重、发育等方面进行观察和比大学生自我评价和提高的基础上，认识到自我的价值、地位和作用，和义务感增强，自尊心有突出的表现，在学习和各项活动中争强、好胜，一旦受挫和失败就会产生内疚和压抑的情绪。成功与失败都会引起大学生强烈的情绪反应。较。这种认知可以帮助青少年更好地了解自己，形成自我形象，同时也为他们开始建立自己的价值观和人生目标奠定基础。

2.对自己心理的认知：随着年龄的增长，青少年开始对自己的情感和心理状态有了更深入的认识，比如对自己的情绪产生了更加明确的认识，比如会意识到自己的喜怒哀乐等。这种认知可以帮助青少年更好地控制自己的情绪，更好地处理人际关系。

3.对自我身份的认知：青少年开始探索自己的身份认同，包括性别、文化、宗教信仰、性取向等方面。这种认知可以帮助青少年更好地了解自己的价值观和人生目标，建立自己的人际关系。

4.对自我价值的认知：随着年龄的增长，青少年开始对自己的价值有了更深入的认识，比如开始对自己的长处和短处有了更清晰的认识，更加明确自己的长远目标和人生意义。这种认知可以帮助青少年更好地发挥自己的特长，同时也可以（2）说话的时候多用“我”开始，例如：避免过度追求表面的成功和虚荣。

总之，青少年的自我认知和意识的发展是一个非常重要的过程，这个过程会影响青少年的身心健康和未来的人生道路，因此，家长和教育者需要关注和青少年的自我意识发展，帮助他们更好地了解自己，发挥自己的优势，实现自己的价值和梦想。

大学生心理健康课内容

问题九：意识？大学生应该怎样培养与完善自我意识 自我意识的健全是大学生自我完善和自我教育的途径，是大学生人格自我调控系统的组成部分。大学阶段是自我意识发展的高级阶段，分析大学生自我意识发展过程中出现的冲突，寻求合理的培养途径，是高校学生管理和健全学生心理素质的重要手段。

大学生心理健康部分内容如下：

章

从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态;从狭义上讲,心理健康指入的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应。

正确掌握大学生心理健康标准要注意整体的协调性、标准的相对性和标准的发展性。

提高大学生心理健康水平的途径主要有健全心理健康教育网、开展多种形式的心理健康教育活动以及重视校园文化建设、创造良好的心理环境。

人二、大学生自我意识培养的途径的心理健康水平大致可划分为以下3个等级。

1.一般常态心理。

3.病态心理。

大学生常见心理障碍主要有学习心理障碍、情绪心理障碍、人际交往障碍、自我认知.障碍。

大学生心理问题与障碍的产生的原因主要来源于个体自身、家庭环境、学校教育和环境的影响。

为了《当代大学生自我意识健康发展的策略分析》更好地应对大学生心理问题与障碍，我们要树立科学的健康观，对心理障碍做到旱预防、旱发现、旱治疗，帮助大学生通过积极有益的活动进行自我调节，主动寻求专业心理咨询人员的帮助，积极参加业余活动，发展交往。

第二章

所谓自我意识就是指-一个人对自已的认识，即个体对自已的身心状况与特征，自己与他人、与周围世界的关系的意识。

从知、情、意三个层面分析，可以把自我意识分为自我认识，自我体验和自我调节三个层次,三者以自我认识为基础，产生自我体验，进而达到自我调节;同时，又在自我体验的推动下加强自我调节，加深自我认识。它们相互联系，有机组合,构成-一个人个性中的核心内容一自我意识。

自我意识是-个人对自已的自觉的观念统，它是稳定的,但又在不断发展之中。从自.我意识的内容来看，自我意识可以分为生理(物质)自我，自我和心理(精神)自我;就自我认识中的自我观念来看，又可分为现实自我、投射自我和理想自我。

个体的自我意识不是与生俱来的，而是在后天的交往过程中，随着语言和思维的发展而发展起来的。一般来讲，婴儿期是自我意识的发生阶段，童年期至少年期则是自我意识进一步发展的阶段，青年期则是自我意识迅速发展井趋向成熟的阶段。

大学生自我意识和心理健康论文

1、自我意识的分化——打破了原来笼统的我，出现了主观的我（I）和客观的我（Me），开始意识到自己不曾注意的许多“我”的细节。

自我意识的觉醒是伴随着青春期到来的重要心理变化，大学生处于青年期的一个阶段，需要在解决自我意识发展矛盾中形成健康的自我结构，完格成熟和个人成长。下面是我给大家的大学生自我意识和心理健康论文，希望大家喜欢!

