学习的自觉性是指 学习的自觉性和拖拉是一个意思吗

孩子的学习开始自觉学的标志？

培养孩子兴趣

学习的自觉性是指 学习的自觉性和拖拉是一个意思吗

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学习的自觉性是指 学习的自觉性和拖拉是一个意思吗

孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比父母更能发掘他们的兴趣所在。小孩子特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是求知的萌芽。孩子爱提问，是受好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的行为特征。家长应以十分认真的态度关注孩子的提问，并耐心启发、解答，并从孩子的发问中，仔细4 .适当组织学习竞争揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好。另外，扩展视野对发现兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，家长可以充分利用周末、节日，与孩子一起进博物馆，逛公园，或到树林里散步，留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，家长还可以跟孩子一起写字、画画、读书、做纸工、修理日用品，一起做家务……对孩子的劳动成果，家长要充分肯定，让孩子体验到创造成功的快乐，保护这种兴趣爱好，加以培养和正确，一定能收到良好的效果

同时，作为家长应该要让孩子知道，学习并不是就是学校里的书本学习，学习包括很多方面，学习知识只是其中最为重要的一部分，生活中也有许多有趣的学习，而且学习有时需要动脑筋花功夫，有些是不知不觉就学会的。可以给孩子举个例子，比如学骑小小学生各方面还在成长之中，有时会出现叛逆行为，出现不想学习的问题。小孩子有很强的好奇心，兴趣广泛，并且能从过去的失败中汲取教训。一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，这都是属于学习动机的范围。自行车，你都没怎么学，兜了两圈就会了，说明你喜欢骑，要是你喜欢学习也象喜欢骑车一样，保证你很快就能学好。

做好榜样作用

我们知道，对小学生来说，榜样的力量是无穷的，他胜过千叮万嘱。在孩子面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范孩子的行为，首先要规范自己的行为，讲文明礼貌，和老师经常联系，让孩子知道父母和老师是，并共同要求我应该如何做一个好学生；提高孩子的素质，首先要提高自身的素质，不断学习，让孩子看到并认识到，虽然家长们已经是大人了，已经有了工作，但是你们也仍然在不断的学习，学习不只是孩子的事，每个人都需要学习，而且一辈子都要学习，不学习就跟不上的节奏，就会被淘汰。总之，我们要用一言一行来影响孩子，让孩子在潜移默化中实现学习的自觉性。

养成学习习惯

孩子不肯吃饭，大部分原因还是与他没有养成良好的饮食习惯引起的。比如，吃饭没有自己的固定座位，边吃边玩或边看电视，不是每次都把规定的饭菜吃完等，要是养成了良好的饮食习惯，孩子吃饭时间就会自觉就座，按照规定吃完饭菜。

我想，这应该也能套用在学习上。比如，规定放学后必须先完成作业再玩，早晨6：30起床，洗漱的时间听英语磁带一遍，洗漱完再跟读一遍，睡前看一篇故事。规定的时间做规定的事，这就是规矩，每天都这样，这就是习惯。科学家做过测试，15天就能养成一个习惯。这个天数有可能会因人而异，但我想，“贵在坚持”这句话是恒古不变的。

一旦习惯养成，学习就不会变成一项任务，而是时间上不可或缺的一部分，就象吃饭睡觉一样。有些事情可能刚开始觉得很烦，但一旦形成习惯做久了就会习以为常，甚至不做还会觉得象少了什么一样难受。

由于孩子的年龄还小，自我控制能力依然，很多时候会受情绪的影响，导致不自觉的现象出现，这就需要家长做监督的工作，让孩子向没有监督的自觉活动的良好过渡。

总之，孩子有了学习的自觉性，才能真正成为学习的主体，自我明确学习，保持学习兴趣，从而实现自我的发展。孩子“懂事”了，作为家长也不用再时时刻刻陪着孩子学习，反而更有幸福的感觉。

如何提高学生的学习自觉性

激发并培养孩子的兴趣

一、树立明确的学习目标是提高学生学习自觉性的前提条件。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

每个学生都有自己的学习目标，区别只是在学习目标的内容上，有的比较长远，有的比较短暂。要实现长远的学习目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行，因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。制订好学习目标后，就会使自己的每一个学习行为都和学习实现联系起来，使学习行为具有明确的目的性。可以说，学习目标是蓝图，每一个想把学习搞上去的学生，要拿出的个实际行动，就是制订一个切实可行的学习目标。当你订完后，心里有了底，会感到学习目标的实现只是个时间问题了。东汉时有一个学者叫董遇，他说：“学习只怕不立志，立了志就不怕没时间，我就是利用‘三余’来学习的。”什么叫“三余”呢？就是“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”，他就是利用冬闲、晚上、阴雨天的时间来读书的。也就是说一旦确立了学习志向，学生，就会珍惜一切时间，抓住一切可以利用的时间，为实现自己的志向而努力，就像彼埃尔·居里说的：“使自己像一个嗡嗡地响着的陀螺一样急速地旋转，使外物不能侵入。”也就有了自觉学习的前提。

二、转变学生的思想观念是提高学生学习自觉性的关键所在。

观念决定着行为，提高学生学习的自觉性应该从改变观念入手。转变学生观念，就是要将习惯于传统教学模式下封闭型、接受型的系统学习，依赖他人学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。在平时对学生的集中教育和个别谈话中，应贯穿转变学生观念的教育。教育中应增强学生学习的主体意识，应让学生了解开放教育下的教学和课程是开放性的、互动性、交互性的、对话性的，学习的过程不仅是接受知识的过程，而且还担负有探索知识、创新知识的任务；让学生了解教学过程是教师与学生之间互动的活动过程；知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的。在这种新的教学模式下，学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要让学生牢固树立起学习是自己在为了培养自己的能力和发展自己的才能而做的事。不是为了家长的叮嘱，为了老师的要求而完成的任务。要让学生明白自己来到这个世界上需要生存，要生存就需要一定的本领，这些本领不是与生俱来的，而是由学习而获得的，只有学习到了一定的本事，将来才能生存，所以，大家都把他们称之为学生。他们今天学习的内容，就是明天的生存本领，学生不学习，学不好生存的本领，将来就无法在这个充满竞争和挑战的里生存。学生在成长过程中的惟一任务就是学习，学习是无条件的必须要承担的。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。

三、培养学生的学习兴趣是提高学生学习自觉性的重要内容。

“兴趣是的老师 ”，“兴趣是行动的指南”，有了兴趣，做什么事都很积极和主动。学习兴趣决定着学习的成败，只有把学习看作一种生命、生活的需要，才会积极主动地去学。培养学生兴趣，激发学生的学习性，帮助学生树立自主学习信心，端正学习动机，学生才能够爱学习，想学习，自觉地学习。要培养学生对学习的兴趣，老师的作用至关重要，首先要学会赏识学生。尤其在学习上，要鼓励学生地去完成学习任务——不要去充当学生的拐杖，不要让学生过多地依赖老师，给他们创造一个比较宽松的环境，让学生自由发展。要注意发现学生的优点和长处，及时给予表扬和肯定，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，进而达到建立自信，养成自觉进行学习的良好习惯。其次要懂得用成绩说话。刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。孩子的学习兴趣最初是没有学科异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。因此，教师应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。要培养学生学习的毅力。要让孩子必须完成规定的学习任务。老师布置的作业以及预习、复习是学生必须完成的；要让孩子懂得，做事要先做必须要做的事，然后才能做自己喜欢做的事，必须要做的事没有完成，就不能从事其它活动，这一点必须要求明确。所以父母要严格把好了这一关，长期坚持下去就会养成孩子的自觉行动。要给孩子规定一定的学习时间和方式，到了学习的时间，无论什么事情都要给学习让道，要让孩子明白持之以恒是做事成功的关键。

四、保证良好的学习环境是提高学生学习自觉性的重要保障。

学习环境的好坏在一定程度上影响着学生学习的效果。能否为孩子创造良好的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。我国古代就有孟母三迁的故事，孟母为了让孩子不染上市侩气，成为一个学识渊博的读书人，不厌其烦，多次韶家择邻，为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响，是值得后人借鉴的。首先，要孩子在思想认识上必须要确立这样一个理念：读书学习并不是为家庭、学校，而是为了自己。从"要我学"变成"我要学"，使孩子养成浓厚的学习兴趣，这是创造良好学习环境的先决条件。只有具备主观上的学习环境，才能在此基础上建立客观的学习环境。为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习非常重要，要尽可能的减少各种外界干扰和，使学生集中注意力学习，提高学习效率。所以在学习时要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按学习的，你要勇于抑制自己的欲望。