大学生最主要的问题就是好高骛远能力和现实能力和梦想之间存在着距。

大学生自我意识和心理健康论文篇一

自我意识是指个体对自己以及自己与周围人的关系的认识、体验和。自我意识的觉醒是伴随着青春期到来的重要心理变化，大学生处于青年期的一个阶段，需要在解决自我意识发展矛盾中形成健康的自我结构，完格成熟和个人成长。

一、正确处理现实自我和理想自我的矛盾

现实自我是个体对当前自我状况的认识和评价，理想自我则是个体期望达到的自我状况。二者之间的距，既是个体进步和完善的动力，也是青少年烦恼的重要根源。大学生是一个抱负水平相对较高的群体，现实自我和理想自我之间的距短时间难以弥补，导致一部分大学生产生自卑和自责情绪，或者沉湎于好高骛远，难以踏实做事的虚幻自信中。合理解决现实自我和理想自我的矛盾，根据学生的不同情况，可采取以下三种可能的调整策略：

(一)努力改善现实自我，使其逐渐接近理想自我

这是最为积极同时也是最有难度的协调策略，要求学生基于对现实自我的客观认识，确立切实可以达到的理想自我，并具体化为可作的目标，通过顽强的意志努力使现实自我走向完善。

(二)基本放弃理想自我而迁就现实自我

我们必须客观地看到，大学生群体是有着巨大的个别异的，其中有些个体既没有过人的才能，也没有其他突出的优点，他们是大学校园中的相对弱势群体。受到整个大学生群体较高的理想自我的影响，这些人的现实自我和理想自我的矛盾更加突出，而且由于其自身能力的局限，很难达到理想自我。他们所能做的，是基本放弃理想自我，接纳现实自我，尽自己所能做得更好，学会与自己的过去作“纵向比较”中来确立自我信心，摆脱与他人进行“横向比较”而带来的自我伤害感，获得平常心，平静而踏实地面对生活应该成为这部分大学生健康的自我观念。

二、展示自我和封闭自我的矛盾

大学文化是一种多元化的文化，给学生展示个人风采提供了许多机会，同时展示自我和封闭自我的矛盾也凸现出来：成功的个人展示可以使大学生在他人的赞赏中获得个人信心和自我价值感，但展示中的挫折和失败也可能伤及自尊和自信;而封闭自我，深居简出，默默无闻,自我是安全的，同时也是孤独的，自我的无价值感常常困扰着试图封闭自我的大学生。面对着两难情境，大学生往往无所适从。解决这一矛盾的关键，要求大学生完成由关注“他人评价”模式向关注“自我评价”模式的转化，形成正确的理念：参与丰富多彩的校园文化活动，是为了对自我的发现和发展，寻找成功和愉快体验，而不是为了得到别人的喝彩。在这样的理念支配下，可让大学生更加放松地发挥自己的潜能，并在一系列失败和成功的尝试中获得个人成长。

三、确立自信的自我，摆脱成长中的烦恼

根本解决现实自我和理想自我的矛盾，展示自我和封闭自我的冲突，需要摆脱自我形成过程中的外部依赖，确立自信的自我。

(一)于他人评价，接纳现实自我

大学生常常把他人评价作为自我的标准，过多关注是否符合别人的评价标准导致的自我不确定性是烦恼的重要来源，而健康和成熟的自我最重要的特征是于他人评价，能够基于个人经验完成对现实自我的客观评价和认识，坦然地接纳自己。因此，实现由外在评价标准向内心评价标准的转化，才能获得对自我的信心和个人成长的愉快体验。

(二)于压力，完成自我与的协调

学校教育以正面为主流，对大学生群体在才学、品德、能力等方面都有着较高期望，这些期望与大学生的实际行为往往形成一定的反，大学生自我发展中的部分焦虑来源于这种压力，常常感觉自己的所作所为不符合大学生的形象，因此产生自责和罪恶感。摆脱这种困扰，需要大学生在要求和个人能力之间学会灵活和折衷，接受自己个性中某些不为赞赏和肯定的方面，扬长避短，不勉强自己屈从压力，应该认识到，在不妨碍和他人的前提下，成熟和的自我应该具有灵活性自信是一种健康的心理，是一种健全自我意识与成熟人格的标志。但是，由于大学生的自我意识尚在发展过程中，心理尚未完全成熟，不可能对自己有正确的认知，因而对自己的认知往往会出现自信的偏和适应性，一个人也不需要在所有方面都得到的认可和赞赏。本着这样于压力的理念，大学生可以更好地张扬个性中积极的方面，淡化消极个性因素带来的心理困扰，完成自我与的协调统一。

参考文献

[1]郑日昌主编.大学生心理卫生[M].山东教育出版社，1999.

[2]王登峰，张伯源主编.大学生心理卫生与咨询[M].大学出版社，1992.

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影响大学生自我意识发展的因素有哪些

概括的定型性，即能各自根据自己的性二、大学生人格的培养与发展别特点来评价自己。还表现为广泛性，能对自已的优缺点、才华、性格、气质、道德品质3、自负与自卑的冲突以及同学荚系等进行细腻、深刻、明晰、广泛的评价。自我评价的途径进一步多样化、完善 化、化。

自我意识是个体人格中的核心内容和调控机制,是影响大学生心理健康的重要因素。

影响大学生自我意识发展的因素主要有：

个体和环境两方面的因素。

一、大学生自我意识发展的特点