总之，学生是否适应开放教育的学习模式，学生自主学习能力能否提高，自主学习的积极性能否增强，决定着开放教育的成功与失败。应该千方百计的提高学生的自主学习能力。为确保转变观念和技能培训落到实处，学校要有地对学生的自主学习进行检测、评价、督促与指导，为学生提供必要的自评、互评工具，为学生建立个人档案，采取适当的信息反馈措施。并针对实施中的不足进行经常的拾遗补漏工作。同时，在各课程的网上教学资源和面授课中因势利导地学生不断改进学习方法，从而提高其学习能力，学会学习，为其终身学习打下良好基础，同时也有利于学生学习自觉性的增强。

《学习之道》如何提高学习效果 要学会灵活切换这两种模式

心理学上的动机的特点是什么？

头悬梁 椎刺骨 呢哇

快乐学习——如何激发学习动机

学习目的是学生进行学习所要达到的结果，而学习动机则是促使学生去达到目的的动因。因此，要使学生形成正确的学习动机，首先要进行学习目的的教育。

1.什么是学习动机

学习动机是直接推动人进行学习的内部动力。一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说明。

学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。

认识兴趣又称求知欲，是力求认识世界、渴望获得文化科学知识、探究真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向。

学习动机不仅对学习行为起着激发、

自觉学习和主动学习的区别?

自觉与主动是相近的.但有一点区别是;自觉是还没养成习惯,而是向习惯方向进行学习中.主动是已养成了自我第三，提高成功几率，让学生在学习的过程中有愉快的情感体验。研究表明，学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常常会出现不愉快的心情，并易使儿童丧失学习的兴趣，甚至对学校生活也产生畏惧和反感。由此我们认为，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。意识到你应该做的任务,无须别人督促.

自觉是习惯。主动情感是一种对智力与能力活动具有显著影响的非智力因素，情感是指人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对待外界事物的态度，也是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。情感与情绪是两种有联系又有区别的主观体验，情绪是个体的生物需要能否得到满足而产生的体验，如：饥饿会使人产生痛苦、忧郁或愤怒的情绪，饥饿得到满足，又会产生满意、愉快的情绪。情感则是同人的高级的性需要相联系的体验。如：与交往相关的友谊感，与遵守准则规范相关的道德感，与人的精神文化需要相关的美感、理智感等等。此外，情绪永远带有情境的性质，经常随着情境的变化而变化，缺乏持久性。情感则有可能具有情境性，也有可能具有持久性与稳定性。但是，任何情感都是在情绪的基础上发展起来的，不带情绪的情感是不存在的，同时，情感的深度也大大影响着情绪的变化。情绪按照它发生的强度，可以分为心境、与应激。情感与人的认知(如：观念、评价系统等)有着密切的关系，高级的情感可分为友谊感、道德感、美感与理智感。无疑，这些性情感是教师们必须关注，并且也应当纳入教学目标中的。是。。

自主学习和自觉学习的区别在哪

做事情，贵精不贵多。做题，就把能做出来的题目做精；看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。

自主学习和自觉学习的区别：

1、自主学习在既定的意志是人自觉地克服困难去完成预定的目的任务的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。意志行为的心理过程一般分为两个阶段，一是决定阶段，这是意志行为的开始阶段，决定的行为发生的方向;二是执行阶段，是意志行为的完成阶段，决定着行为最终的结果，是意志行为的中心环节。因此，意志在智力与能力中，既能促使认识更加具有方向性、目的性，又能排除学习活动中的各种困难和干扰，不断调节、支配学生的学习行为指向预定的目的。范畴与逻辑之内归纳和演绎知识，是一种理性的自律。

2、自发学习调用的是未知的本能式的力量，它自动领会暗示所包含的意义和目的。

如何培养小学生的学习动机？

三、循序渐进。隔一段时间，就要提高每天完成的学习任务的量和深度。

结合实际论述如何激发小学生的学习动机

1、性格的态度特征。性格的态度特征与中学生对的适应能力和个性发展中的化问题有关。具体表现为：(1)中学生对、集体和他人的态度。中学生是否有集体精神，对是否有感，对他人是否具有同情心，待人是否友好、诚实，都是重要的态度特征;(2)中学生对劳动、学习的态度。对劳动能否吃苦耐劳，富有创造精神，对学习是否能够勤奋刻苦，严谨认真等等;(3)对自己的态度。对自己是否拥有自信，是否自尊自重等等。

1.创设问题情境，激发小学生的求知欲

2.正确运用奖励与惩罚

奖励与惩罚是对小学生学习动机的一种强化方式。在运用奖惩手段时，要坚持注意实事求是原则；多用表扬，少用批评；有针对性的进行表扬和批评。

3.及时给予正确有针对性的反馈

5.注意内外学习动机的相互作用与转化

教师在激发小学生学习动机时，应注意他们内外动机的相互作用，虽然小学生的内部动机要优于外部动机，但是外部动机作为内部动机的有益补充是必不可少的。

6.设置恰当的学习目标

目标本身就具有激励作用，他可以把人的需要转化为动机，使人的行为朝着一定的方向不断的努力，并且人在努力的过程中会不断调整，修正自己的行为以实现目标。有了明确且适当的学习目标，才能够激发学生的学习动机，调动学生的积极性。

学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。

学习动机不仅对学习行为起着激发、定向、维持的功能，而且还关系到学习效果。一般而言，学习动机和学习效果是统一的。那么，怎样才能调动小孩学习的积极性，培养和激发学习动机呢？

列出小孩想要学习的三条理由：集中在小孩的需求、好奇心和喜好上。

内因是小孩的自身学习的积极性，同时还包括学习目标，价值观，以及爱好。记住：内因是学习的决定因素！

第二，有意承担一定的学习，接受学习的挑战，要有充分的自信心、能力和自制力；认识到失败是成功之母：一旦知道什么是错的，那么小孩就已经开始了解什么是正确的了；实现目标后奖励一下自己。

第三，及时了解学习活动进展情况。在小孩学习某个内容或学科时，需要一些进展过程或情况的反馈：

遭遇到了哪些失败与教训？是否应当换种方式重新开始？

怎样奖励自己？可以奖励小孩的勤奋努力！

是否从心里积极地认识到这是自己的学习目标？

第四，利用外界因素调动自身学习的积极性。外来动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习活动只是达到目的的手段。

外界动力来源于自身的外部环境，其作用并不如内因所起的作用大。当别人的目标、价值和爱好影响到你的学习时，这些外因就成为学习的外界动力。学习是为了不受惩罚、赢得嘉奖或者取悦别人。

第五，总结和反思。定小孩的学习活动已经到了的总结阶段。

最重要的是先要认识到：成功并不总是取决于知识数量得多少。并不是所有的人都能取得成功。

2017教师资格心理学考点梳理：非智力因素

总之，中学生的意志发展正处于由儿童向青年、成年过渡的阶段，变化明显，发展迅速，正是教师、家长们应当十分重视的关键时期，史地学科的教师也应当在教学中充分考虑这些特点，利用学科知识特点培养学生具备坚强的意志。一般说来，培养中学生的意志应当注意弄清意志的品质，把握培养的目标方向。意志品质是一个人在现实生活中所形成的比较稳定的意志特点，它是性格、个性的重要组成因素。它包括四个方面：

中学生的情感、意志及其培养

动机、兴趣属于个性心理倾向性，情感与意志则属于个性心理过程，它们都属于人的心理现象中的非智力因素，对智力活动分别起着不同的作用。

(一)情感的作用与培养

那么，该如首先，依然是教师应当以身作则，在教学中充分体现出教师自己的真实的性情感来。传统教育下的老师在上课时十分注意严谨认真的课堂气氛，教师自己也不苟言笑，课堂学习缺乏，道德感、美感与理智感很难真正让学生体验到。史地教学中，有丰富的知识与这些情感相联系，如：地理教学中，大自然的多姿多彩，可以让学生体验到人与自然的和谐;近代史教学中，林则徐、康有为、等英雄人物可歌可泣的事迹，可以让学生们深深地感受到崇高的爱国主义情感……因此，在教学过程中，应当尽何培养学生的性情感呢?

可能运用语言、图像或影音媒体来感染学生，激起他们的道德感、美感与理智感。同时，教师要爱护学生的自尊心，充分理解尊重学生的言行，才能让学生在课堂上自由地表达自己的观点与情。

其次，应当帮助学生形成正确的人生观和价值观。学生的情感与他们的认知有着密切的关系。认知中，人们对人生、对的看法直接影响他们的情感。青年时代培养崇高的人生观、道德观，胸怀为国为民的志向，必然会具备高尚的情感。史地教师可以充分运用本学科的优势，用历史上杰出人物的事迹教育学生以他们为榜样，从小树立伟大的理想，将自己的学习与民族的振兴、的富强联系起来，有助于学生们形成正确的人生观、价值观。

再次，丰富学生的课外活动，让学生在自然与的实践中，感受自然美与美。美感可以给人以积极乐观、愉快满足、进取向上的生活情趣。美感需要学生自己去体验，因此，要开展各种实践活动，组织学生参加历史遗迹、地理风貌的考察，亲身感受自然、与人的美，可以帮助他们形成积极的、健康的情感。

，教师应当重视及时消除不良情绪对学生的影响。每个人都有情绪不好的时候，但是，对于中学生来说，情绪的波动变化是他们这个年龄的特征，教师应当及时发现、理解他们，用自己积极饱满的情感带动学生们参与各项活动，交给他们摆脱不良情绪的方法，他们养成宽容、乐观的人生态度，并学会用理智去战胜不良的情感。

(二)中学生的意志特点及其培养

中学生的意志发展在人的一生中，处于重要的阶段，这一时期的特点主要有：1、激起中学生意志行为的动机发展具有两方面的特点，一是以近景目标为主，向远景目标与近景目标相结合的方向发展。大多数初中生与一部分高中生虽然知道学习的目的性，但是，对目的性的理解是肤浅的，尚未将远景目标与自己的平时学习目标联系起来。二是以外在动机为主向以内在动机为主的方向发展。大部分初中生的学习自觉性不高，需要老师与家长督促，高中生的自觉性就强多了。

意志行为的阶段大于第二阶段，即决心大于行动。初中生的自尊心与性发展比较快，但是，自我控制、自我调节的能力发展相对缓慢，这就导致他们的内心需要与意志调控能力之间的矛盾失调，高中也有相当部分的学生不能控制好自己的学习行为，制定的时候，决心很大，执行起来困难重重。

3、意志的方向性不断明确。初中生易于受环境的影响而改变自己的行为方向，有不少学生今天想当科学家，明天又想当足球明星，表现出行为上的盲目性与冲动性，特别容易受同伴的影响，从众性强。高中生在这些方面有了明显进步，自我判断能力、控制能力都有所提高。

，意志的自觉性。自觉性是指人能够明确而深刻地认识到自身行为的目的意义，使人地维持并调节自己的行为，以达到既定的目标。教师们都希望学生的自觉性强，但是，学生之间在自觉性方面的异还是比较显著的，因此，教师应当采取多种方法，从小培养学生学习的自觉性。第二，意志的果断性。果断性是指人善于迅速地明辨是非，作出决定，执行决定。它与人的自觉性、较强的抽象思维能力密切相关，它既表现在学习中，但是，地表现在生活中，应当尽可能创设各种情境，锻炼学生的意志的果断性。第三，意志的坚持性或坚韧性。坚持性也叫毅力，是人克服内部或外部的种种困难，将预定的任务完成，达到最终目的的品质。常说的做事要“持之以恒”就是指这个品质。它对学生的学习活动起着重要作用。第四，意志的自制力。自制力是指人善于控制和支配自己行为的能力，自制力强的学生善于控制自己不受环境的干扰，能抑制、调控自己的行为，是人的智力与能力成功地完成任务的一种个性心理特征。教师明确了这四个意志品质，就可以在教学中处处留心学生的意志力的异，并结合教学内容，培养学生的品质，使他们成为意志力坚强的人。

中学生的性格、自我概念及其培养

性格是指人对待现实的稳固态度以及与之相适应的行为方式的独特结合，它在个性中起核心作用，是人区别于他人，自立于的最鲜明的形象特征，它又是每个人自身历史的展现，它在人生的实践中逐渐形成，不断渗透到个体的生活经历之中，形成了个人对待客观现实的独特态度和反应，逐步形成个人习惯化了的行为方式。心理学家一般把性格形成的复杂过程划分为三个阶段：阶段，是学龄前儿童所特有的、性格受情境制约的发展阶段，此时，儿童的行为直接决定于具体的生活情境，直接反映外部的影响，尚未形成稳固的状态。第二阶段，是小学与初中学生特有的、稳定的内外行动形成的阶段。由于稳固的行为方式正在形成的过程中，因而性格正在日趋完成其塑造，但是，对已形成的不良习惯需要进行教育才能够改变。第三阶段，是高中生所特有的、内心制约行为的阶段。此时，稳固的态度与行为已经定型，性格的改造就比较困难了。在中学阶段，学生的稳固的性格特征形成之后，性格就成为影响学生智力活动的一个重要因素(林崇德，1992)。因此，史地教师都应该了解学生的性格特点，帮助学生形成良好的性格特征。

(一)中学生的性格特征及其培养

人的千姿百态在于其性格的丰富多彩，因此，性格也成为心理学研究中最复杂的问题之一。性格的结构也十分复杂，它主要是由四个方面的特征构成一个有机体。

3、性格的情绪特征。这项特征是指情绪影响中学生的行为活动及受人控到之处制是经常表现出来的特征。中学生的情绪起伏不定，但是，随着年龄的增长，到高中阶段日趋稳定。青春期生理变化是初中生情绪波动的重要因素，而到了高中时期，身心变化日趋稳定，情绪变化逐渐稳定，情绪的特征也日益显著。如：心境的起伏、开朗程度，情绪变化的强烈程度、持续程度，受外界的感染性等等都有所不同。

4、性格的意志特征。这一特征是指中学生对自己行为的自觉调节方式和水平方面的心理特征。上文提到的意志的四个品质(自觉性、果断性、坚韧性、自制力)正是研究中学生性格意志特征的主要方向。

性格特征的这四个方面是相互影响、相互依存的，这也是教师们在培养学生性格时应当注意的因素。此外，培养学生良好的个性特征还要注意以下几方面。，应注重培养学生科学的世界观、人生观与价值观。性格的态度特征结构中一个重要的部分，就是看学生能否正确地对待、对待人生，因此，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观十分重要。第二，应当重视教给学生自我教育的方法。教师的教育只是学生成长的外部因素，学生只有将外部因素内化为自己的个性特征，才能真正起到促进其成长的作用。因此，中学生的自我教育很重要，教师可以培养他们养成自我反省的习惯，逐步学会自我评价、自我调节，为良好性格特征的形成奠定基础。第三，教师在教学过程中，应当重视因材施教，并要开展形式多样的各类活动。俗话说：“人无完人。”尽管我们希望学生们都应具备良好的性格品质，但是，任何地方、任何年龄段的学生的个体异是客观存在的，而且，总有少部分学生的不良性格特征十分突出，教师们就应当运用不同于大多数人的方法教育这些学生，并且要开展各种各样的活动，让每一个学生都有展示自己才华的机会。第四，要加强心理品质方面的教育。给学生开设专门的讲座，设立心理辅导室，各科教师都要掌握一些心理辅导的基本方法，随时可以向需要帮助的学生提供服务，并在自己的课堂教学中加以渗透，将心理品质的目标纳入教学目标当中。

怎样培养学生的自觉性

在学习过程中，新学到了什么技巧？

在培养小学生的自觉性的品质的时候，应该让学生知道应该怎么去做，并且知道为什么要这么做。

、提高学生自觉性，首先提高学习的能力。

在跟我班同学的交流中，发现他们回到家，吃完晚饭后，是看电视，玩，等快要睡觉的时候才做作业，这样作业就不会按时完成。为了提高孩学生的学习能力，增强孩子学习的自信心，。我把作业分为两种，一是课堂作业，二是家庭作业。课讲完后，就布置一些课堂上完成的作业，先让他们做，再讲解，辅导。而家庭作业布置的不多不少，让他们吃完饭就做。这样几个星期下来，发现作业能按时完成，做的也比以前好了。学生学习能力里提高了，也变得活跃了，能做到主动完成作业。我对此也表扬了他们，他们也很高兴。

第二、尊重孩子的决定，相信学生的能力。

他们做作业时，先让他们做，然后再辅导，不要来不来就认为他不会，要相信他能做，对他进行。培养他的自信心，让他有他能，他会的想法。

第三、抓住契机，教育才会产生好效果。

小学生调皮，贪玩，做事粗心。小学时，不愿意做作业，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱讲小话。作业不要毛毛糙糙……”这些话不知说了多少回，但他们的学习自觉性总提不高，说多了也还不开心。考了几次试 ，我班好几个同学的成绩也不理想，批评了他们，希望他们下次能考好，但效果不好，下次考试还是。其实每个同学都想考高分，但问题是什么呢？一次的考试中，全班同学都考的，我很生气，进到教室，就问他们，上了这么久的课，都听到哪了，怎么考这么。然后让他们分析原因，每个同学都说了自己考的的原因。有的说自己考的时候不认真审题，有的马虎，有的把数字看错了，有的知道要选A但选了B,因为笔误。我对此又帮他们进行了分析，有了考试之后的总结，他们以后的考试少了失误。

第四、从兴趣入手，逐渐培养学习的自觉。

第五、树要修三、从内部动机入手，培养学习兴趣剪，玉要雕琢。

小学生在学习时自制能力还，如果学生的学习成绩较，更没有自觉学习的精神。“树要修剪，玉要雕琢”，从这句话我明白了，必须帮助学生养成自觉学习、合理利用时间的习惯，不能再拖拉。我规定，学生课内学习的任务要在课堂上完成，不能把课堂作业拿回家做，如果课堂作业做不完，我督促着他们完作业再回家；回家要复习已学过的知识，预习即将学习的内容，每隔一天检查她的听课笔记和习题本。我还和学生一起，对课堂作业以及考卷中出现的问题进行分析，查找原因，提出改进的意见和方法。为了使学生充满信心和勇气，我们不失时机地以物质奖励和精神鼓励相结合的办法激励她。在耐心教育下，学生学习的积极性和主动性不断增强，学习成绩越来越有起色了。放松不放纵，张弛要有度

孩子学习没有自觉性怎么办？

如：有没有什么短期目标？

今天去学校写点东西，下午快5点了，准备关门回家了，一位家长带着一个孩子来了，我一看不是我的学生吗？××班的A同学，聊了几句，才知道事情原尾，原来是孩子周末一个人在家，大人去上班了，孩子一个人在家玩了一整天，作业一个都没做，孩子妈妈指着语文作业本，说今天我去上班了，A同学在家作业一个也没写，玩了一整天，说气的用针扎都不起作用。

小学生在学习过程中，如果能及时得到教师正确且有针对性的反馈，就能及时看到自己的进步，发现自己的不足，提高学习热情，增加努力程度。

我特地查了一下相关资料，据有关资料分析，小孩子学习自觉性

有两个主要原因：

一是从大的方面讲：首先是不了解学习的目的，不明白学习的意

助她明确了学习的目标，才能调动孩子学习的自觉性。其次，没有体

验到学习的乐趣。要想体验学习的乐趣，必须学以致用。要创造机会，

让孩子尽可能地发挥自己的专长，展示自己，激发学习动力，由被动到主动。

衔接工作必不可少。如果没有做的话，会造成孩子不适应症；还有就

是孩子本身的生理原因，年龄问题、交际问题等等，也可能影响学习

主动性；再就是习惯问题，根据观察，学习主动的孩子很小就开始培

养学习习惯了，要知道学习习惯与日常生活是分不开的，所以不要小

看平时的点点滴滴，对学习的影响是至关重要的。

小学一二年级是学习习惯培养的关键期，希望这位妈妈抓紧时机，

培养孩子有个好的学习习惯，再加上学习主动，那么孩子会终生受益的！